Календарно-тематическое планирование 5 Б

№ п/п	Тема урока	Кол- во часов	Основное содержание по темам (ОУМ – опорный учебный материал; ДУМ – дополнительный учебный материал)	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Универсальные учебные действия (УУД)	Домашнее задание	Дата План Факт
Раздел 1. Введение в историю (1 ч) 1 четверть – 18 часов.
1	Исторические источники	1	ОУМ: Виды и назначение исторических источников. Роль археологических раскопок в изучении истории	Умеют работать со справочным аппаратом книги. Понимают и разъясняют понятие «исторический источник»	Личностные: понимают важность исполнения роли хорошего ученика, важность учебы и познания нового. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников, в том числе и из справочного аппарата учебника. Регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Коммуникативные: читают вслух и про себя текст учебника и при этом ведут «диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы, проверяют себя)	Учебник, с. 6. Написать рассказ об из- вестных источниках древности на территории нашего края
Раздел 2. Первобытный мир (7 ч)
2	Древнейшие люди	1	ОУМ: Воссоздание биологической эволюции человека по останкам древних людей. Расселение древнейшего человечества. Среда обитания древнейших людей и возможности их выживания. Понятия «первобытность» и «древний мир». Хронологические рамки древней истории. ДУМ: Эволюция жизни на земле	Рассказывают о расселении древнейшего человека. Объясняют признаки понятий «стадо», «собирательство», «орудия труда». Описывают портрет древнего человека	Личностные: оценивают поступки, в том числе неоднозначные, как хорошие или плохие, разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре. Познавательные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки	Учебник, § 1. Описать репродукцию; р. т., ч. 1, № 1
3	Родоплемен-ные отношения.	1	ОУМ: Стадо, люди разумные, сородичи. Родо-племенные отношения. ДУМ: Теории о происхождении человека	Называют признаки родовой об-щины. Описывают жизнь первобытного человека, орудия труда	Личностные: оценивают поступки, в том числе неоднозначные, как хорошие или плохие, разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре. Познавательные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки	Учебник, § 2, в. 1–3 (устно)
4	Возникновение искусства и религиозных верований	1	ОУМ: Искусство первобытных людей. Религиозные верования. Колдовской обряд, душа, религия. ДУМ: Наскальная живопись	Объясняют причины появления первобытных верований, причины возникновения искусства	Личностные: оценивают поступки, в том числе неоднозначные, как хорошие или плохие, разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки	Учебник, § 3, в.1–3 (устно). Составить кроссворд
5	Возникновение земледелия и скотоводства	1	ОУМ: Занятия, орудия труда. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Развитие ремесла. Орудия труда земледельца. Раб, ремесленники, мотыга, гончарный круг. ДУМ: Периодизация первобытной истории	Понимают, что скотоводство и земледелие – результат эволюции человека, приведшей к оседлому образу жизни. Описывают условия и образ жизни земледельцев и скотоводов. Объясняют смысл исторических понятий урока	Личностные: проявляют уважение к своему народу, другим народам, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки	Учебник, § 4; р. т., с. 14–16. Заполнить сравнительную таблицу «Родовая и соседская общины»
6	Контрольная работа №1: «Основные исторические знания»	1	ОУМ: контроль знаний за период начальной школы	Умеют работать с тестовыми материалами	Предметные: научатся определять все термины и понятия за курс 1-4 класса. Метапредметные: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства. Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль. Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.	Учебник, с. 28–30. Составить исторические задачи на счет истори-ческого времени
7-8	Появление неравенства. .	1	ОУМ: Зарождение неравенства и знати. Старейшина, совет старейшин. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами	Имеют представления о процессе возникновения неравенства. Поясняют различия между родовой и соседской общинами	Личностные: проявляют уважение к своему народу, другим народам, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки	Учебник, § 5. Вопросы (устно). Составить кроссворд § 2 учебника, карта. Задания 2, 3 рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем». Задание 1 — по желанию
Раздел 4. Цивилизации Древнего Востока (17 ч)
Древний Египет (7 ч)
9	Государство на берегах Нила	1	ОУМ: Древний Египет – географическое положение, природные условия, население. Государство, фараон, оазис, шадуф, вельможа, налог, каномы, амулет, кораблестроители, колесницы, храмы, миф, мумия, саркофаги, пирамида, статуя, рельеф, астрономия	Рассказывают о расселении древних египтян. Объясняют смысл терминов. Показывают на карте положение Древнего Египта	Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки	Учебник, § 6, вопросы (устно); р. т., № 22, 23
10	Жизнь, быт и труд земледельцев и ремесленников	1	ОУМ: Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Оросительные сооружения. ДУМ: Рабы и их роль в хозяйственной жизни	Поясняют особенности хозяйственной жизни древних египтян. Объясняют назначение предметов быта и труда	Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки	Учебник, § 7. Составить рассказ «День египетского земледельца»; р. т., № 25
11	Фараон и его ближайшее окружение	1	ОУМ: Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Управление государством. Фараон – повелитель Египта. Жизнь египетского царского вельможи. ДУМ: Социальная иерархия	Поясняют понятия: государство, царь, цивилизация, фараон, вельможи, налог, писец. Выделяют основные черты, присущие группам населения	Личностные: оценивают поступки, в том числе неоднозначные, как хорошие или плохие, разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре. Познавательные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки	Учебник, § 8, вопросы (устно); р. т., № 28
12	Военные походы фараонов	1	ОУМ: География походов, их результативность, особенности вооружения. Войско – пехота, отряды колесничих. Держава Тутмоса III. Колесница, наемное войско. ДУМ: Военная стратегия и тактика	Умеют работать с исторической картой. Знают цели и основные походы фараонов, делают выводы о результатах походов	Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки	Учебник, § 9. Дописать сочинение-эссе
13-14	Религия Древнего Египта	1	ОУМ: Религия древних египтян. Храмы и пирамиды. Мифы о богах. Священные животные. Обожествление фараонов. ДУМ: Вера и религия. Загробный мир. Виды религий	Имеют представление о причинах появления верований у древних египтян. Разъясняют разницу верований и религии	Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки	Учебник, § 10, вопросы (устно); р. т., № 31, 32
15-16	Искусство и наука Древнего Египта	1	ОУМ: Культура. Особенности архитектуры, скульптуры, росписи Древнего Египта. Строительство пирамид. Большой сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. ДУМ: Семь чудес света	Характеризуют памятники культуры и искусства. Объясняют назначение пирамид, гробниц, статуй, храмов. Доказывают собственную точку зрения	Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки	Учебник, § 11,12 Рисунки, подготовка сообщений; р. т., № 35, 36

---

---

§ 29. Составить описание

одного города-государства

---

§ 24–43

---

§ 59, вопросы

65	Поздняя Римская империя	1	ОУМ: Готы. Разделение Римской империи	Выделяют причины и последствия исторических событий	Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания о Римской империи, строят логические цепочки рассуждений; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки	Учебник, § 59. Конспект
66	Падение Западной Римской империи	1	ОУМ: Распад и гибель Западной Римской империи	Выделяют причины и последствия исторических событий	Личностные: понимают важность учебы; проявляют знание основных моральных норм и ориентируются на их выполнение. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание, определяют его цель; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки	Подготовка к самостоятельной работе по материалам учебника (§ 44–60)
67	Контрольная работа №3:»Наследие древних цивилизаций»	1	ОУМ: Географические, политические, экономические, культурные особенности развития Рима Решение тестовых заданий.	Повторяют и закрепляют пройденный материал	Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника и дополнительных источников, творчески перерабатывают ее. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки
68	Особенности истории Древнего мира	1	ОУМ: Особенности развития человека в древнем мире	Повторяют и закрепляют пройденный материал	Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки	П. 1-60 термины
69-70	Защита проектных работ Аттестация.	2	Умение представлять свою работу перед аудиторией.	Повторение пройденного материала	Личностные: творческий и индивидуальный подача материала. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: Самостоятельное формирование алгоритма представления своего проекта.	Вопросы для конференции

---

Смотрите также файлы

• Модели формирования команд в организациях.docx

• Цель работы Научится на практике пользоваться объемным методом подсчета запасов газа. Задание.docx

• Дневни к по учебной практике.docx

• Анализ финансового состояния предприятия.docx

• 1. Патогенность и вирулентность микробов. Единицы измерения вирулентности. Патогенность.pdf