ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 01.12.2023
Просмотров: 27
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сабақ жоспары
Бекітемін:
| Мұғалімнің аты-жөні: | Бейсенбай Нұрбақыт Алпысбайұлы | |||||||
| Пән/Сынып: | 8 сынып | |||||||
| Күні: | 22.11.21. | |||||||
| Тарау немесе бөлім атауы: | Тікбұрышты үшбұрыштың қабырғалары мен бұрыштары арасындағы қатыстар | |||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктер | |||||||
| Оқу мақсаты: | 8.1.3.21Пифагор теоремасын пайдаланып,  формуласын қорытып шығару және есептер шешуде қолдану; | |||||||
| Бағалау критериі: | -тригонометриялық тепе-теңдік формуласын Пифагор теоремасын қолданып қорытып шығара алады; - тригонометриялық тепе-теңдік формуласын sin^2 a+cos^2 a=1 есеп шешуде қолдануды біледі. | |||||||
| Саралап оқыту тапсырмалары | ||||||||
| Ұжымдық жұмыс Жаңа тақырыптың түсіндірілуі Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру; Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату | Бірлескен жұмыс (1,2,3 тапсырма) Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату; Тапсырмалардың жауаптарын жазу. | Жеке жұмыс Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы | ||||||
| Уақыты | Кезең дері | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||
2-ТОҚСАН
БӨЛІМ БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ ТАПСЫРМАЛАРЫ
«Тығыздық» бөлімі бойынша жиынтық бағалау | |||||||||||||
| Оқу мақсаттары | 7.2.2.12 - әртүрлі пішіндегі қатты дененің немесе сұйықтың көлемін өлшеу үшін өлшеуіш цилиндрді (мензурка) қолдану 7.2.2.13 - тығыздықтың физикалық мағынасын түсіндіру 7.2.2.15 – тығыздықтың формуласын есептер шығаруда қолдану | ||||||||||||
| | | ||||||||||||
| Бағалау критерийі | Білім алушы
| ||||||||||||
| Ойлау дағдыларының Деңгейлері | Білу және түсіну Қолдану Жоғары деңгей дағдылары | ||||||||||||
| Орындау уақыты | 20 минут | ||||||||||||
| Тапсырма
[5] 2. Блоктардың қайсысының тығыздығы үлкен? Өсу ретімен орналастырыңыз.
 [4]3. Алюминий текше көлемі 550 см3 болғанда массасы 1100 г болады. Бұл текше тұтас па, әлде қуысы бар ма? Жауабыңызды негіздеңіз. (Алюминий тығыздығы 2700 кг/м3) [2] Жалпы: [11] | |||||||||||||
| Бағалау критерийі | Тапсырма № | Дескриптор | Балл | |
| Білім алушы | ||||
| Мензуркамен сұйықтың көлемін өлшейді | 1 | сыйымдылығы үлкен мензурканы анықтайды | 1 | |
| өлшеу қателігі аз мензурканы анықтайды | 1 | |||
| өлшеу дәлдігі жоғары мензурканы анықтайды | 1 | |||
| берілген су көлемін тез/жылдам өлшеуге болатын мензурканы анықтайды | 1 | |||
| мензуркадағы сұйықтың көлемін анықтайды | 1 | |||
| Денелердің көлемі мен массаларын біле отырып, заттардың тығыздығын анықтайды | 2 | заттың тығыздығын анықтайтын формуланы біледі | 1 | |
| әр блоктың тығыздығын анықтайды | 1 | |||
| блоктардың көлемдерін анықтайды (ХБЖ – ға келтіреді) | 1 | |||
| блоктардың тығыздығын өсу ретімен орналастырады | 1 | |||
| Заттың тығыздығын анықтайтын формуласын қолданып есептер шығарады | 3 | шамаларды ХБЖ-не келтіреді | 1 | |
| алынған нәтиже мен алюминийдің тығыздықтарын салыстыру арқылы жауабын табады | 1 | |||
| Жалпы балл | 11 | |||
«Тығыздық» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты-жөні ___________________________________________
| Бағалау критерийі | Оқу жетістігінің деңгейі | ||
| Төмен | Орташа | Жоғары | |
| Мензуркамен сұйықтың көлемін өлшейді | Мензуркамен сұйықтың көлемін өлшеу қиындық туғызады  | Сыйымдылығы үлкен/ өлшеу қателігі аз мензурканы/ өлшеу дәлдігі жоғары мензурканы/ берілген су көлемін тез өлшеуге болатын мензурканы / мензуркадағы сұйықтың көлемін анықтау кезінде қателіктер жібереді | Мензурканың көмегімен сұйықтың көлемін дұрыс өлшейді |
| Денелердің көлемі мен массаларын біле отырып, заттардың тығыздығын анықтайды | Денелердің көлемі мен массаларын біле отырып, заттардың тығыздығын анықтауда қиындық туғызады | Блоктарды тығыздығына қарай ретпен орналастыру кезінде қателіктер жібереді | Денелердің көлемі мен массаларын біле отырып, заттардың тығыздығын дұрыс анықтайды |
| Заттың тығыздығын анықтайтын формуласын қолданып есептер шығарады | Заттың тығыздығын есептеу формуласын қолданып, есептер шығару қиындық туғызады | Дененің тығыздығын анықтайтын формуланы қолданады, алынған нәтижені алюминийдің тығыздығымен салыстыру кезінде қателіктер жібереді | Заттың тығыздығын есептеу формуласын дұрыс қолданып, есептер шығарады |
Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық прогрессияларға есеп шығару
| Бөлімі: | Тібектер |
| Педагогтің аты-жөні: | Бейсенбай Нұрбақыт Алпысбайұлы |
| Күні: | 22.11.2022 |
| Сыныбы: 9 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Арифметикалық прогрессияларға есептер шығару |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты: | 9.2.3.5 арифметикалық прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және қолдану; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: арифметикалық прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және қолдануды үйренеді Көптеген оқушылар істей алады: арифметикалық прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және қолдануға тырысады Кейбір оқушылар істей алады: арифметикалық прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және қолданумен танысады |
| Бағалау критерийлері | арифметикалық прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және қолдануды үйренеді |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы 5 мин. Өткен сабақты тексеру 5мин. жұппен жұмыс | Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы " Өткен сабақты тексеру Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу. Жаңа тақырыпты жұпқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді. | «Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды. Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді. Әр жұп өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, жұппен өзара талқылайды. | Дескриптор: -Өткен сабақтағы ережелерді қайталайды. Жалпы балл-2 Дескриптор: -Тақырыпты оқиды, жұпта талқылайды - Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды. Жалпы балл-3 | Қағаз қиындылары Үлестірме ДК экран Сұрақтар Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі. | |||
| Сабақтың ортасы. 10 мин. | Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар: 1-тапсырма: Ауа ваннасын қабылдауды бірінші күні 15 мин бастайды және оны қабылдауды әр күн сайын 10 минутқа арттырып отырады. Ауа ваннасын қабылдаудың ұзақтығы 1 сағ 45 минут болу үшін неше күн аталған режимде қабылдау керек? 2-тапсырма: Бір бұрышының шамасы 60 градусқа тең үшбұрыштың ішкі бұрыштарының шамалары арифметикалық прогрессия құра ма? | Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады. | Дескриптор: -Тапсырмаларды орындайды. -Пікір алмасады. Жалпы балл -3 | Слайд Кітап Дәптер | |||
| Сабақтың соңы. 5 мин Синтез «Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)5мин Рефлекция Бағалау Үй тапсырмасы | «Ойлан, тап!» (сабақты бекіту) 5.  формуласымен анықталған  тізбегі арифметикалық прогрессия бола ма?«Менің көңіл-күйім баспалдағы» Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады. Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау Үй тапсырмасы: № | Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. | Дескриптор: -Тапсырманы түсініп, дәптерге орындайды. Жалпы балл-2 Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл | Дк экран Дәптер Стикерлер смайликтер | |||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||
| Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? | | Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады. | |||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | |||||||