олимпиадам учащихся среднего звена, а именно школьников 5-6 классов.Учитывая

---

данныйфактор,особуюактуальностьприобретаетизучениеоснов обучения решению олимпиадных задач по математике в 5-6 классах.Именно от правильно организованной работы с учащимися 5-6 классов,направленнойнаизучениеприёмовиметодикрешенияолимпиадныхзадач, а также на развитие математической интуиции позволит учителюдостигнутьвысокихобразовательныхрезультатов.Олимпиаднаязадачапоматематикепредставляетсобойзадачуповышенногоуровнятрудности,нестандартнойкакпоформулировке,таки по методикам решения. Решение олимпиадных задач принципиальнымобразомотличаетсяотрешенияобщешкольных,дажеоченьсложныхзадач. Что обусловлено наличием разнообразных разделов: теорию игр,графы, уравнений в целых числах, принцип Дирихле, элементов теориичисел,четности,логическихзадач.Кроме,тогоскаждымгодомолимпиадныезаданияусложняютсяиз-завозрастаниязначениямежпредметныхсвязей, что влияет на необходимость обладания ученикомнетолькотеоретическимизнаниямиипрактическимиумениями,ноитехническимизнаниямииэкспериментальныминавыкамиит.д.Олимпиадные задачи требуют нестандартного, комбинированного подходаврешении.Обучениерешениюолимпиадныхзадачпоматематикев5-6классах,ставитследующие цели [1]:

• 
  знакомство школьников с некоторыми методиками и приемами решения олимпиадных задач;
  
• 
  развитие творческого потенциала учащихся, их способностей к плодотворной умственной деятельности, математических способностей, логического мышления, алгоритмической культуры, интуиции;
  
• 
  расширение навыков и углубление знаний школьников по математике.
  

---

Обучениерешениюолимпиадныхзадачпоматематикев5-6классахтребуетот учителядлительнойикропотливойежедневнойработы.Наиболее важное и необходимое условие обучения решению олимпиадныхзадачпоматематикев5-6классах–освоениеприемовумственнойдеятельности:анализа,синтеза,сравнения,абстрагирования,конкретизации,классификации,систематизации,обобщение.Освоение приемов умственной деятельности предполагает применение наурокахупражненийнаклассификацию,упражненийнасравнение,упражненийнаосвоениеабстрагирования,упражненийнааналогиюидругих.Все они в совокупности влияют на гибкость и глубины мышления.Верным способом обучения решению олимпиадных задач по математике в5-6классахбудетрациональноесочетаниесамостоятельнойработыучащихся с обучением их общим методикам и подходам. Таким разделамкак:принципДирихлеилиметодинвариантов.Данныеметодыуниверсальныимогутбытьиспользованыврешениеразличныхтиповзадач.Таккакушкольников5-6классовосновоймотивацииявляетсяопределенныйинтерес,тонаурокематематикиследуетпостояннопроводить разнообразные игры и давать занимательные задания. При этомучителю следует использовать правило о том, что детям интересно учитьсятолько в том случае, если при изучении новой темы 50 % информациишкольникам известно, а 50 % – нет. Целесообразно использовать такжезадачи,которыерассчитанынапреодолениеушкольниковпсихологической инертности. Достоинством таких задач является то, чтоона учат поиску нестандартных типов решений, альтернативных вариантоврешений.

---

Кроме того, в 5-6 классах необходимо уделять часть урока на работу сбумагой, акцентируя внимание на дальнейшем систематическом развитиимелкоймоторикирук.Вкачествезаданийможноиспользоватьследующиеметодыобучения:изготовлениеразличныхмоделейиразвертокмногогранников.Чтобыподготовитьколимпиадешкольников,учителюпоматематикеследует вести и дополнительные занятия во внеурочное время, которыепозволятпроводитьобъемнуюподготовительнуюработу;выбиратьирешать различные олимпиадные задачи, более детально изучать различныевопросыматематики,новинкиматематическойлитературы.При планировании подготовительной работы со школьниками 5-6 классовучителюследуетвоздерживатьотизлишнейзаорганизованности.Учитываяособенностивозрастаиразличныйуровеньподготовки,рациональнымбудеторганизацияиндивидуальнойобразовательнойтраекториидлякаждогоиз участников.Эффективное обучение решению олимпиадных задач по математике в 5-6классах подразумевает планирование и проведение различных конкурсовпо решению задач, различных соревнований, это способствует подготовкеучащихсяколимпиадам.Такимобразом,обучениерешениюолимпиадныхзадачпоматематикетребует тщательной подготовки и планирования учителем, кроме того, ондолжен учитывать возрастные и умственные особенности подростков 5-6классов.

Использованные источники:

1. 
   Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы Mеждунар. науч. конф. – СПб.: Издательский дом «Свое издательство», 2016. – С. 106- 109.
   
2. 
   Гусев, В.А. Теория и методика обучения математике: психолого- педагогические основы [Текст] / В. А. Гусев. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 456 с.
   
3. 
   Гримаковская Е. В. Решение олимпиадных задач на логику в 5-6
   

---

классах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. –Т.9.–С.21–25.– URL: http://e-koncept.ru/2016/46144.htm.

---

Смотрите также файлы

• А. тэн22 Сформулируйте свою цель на основе принципа smart.docx

• Доклад Виды предпринимательства в рф.docx

• Выдал задание.docx

• Коммерциялы емес ашы акционерлік оамы . Ж. Дукеев атындаы алматы энергетика жне байланыс.docx

• Опытная автономная попробовали некоммерческая объективно.doc