Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Погореловская средняя общеобразовательная школа Корочанского района Белгородской области»

«Согласовано» Руководитель МО __________________ Кощина Е.А. Протокол № от « ____» ___2021г

«Согласовано» Заместитель директора школы МБОУ«Погореловская СОШ Корочанского района» ________ Цуц Н.В. « ____» _______ 2021 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ«Погореловская СОШ Корочанского района» _______ Благов Г.А. Приказ № от « ___» _________ 2021 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности кружка по физике «От телеги до метро. Моделируем транспорт»2021-2022 учебный годПояснительная запискаПрограмма внеурочной деятельности «От телеги до метро. Моделируем транспорт» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программе начального общего образования, на основе авторской программы В.А. Горского «Оттелеги до метро. Моделируем транспорт» (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов под ред. В.А.Горского -М.: Просвещение, 2014. Стандарты второго поколенияДанная программа рассчитана на 1 год (34 часа, из расчёта 1 час в неделю).Основу программы составляют инновационные технологии: личностно - ориентированные, адаптированного обучения, индивидуализация, ИКТ - технологии.Данный курс способствует развитию познавательной активности, формирует потребность в самостоятельном приобретении знаний и в дальнейшем автономном обучении.За счёт использования с запасом технических понятий и специальных терминов расширяются коммуникативные функции языка, углубляются возможности лингвистического развития обучающегося. При ознакомлении с правилами технических расчётов при проектировании устройств и практическом использовании тех или иных технических решений школьники знакомятся с особенностями практического применения математики.

---

В процессе знакомства с жизнью и творчеством создателей известных технических шедевров, изобретателей и конструкторов школьники узнают о влиянии личностных (психологических) особенностей человека на результаты его творческой деятельности.Осваивая приёмы проектирования и конструирования, ребята приобретают опят создания реальных и виртуальных демонстрационных моделей.Подведение итогов работы проходит в форме общественной презентации (выставка, состязание, конкурс, конференция и т.д.).Цель программы: создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка в окружающем мире, формирование у детей научно-технических и профессионально-прикладных навыков. Задачи, которые позволяет решить программа: пробуждение любознательности и интереса к устройству простейших технических объектов;  воспитание патриотической личности, понимающей вклад отечественных конструкторов и инженеров в мировое развитие техники.  развитие политехнического представления;  расширение политехнического кругозора;  развитие коммуникативных навыков, умение работать в команде.  развитие стремления разобраться в конструкции технических объектов и желание выполнять модели этих объектов; освоение первоначальных правил инженерной графики;  приобретение навыков работы с чертёжным, столярным и слесарным инструментом, материалами, применяемыми в моделизме. Результаты освоения курса:Общими предметными результатами обучения при изучении пропедевтического курса физики являются:

1. 
   феноменологические знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и качественнообъяснять причину их возникновения;
   
2. 
   умения пользоваться методами научного познания, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять обнаруженные закономерности в словесной форме или в виде таблиц;
   

• 
  научиться пользоваться измерительными приборами (весы, динамометр), собирать несложные экспериментальные установки для проведения простейших опытов, представлять результаты измерений с помощью таблиц и выявлять на этой основе эмпирические закономерности;
  

---

3. 
   умения применять теоретические знания по физике к объяснению природных явлений и решению простейших задач;
   
4. 
   умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия и создания простых технических устройств,решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
   
5. 
   умение применять знания по физике при изучении других предметов естественно-математического цикла;
   
6. 
   формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
   
7. 
   развитие элементов теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, выделять главное в изучаемом явлении, выявлять причинно-следственные связи между величинами, которые его характеризуют, выдвигать гипотезы, формулировать выводы;
   
8. 
   коммуникативные умения: докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
   

Частными предметными результатами обучения в пропедевтическом курсе физики, на которых основываются общие результаты, являются:

1. 
   Знать историю развития часовых механизмов в России.
   
2. 
   Устройство солнечных, песочных, огненных и водяных часов.
   
3. 
   Особенности устройства первых механических колесных и маятниковых часов.
   
4. 
   Особенности устройства первых электрочасов и электрочасовых систем в России в XIX – начале ХХ в.
   
5. 
   Классификацию современных часов и часовых систем. Освоить их исторические аспекты в периоды с начала развития человечества до настоящего времени, узнать о самых значимых изобретениях человечества в владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы трения скольжения от веса тела;
   
6. 
   умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
   

Метапредметными результатами

---

обучения при изучении пропедевтического курса физики являются:

1. 
   овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
   
2. 
   овладение универсальными способами деятельности на примерах использования метода научного познания при изучении явлений природы;
   
3. 
   формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, при помощи таблиц, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
   
4. 
   приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации сиспользованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
   
5. 
   развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
   
6. 
   освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
   
7. 
   формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
   

Личностными результатами обучения при изучении пропедевтического курса физики являются:

1. 
   сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
   
2. 
   убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
   
3. 
   самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
   
4. 
   мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
   
5. 
   формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;
   
6. 
   приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
   
7. 
   приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы, конструировать высказывания естественнонаучного характера, доказывать собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу;
   

---

Целью практических занятий является приобретение практических навыков изложения наработанного материала, умения задавать и отвечать на вопросы по теме.Содержание изучаемого курса:1.Вводное занятиеВозникновение и развитие городского общественноготранспорта. Классификации видов городского транспорта.Карты дорог муниципального и федерального значения. Организация работы службы безопасности дорожного движения.Практическая работа: оформление материалов, отражающих историю развития индивидуальных транспортныхсредств, муниципальных и федеральных дорог (иллюстрации,почтовые открытки и марки, значки, книги).2. История возникновения и развития транспорта вРоссииИстория развития экипажного дела. Старинные экипажи.Устройство кареты Петра I. Особенности устройства и изготовления моделей фаэтона, шарабана, ландо, кабриолета.История возникновения велосипеда. Особенности устройства и изготовления модели велосипеда Артамонова (1803 г.) Классификация современных велосипедов.Первые легковые автомобили. Автомобили Фрезе и Яковлева. Электромобиль Романова. Классификация легковых автомобилей. Фирмы-лидеры по выпуску легковых автомобилей.Практическая работа: изготовление моделей карет разных типов, первого велосипеда, первых легковых автомобилей (по выбору детей).3. Трамвай и троллейбус. История возникновения иразвитияПоявление первых сетей конно-железных дорог в Америке, Европе. Первый паровой трамвай в Нью-Йорке (1837 г.).Первый электрический трамвай в Берлине (1881 г.). Трамвай в Санкт-Петербурге (1882 г.). Первые троллейбусные линии в Англии (1911 г.). Первый трамвай (троллейбус) в вашем городе. Особенности устройства и изготовления моделей трамваев и троллейбусов.Практическая работа:

---

Смотрите также файлы

• Пояснительная записка Одним из способов, для определения уровня подготовки студентов является организация входного контроля, направленного на выявление пробелов в знаниях, затрудняющих усвоение новой информации..docx

• Потепление климата.docx

• Краткая аннотация основных источников нормативно методической базы документов.docx

• Литература по теме Тема Коммуникационные и моноканальные подсети Вопрос Коммуникационная сеть.pdf

• Дом, Квартира.docx