Файл: Использование дистанционых образовательных технологий в учебном процессе проблемы и перспективы.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 02.12.2023
Просмотров: 17
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
В.В. Кадомцева
преподаватель истории и обществознания
ГБПОУ КК «Славянский электротехнологический техникум»
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Сегодня одним из главных трендов в образовательной среде является переход на цифровые образовательные технологии. Этот процесс начался уже достаточно давно – цифровые технологии, социальные сети, мессенджеры не являются чем-то новым, они давно органично встроены в будни любой организации. Однако, особо бурное развитие и ярко выраженную актуальность вопрос дистанционных образовательных технологий получил в условиях пандемии, когда все участники образовательного процесса вынуждены были временно перейти на дистанционные формы обучения, что, в свою очередь, породило как определенные проблемы, так и открыло перспективы работы в обозначенной области.
То насколько эффективно у педагогов получится сформировать цифровую грамотность у обучающихся во многом связано с уровнем цифровой грамотности и опытом самого педагога, и его желанием внедрять преобразования в свою деятельность.
Цифровая грамотность педагога – это понятие, включающее в себя, разные аспекты: то, насколько педагог критически подходит к работе с информацией, оценивает ее, создает новые продукты, насколько успешен он в работе с информацией, компьютером, мультимедиа, как он налаживает коммуникацию с остальными пользователями и в целом как он относится к современным технологиям. Причем последнее – это фундамент, т.к. если педагог в целом консервативен и не спешит внедрять в свою работу новые технологии, то насколько он будет успешен в будущем вопрос риторический.
Помимо этого, стоит обозначить технический и этический аспекты – то насколько педагог подкован в области работы современных цифровых устройств, насколько он оснащен в принципе, и насколько он оценивает общепринятые нормы использования инструментария цифровой среды
, в частности, понимание необходимости в обязательном порядке проверять достоверность информации и ее источников.
Важным в условиях становления дистанционного обучения является формирование единого образовательного пространства с использованием единых ресурсов как минимум в одной образовательной организации. Здесь мы подразумеваем, что если организация переходит на данную форму работы, то должна отдавать приоритет одному или нескольким платформам по единой схеме. Для создания единого информационно-образовательного пространства педагог среднего профессионального образования должен:
Знать:
- основные принципы применения электронного обучения;
- требования к формированию электронного учебно-методического комплекса;
- основы работы в системе дистанционного обучения.
Уметь:
- создавать электронные курсы для использования в системе электронного обучения;
- проектировать и создавать электронные учебно-методические комплексы в соответствии с требованиями ФГОС;
- обеспечивать информационное наполнение системы, формировать систему контроля результатов обучения;
- обеспечивать обратную связь, коммуникации с обучающимися.
В случае успешной реализации данного перечня знаний и умений перед участниками образовательного процесса открываются обширные возможности – и прежде всего грамотное планирование и более рациональное использование своего рабочего времени как у учащегося, так и у педагога.
Важной составляющей успеха реализации образовательной программы в условиях дистанционного образования является активность студента, его мотивация к учебной деятельности, направленной на работу с предложенной педагогом информацией или процессе ее поиска, обработки или интерпретации. Необходим самоконтроль студента, то насколько он, к примеру, внимательно будет просматривать видео и аудиоматериалы, выполнять интерактивные задания до конца, найти правильные ответы в тесте и т.д.
Использование дистанционных образовательных технологий в учебном процессе предполагает отличную от классической архитектуру образовательного процесса. Информация может быть донесена до обучающегося через разные платформы и устройства, связанные друг с другом. Так, например, он может ознакомиться с материалом и получить задание в системе дистанционного обучения техникума, проконсультироваться с преподавателем в мессенджере или через электронную почту, пообщаться на тему занятия с педагогом и сокурсниками в группе в социальной сети, получить электронный сертификат о прохождении курса и разместить его в своем электронном портфолио студента. Данная образовательная траектория является одним из примеров возможного выстраивания своей деятельности с применением дистанционных образовательных технологий.
В связи с вышеизложенным цифровая образовательная среда обеспечивает реализацию одного из необходимых требований к ФГОС, а именно индивидуальный подход, где студент
эфактически самостоятельно может выбрать свою образовательную траекторию, состоящую из видов деятельности актуальных для него здесь и сейчас. Благодаря чему на сегодняшний день появился новый тип обучающихся, мотивированных как на личное саморазвитие, так и на самоопределение, готовых и способных активно совмещать учебы с работой, что особенно актуально для обучающихся старших курсов.
Таким образом можно сделать вывод, что несмотря на имеющиеся проблемы, связанные с переходом на цифровую дистанционную форму образования, над которыми стоит работать, данная форма организации образовательной среды несет в себе большие перспективы и даже ряд преимуществ перед офлайн-обучением – это мобильность, индивидуальный подход к обучающимся и доступность.
Список литературы
-
Звегинцева М.Ю. Цифровая грамотность педагога как основа создания единого информационно-образовательного пространства URL: https://kat-kem.ru/wp-content/uploads/2021/09/electron_sbornik_statei.pdf (дата обращения: 10.05.2023). -
Тубер И.И. Развитие цифровой образовательной среды колледжа как условие эффективного перехода на обучение с применением дистанционных образовательных технологий URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-kolledzha-kak-uslovie-effektivnogo-perehoda-na-obuchenie-s-primeneniem-distantsionnyh (дата обращения: 11.05.2023).