ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 112
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Конспект урока по математике 3 классТема: Связь умножения и сложения.Цели: вспомнить смысл действия умножения; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.Планируемые результаты: учащиеся научатся заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.Ход урока
Я задумала число, прибавила к нему 53 и получила 64. Какое число я задумала? (11.)— К какому числу нужно прибавить 89, чтобы получилось 90? (1.) На сколько нужно уменьшить 80, чтобы получилось 68? (На 12.)— Первое слагаемое 76, сумма 94. Чему равно второе слагаемое? (18.) К какому кшслу нужно прибавить 43, чтобы получилось 71 ? (28. ) Из 85 вычесть 56. (29.)(Проверка индивидуальной работы у доски.) Какие неизвестные компоненты находят сложением? Какие неизвестные компоненты находят вычитанием?Ш. Самоопределение к деятельности Вычислите.28 + 26 + 2235 + 17 + 13 + 15 Какая сумма лишняя и почему? (Последняя, так как склаДываются оДинаковые числа, а в остальных — разные.) Каким действием можно заменить сложение одинаковых чисел? (Умножением.) Замените. (З 15.) Что показывает первое число? (kakW чисто является слагаемым.)
Что показывает второе число? (СКОЛЬКО раз повторяется слагаемое.) О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О Действииумножения и его взаимосвязи с Действием сложения. )— Сформулируйте тему и задачи урока.lV. Работа по теме урокаРабота по учебнику Прочитайте задание рядом с красной стрелкой на с. 18 учебника. Что обозначает каждое число в записи 6 • 3? (6 — какое число повторяется, З — сколько раз оно повторяется.) Замените произведение суммой и вычислите. (6 + 6 + 6 = 18.)— Сделайте вывод: что такое умножение? (Сложение оДинакоВых чисел.) № 1 (с. 18).(Устное выполнение.) Почему во всех примерах сложение можно заменить умножением? (Все слагаемые одинаковые.) Что показывает каждое число в записи умножения? (Первое число — какое число повторяется, второе число — сколько раз оно повторяется.) (с. 18). Сформулируйте задание. Что нужно сделать? (Сравнить выражения.)— Чем интересны эти записи? (Слева записаны суммы, справа — произведения.) Что нужно сделать, чтобы сравнить выражения? (Заменить умножение сложением или наоборот.)(Проверка. Учащиеся по очереди называют знаки и доказывают свой выбор.)Примерные рассуждения учеников: 4 + 4 + 4 О 4 • 5. Заменим умножение сложением: 4 + 4 + 4 О 4 + 4 + 4 + 4 + 4. Слева число 4 повторяется 3 раза, а справа — 5 раз, значит, ставим знак <. мз (с. 18).
(Устное выполнение.) Прочитайте равенство к первому рисунку. Докажите, что оно верное. (4 • 2 2 • 4. Находили площадь фигуры. 4 • 2 — в строке 4 клетки, всего строк 2. 2 • 4 — в столбце 2 клетки, всего столбцов 4. ПроизвеДения оДинаковые, так как нахоДим штощаДь одного и того же прямоугольника.)(Аналогично учащиеся комментируют остальные равенства.)V. ФизкультминуткаЯ мороза не боюсь,(Шаги на месте.)С ним я крепко подружусь.(Копки в лаДоши.)Подойдет ко мне мороз,умножения и сложения(Присесть.)Тронет руку, тронет нос.(Показать руку, нос.)Значит, надо не зевать,(Хлопки в лаДоши. )Прыгать, бегать и играть.(Прыжки на месте.)И. Закрепление изученного материала Работа по учебнику ле 4 (с. 18).— Какие задачи называются обратными? (КогДа известное становится неизвестным, а то, что нужно было узнать,
известным.) Составьте задачу, которая решается умножением. (В 4 гнездах по 2 птенца. Сколько всего птенцов Э Сделайте схематический рисунок и решите задачу.Решение: 2 • 4 = 8 (п.).Ответ: всего 8 птенцов. Составьте задачу, в которой нужно узнать, сколько было гнезд. (Вывелись 8 птенцов, по 2 в кажДом гнезде. В скольких гнездах вывелись птенцы Э
— Каким действием решается задача? (Делением.)— Сделайте схематический рисунок и решите задачу. ооф оофРешение: 8 : 2 = 4 (г.).Ответ: птенцы вывелись в 4 гнездах. Составьте задачу, в которой нужно узнать, сколько птенцов было в каждом гнезде. (В 4 гнездах вывелись 8 птенцов, причем в кажДом гнезде птенцов быао поровну. Сколько птенцов бьто в кажДом гнезде Э Каким действием решается задача? (Делением.)— Сделайте схематический рисунок и решите задачу.ееоо оеее
Решение: 8 : 4 = 2 (п.).Ответ: в каждом гнезде было 2 птенца.М б(с. 18).(Самостоятельное выполнение по вариантам. Два ученика работают на откидной доске. Проверка. Самооценка.) Vll. РефлексияВыполнение задания в рабочей тетради(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу.) Оцените свою работу на уроке.Vlll. Подведение итогов урока — Что такое умножение? Что показывает первое число в записи умножения? Что показывает второе число? Чем был полезен урок для вас?Домашнее заданиеУчебник: № 5 (с. 18).Конспект урока по математике 3 классТема: Связь между компонентами и результатом умножения.Четные и нечетные числаЦели: повторить названия компонентов и результата умножения, взаимосвязь между ними, понятия «четные» и «нечетные числа»; закреплять умение решать примеры и задачи на умножение и деление. Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.
-
Организационный момент -
ll. Актуализация знаний
Я задумала число, прибавила к нему 53 и получила 64. Какое число я задумала? (11.)— К какому числу нужно прибавить 89, чтобы получилось 90? (1.) На сколько нужно уменьшить 80, чтобы получилось 68? (На 12.)— Первое слагаемое 76, сумма 94. Чему равно второе слагаемое? (18.) К какому кшслу нужно прибавить 43, чтобы получилось 71 ? (28. ) Из 85 вычесть 56. (29.)(Проверка индивидуальной работы у доски.) Какие неизвестные компоненты находят сложением? Какие неизвестные компоненты находят вычитанием?Ш. Самоопределение к деятельности Вычислите.28 + 26 + 2235 + 17 + 13 + 15 Какая сумма лишняя и почему? (Последняя, так как склаДываются оДинаковые числа, а в остальных — разные.) Каким действием можно заменить сложение одинаковых чисел? (Умножением.) Замените. (З 15.) Что показывает первое число? (kakW чисто является слагаемым.)
Что показывает второе число? (СКОЛЬКО раз повторяется слагаемое.) О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О Действииумножения и его взаимосвязи с Действием сложения. )— Сформулируйте тему и задачи урока.lV. Работа по теме урокаРабота по учебнику Прочитайте задание рядом с красной стрелкой на с. 18 учебника. Что обозначает каждое число в записи 6 • 3? (6 — какое число повторяется, З — сколько раз оно повторяется.) Замените произведение суммой и вычислите. (6 + 6 + 6 = 18.)— Сделайте вывод: что такое умножение? (Сложение оДинакоВых чисел.) № 1 (с. 18).(Устное выполнение.) Почему во всех примерах сложение можно заменить умножением? (Все слагаемые одинаковые.) Что показывает каждое число в записи умножения? (Первое число — какое число повторяется, второе число — сколько раз оно повторяется.) (с. 18). Сформулируйте задание. Что нужно сделать? (Сравнить выражения.)— Чем интересны эти записи? (Слева записаны суммы, справа — произведения.) Что нужно сделать, чтобы сравнить выражения? (Заменить умножение сложением или наоборот.)(Проверка. Учащиеся по очереди называют знаки и доказывают свой выбор.)Примерные рассуждения учеников: 4 + 4 + 4 О 4 • 5. Заменим умножение сложением: 4 + 4 + 4 О 4 + 4 + 4 + 4 + 4. Слева число 4 повторяется 3 раза, а справа — 5 раз, значит, ставим знак <. мз (с. 18).
(Устное выполнение.) Прочитайте равенство к первому рисунку. Докажите, что оно верное. (4 • 2 2 • 4. Находили площадь фигуры. 4 • 2 — в строке 4 клетки, всего строк 2. 2 • 4 — в столбце 2 клетки, всего столбцов 4. ПроизвеДения оДинаковые, так как нахоДим штощаДь одного и того же прямоугольника.)(Аналогично учащиеся комментируют остальные равенства.)V. ФизкультминуткаЯ мороза не боюсь,(Шаги на месте.)С ним я крепко подружусь.(Копки в лаДоши.)Подойдет ко мне мороз,умножения и сложения(Присесть.)Тронет руку, тронет нос.(Показать руку, нос.)Значит, надо не зевать,(Хлопки в лаДоши. )Прыгать, бегать и играть.(Прыжки на месте.)И. Закрепление изученного материала Работа по учебнику ле 4 (с. 18).— Какие задачи называются обратными? (КогДа известное становится неизвестным, а то, что нужно было узнать,
известным.) Составьте задачу, которая решается умножением. (В 4 гнездах по 2 птенца. Сколько всего птенцов Э Сделайте схематический рисунок и решите задачу.Решение: 2 • 4 = 8 (п.).Ответ: всего 8 птенцов. Составьте задачу, в которой нужно узнать, сколько было гнезд. (Вывелись 8 птенцов, по 2 в кажДом гнезде. В скольких гнездах вывелись птенцы Э
— Каким действием решается задача? (Делением.)— Сделайте схематический рисунок и решите задачу. ооф оофРешение: 8 : 2 = 4 (г.).Ответ: птенцы вывелись в 4 гнездах. Составьте задачу, в которой нужно узнать, сколько птенцов было в каждом гнезде. (В 4 гнездах вывелись 8 птенцов, причем в кажДом гнезде птенцов быао поровну. Сколько птенцов бьто в кажДом гнезде Э Каким действием решается задача? (Делением.)— Сделайте схематический рисунок и решите задачу.ееоо оеее
Решение: 8 : 4 = 2 (п.).Ответ: в каждом гнезде было 2 птенца.М б(с. 18).(Самостоятельное выполнение по вариантам. Два ученика работают на откидной доске. Проверка. Самооценка.) Vll. РефлексияВыполнение задания в рабочей тетради(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу.) Оцените свою работу на уроке.Vlll. Подведение итогов урока — Что такое умножение? Что показывает первое число в записи умножения? Что показывает второе число? Чем был полезен урок для вас?Домашнее заданиеУчебник: № 5 (с. 18).Конспект урока по математике 3 классТема: Связь между компонентами и результатом умножения.Четные и нечетные числаЦели: повторить названия компонентов и результата умножения, взаимосвязь между ними, понятия «четные» и «нечетные числа»; закреплять умение решать примеры и задачи на умножение и деление. Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.