Программа среднего профессионального образования

44.02.03.А Педагогика дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности)

Дисциплина: Педагогика

Практическое занятие №1


Выполнил:

Обучающийся Кленова Оксана Вячеславна

Преподаватель:

Степанова Елена Ивановна
Задание по теме 1.4. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса

 

Цель занятия: закрепление знаний о ребенке как объекте и субъекте целостного педагогического процесса; формирование умений проводить анализ природного и общественного в развитии человека, факторов, влияющих на развитие личности: наследственности, среды, воспитания, активности личности; планировать взаимодействие участников целостного педагогического процесса.

 

Задание 1.

1.         Педагогическая ситуация:

Во время беседы Катя С., ученица 2 «а» класса, была замкнута и отвечала на вопросы неохотно. На вопрос: «Нравится ли тебе проводить время с мамой?» девочка ответила: «Я не верю, что с мамой могут быть дружеские отношения. У меня самые нелюбимые дни — это суббота и воскресенье. Мама в эти дни меня ругает. Если бы она со мной говорила по-человечески, вместо того, чтобы кричать, я бы ее лучше поняла... Мне тяжело находиться дома».

2.         Письменно ответьте на вопросы:

1)        С какой целью проводилась беседа? Беседа проводилась, чтобы узнать о проблемах ребенка и его взаимоотношениях в семье.

2)        Какое предположение можно сделать о взаимоотношениях в семье? Мама девочки не дает ей в полной мере материнского тепла и поддержки. Нахождение дома для девочки кажется пыткой, в ее семье царит атмосфера непонимания и агрессии. Такой семейный микроклимат негативно сказывается на ее развитии и жизни.

Задание по теме 2.3 Цели, содержание и структура педагогической деятельности

 

Цель: закрепление знаний о целях, содержании и структуре педагогической деятельности; формирование умений проектировать и анализировать цели и содержание педагогической деятельности.

---

 

Задание 2.

«Педагогическая профессиональная деятельность — это вид профессиональной деятельности, содержанием которой являются обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся» (А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова).

1.         Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию в соответствии с приведенным выше высказыванием:

Ученик недоволен своей отметкой и в качестве протеста влез во время урока на парту. В классе раздался звонкий смех детей. Ситуация повлекла срыв рабочей обстановки, продолжить урок было невозможно.

2.         Письменно ответьте на вопросы:

1)        Назовите вероятные причины поведения ученика. Между учеником и учителем не сложилась доверительная обстановка и взаимопонимание. Поставив ученику неудовлетворительную оценку, учитель не смог объяснить свои действия, а ребенок не может адекватно оценивать свой ответ. Из-за этого ученик затаил обиду на учителя и таким образом решил ее продемонстрировать.

2)        Как следует отреагировать учителю, чтобы купировать ситуацию? Учитель не должен бурно реагировать. Его задача восстановить рабочую обстановку в классе, а также рассказать ученику, что оценку можно будет исправить. После урока стоит оставить ребенка, попытаться добиться взаимопонимания и попросить в следующий раз не срывать урок, а обращаться с вопросом.

3)        Каким образом можно было избежать подобной ситуации? Чтобы избежать подобной ситуации, необходимо указать ученику на его ошибки и объяснить, почему оценка снижена. А затем рассказать о возможности исправления оценки. Таким образом, ученик не будет думать о плохой отметке, а будет сконцентрирован на учебе.

Задание по теме 2.4 Основные виды педагогической деятельности

 

Цель занятия: закрепление знаний об основных видах педагогической деятельности; формирование умений анализировать и обосновывать выбор оптимальных способов педагогической деятельности.

 

Задание 3. Разработайте тематический план на месяц по обучению детей одному из продуктивных видов деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование — по выбору обучающегося).

В ответе укажите:

• 
  Возраст детей. : 6-7 лет.
  
• 
  Количество занятий. 4 занятия в месяц
  
• 
  Длительность каждого занятия. 35 минут
  

---

Задания по теме 2.5 Функции педагогической деятельности

 

Цель: закрепление знаний о функциях педагогической деятельности; формирование умений выделять и характеризовать функции педагогической деятельности.

 

Задание 4.

1.         Педагогическая ситуация:

В детском коллективе есть особый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда педагог просит его ответить на вопросы по теме занятия, домашнему заданию или др., мальчик теряется, запинается, боясь насмешек со стороны коллектива детей. Педагог упрекает ребенка и низко оценивает его ответы.

2.         Ответьте письменно на вопросы:

1. 
   1)        В чем заключается проблема? Назовите ее причину. В данном случае видно попустительское отношение педагога к происходящему.
   

2. 
   2)        В чем педагог не прав, какие функции он не выполнил? С классом не была проведена беседа об отношении учащихся к слабому ученику, кроме того, педагог своими действиями еще более усугубляет обстановку (вздыхает, упрекает). Слабому ребенку не была оказана помощь в преодолении страха публичного выступления.
   

3)        Как должен был поступить педагог? Опишите способ(ы) решения проблемы. Педагогу следует создать благоприятную атмосферу в классе, научить детей взаимопомощи, состраданию. По поводу успеваемости следует говорить с учеником наедине. Слабому ребенку явно требуется помощь в освоении материала, также следует изменить форму оценивания для этого ученика на письменную. Низкая самооценка, тревожность, скованность, неуверенность в себе — эти проблемы ученика влияют на его поведение при ответе у доски и оценку его ответа.

Задания по теме 3.4 Приемы и средства обучения

 

Цель занятия: закрепление знаний о приемах и средствах обучения; формирование умений проектировать обоснованный выбор оптимальных приемов и средств обучения.

 

Задание 5.

1.         Педагогические ситуации:

Ситуация 1:

Урок биологии. Учитель объясняет тему урока и показывает строение опорно-двигательного аппарата человека на примере анатомического макета скелета человека, проговаривая названия.

---

Ситуация 2:

Учитель математики в качестве домашнего задания всегда задает задачи с выбором. Это значит, что задается 2-3, иногда 4 задачи, а ученик может выбрать для решения любую из них. Иногда учитель задает на дом математическое сочинение (придумать задачу определенного типа и с определенным количеством действий) или составить задачу на 10 минут решения. Время от времени устраивается конкурс самостоятельных сочиненных задач: у кого самая трудная задача, самая четкая, самая остроумная?

2.         Ответьте письменно на вопросы:

1. 
   1)        Какие методы и средства обучения использует учитель на уроке в ситуации 1? На данном уроке биологии используются наглядный, практический и словестный метод обучения, материальное и визуальное средство обучения.
   

2. 
   2)        С какой целью учитель разрабатывает серию приемов работы в ситуации 2? Учитель разрабатывает такую серию приемов работы с целью повысить интерес к математике. Возможность выбора задачи позволяет регулировать собственную деятельность, повышая эмоциональную мотивацию учащихся. Игровой, соревновательный момент создает положительную мотивацию на уроке, и комфортную атмосферу за счет вовлечения в деятельность всех учащихся класса. Придумывание задач, поиск разнообразной информации развивает мыслительные процессы, стимулирует познавательную деятельность.
   

Задания по теме 4.1 Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса

 

Цель занятия: закрепление знаний о сущности воспитания, направлениях воспитательной работы; формирование умений разрабатывать структуру воспитательной деятельности.

 

Задание 7. На основе исходных данных заполните таблицу:

Направления воспитательной деятельности	Аспекты воспитательной работы
Гражданско-правовое воспитание	Патриотизм
	Культура межнационального общения
	Правовая культура
Духовно-нравственное воспитание	Культура поведения
	Экологическая культура
	гуманность
Эстетическое воспитание	Восприятие природы
	Художественное воспитание
	Музыкальное воспитание
Физическое воспитание	Физические упражнения
	туризм
	гимнатика
Трудовое воспитание	Трудовая деятельность
	Экономическая культура
	Профессиональная ориентация

---

Исходные данные (аспекты воспитательной работы):

Ø    Гимнастика

Ø    Патриотизм

Ø    Художественное воспитание

Ø    Культура поведения

Ø    Культура межнационального общения

Ø    Профессиональная ориентация

Ø    Гуманность

Ø    Экологическая культура

Ø    Туризм

Ø    Трудовая деятельность

Ø    Восприятие природы

Ø    Музыкальное воспитание

Ø    Физические упражнения

Ø    Экономическая культура

Ø    Правовая культура

Задания по теме 4.2 Методы воспитания

 

Цель: закрепление знаний о сущности и разнообразии методов воспитания; формирование умений разрабатывать содержание воспитательного мероприятия с обоснованием использования методов воспитания.

 

Задание 8. Приведите примеры педагогических ситуаций (по одной для каждой группы) и назовите методы воспитания, используемые в них:

1. 
   1)        методы формирования сознания; убеждение, рассказ, беседа, лекция, диспут, дискуссия.
   

2. 
   2)        методы организации деятельности и формирования поведения; упражнения, приучение, требование, поручение и создание воспитывающих ситуаций.
   

3. 
   3)        методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения - соревнование, создание ситуации успеха, поощрение, наказание.
   

 

---

Смотрите также файлы

• Ми жне психика. Жоспар Кіріспе.docx

• История нашего календаря.doc

• Тип 1 36 36 Найдите значения выражения.pdf

• Лабораторная работа 3 Дисциплина Информационные технологии и основы программирования Тема лабораторной работы Создание и форматирование таблиц в ms office Excel Студент.docx

• Финансирование энергосберегающих мероприятий.docx