Файл: Программам дошкольного образования студент выполняет следующие виды работ Тема Теоретические основы организации обучения в разных возрастных.pdf

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ НА ПРАКТИКУ
В процессе производственной практики ПМ.03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования студент выполняет следующие виды работ:
Тема 1. Теоретические основы организации обучения в разных возрастных
группах.
1. Изучение и конспектирование диагностических методик умственного развития детей по выявлению у них одаренности.
Рекомендации: Подберите несколько диагностических методик умственного развития детей по выявлению у них одаренности. Заполните таблицу. Приложение 1.
2. Разработка плана взаимодействия с родителями.
Рекомендации: Составьте план взаимодействия с родителями на 3 недели
3. Наблюдение и анализ педагогического процесса.
Рекомендации: В течение рабочего дня понаблюдайте за работой воспитателя в разновозрастной группе. Проанализируйте педагогический процесс, ответив на вопросы
Приложение 2.
4. Педагогическая диагностика и оценка уровня особенностей индивидуального развития ребенка.
Рекомендации: Провести педагогическую диагностику и оценку индивидуального развития ребенка (провести диагностику 1 ребенка). В результате представить психолого- педагогическую характеристику ребенка по предложенной схеме (Приложение 3) с соответствующими выводами.
Для интерпретации полученных результатов рекомендуется познакомиться с содержанием программы о возрастных особенностях развития детей данной группы. Представить в отчет психолого-педагогическую характеристику ребенка.
5. Составление маршрута индивидуального развития ребенка.
Рекомендации: Составьте индивидуальный образовательный маршрут для ребенка, которого Вы обследовали в предыдущем задании. Можете использовать собственные схемы построения ИОМ или воспользоваться приложением. Приложение 4.
6. Сравнительный анализ подходов к обучению дошкольников, характерный для различных образовательных программ («Типовая программа воспитания и обучения в детском саду», «Истоки», «Радуга», «Развитие», «Детство»).
Рекомендации: Проведите сравнительный анализ подходов к обучению дошкольников, характерный для различных образовательных программ («Типовая программа воспитания и обучения в детском саду», «Истоки», «Радуга», «Развитие», «Детство»), заполните таблицу. Приложение 5.
7. Знакомство с проектами, реализуемыми воспитателями ДОО.
Рекомендации: Познакомиться с реализуемыми в данный период времени или реализованными ранее ДОО и воспитателями проектами. Дать краткую характеристику 3- х проектов, оформить в отчете в виде таблицы (Приложение 6).
8. Разработка совместного проекта с детьми дошкольного возраста.
Рекомендации: Разработайте краткосрочный совместный (воспитатели – дети – родители) проект (на 1 - 2недели) на соответствующей группе. Предоставьте «Информационную карту проекта» в соответствие с правилами оформления (Приложение 7).
Тема 2. Теория и методика развития речи у детей.
9. Организация и проведение дидактической игры по активизации словаря.

Рекомендации: Подготовьте содержание дидактической игры по активизации словаря, проведите игру с воспитанниками и сделайте самоанализ.
10. Организация и проведение игр и упражнений по звуковой культуре речи (на развитие слухового внимания, дыхания, развития артикуляционного аппарата).
Рекомендации: Подготовьте содержание дидактической игры по звуковой культуре речи, проведите игру с воспитанниками и сделайте самоанализ.
11. Подготовка диагностического инструментария.
Рекомендации: Подберите методику диагностики речевого развития детей. Подготовьте необходимые материалы, оборудование (игрушки, картинки, задания) для проведения диагностики. Предоставьте в отчете сведения о выбранной методике (автор, содержание заданий, таблицы для занесения результатов диагностики), фото изготовленного Вами материала для проведения диагностики.
12. Проведение НОД по обучению грамоте.
Рекомендации: Составьте конспект НОД по обучению детей грамоте, проведите занятие, сделайте самоанализ.
13. Проведение НОД по развитию связной речи.
Рекомендации: Составьте конспект НОД по развитию связной речи, проведите занятие, сделайте самоанализ.
14. Проведение НОД по развитию звуковой культуры речи.
Рекомендации: Составьте конспект НОД по формированию звуковой культуры детей, проведите занятие, сделайте самоанализ.
15. Моделирование процесса организации и проведения коррекционно-развивающей работы для ребенка имеющего трудности в усвоении звуковой культуры речи
Рекомендации: разработайте конспект индивидуального занятия для ребенка имеющего трудности в усвоении звуковой культуры речи. Проведите занятие с ребенком, сделайте самоанализ проведенного занятия.
16. Проведение мониторинга развития по образовательной области «Речевое развитие».
Рекомендации: Проведите мониторинг речевого развития детей (не менее пяти), используя подобранную ранее методику (см. материалы производственной практики VI семестра, задание 5). Заполните сводные таблицы, предоставьте выводы, заключение.
17. Моделирование и проведение игр по речевому развитию детей.
Рекомендации: Проведите не менее пяти игр с детьми по речевому развитию. Выполните самоанализ проведенных игр.
Тема 3. Теория и методика экологического образования дошкольников
18. Проведение целевой прогулки.
Рекомендации: Разработайте конспект проведения целевой прогулки, проведите целевую прогулку с детьми той группы, где Вы проходите практику. Сделайте самоанализ проведения целевой прогулки.
19. Организация и проведение наблюдения за ростом растений. Составление дневника наблюдений (зарисовки, фотографии, видео).
Рекомендации: Организуйте с детьми наблюдение за ростом растения в течение недели.
Предоставьте дневник наблюдений (зарисовки, фотографии, видео).
20. Организация и проведение наблюдения за домашними животными.
Рекомендации: Разработайте содержание наблюдения с детьми за домашним животным
(цель, задачи, методические приемы). Сделайте самоанализ проведенного наблюдения.
21. Ведение календаря погоды.
Рекомендации: Разработайте или используйте готовый шаблон ведения календаря погоды.
Предоставьте заполненный календарь погоды за неделю (фото).

22. Организация и проведение развлечения на экологическую тему для детей дошкольного возраста.
Рекомендации: Предоставьте сценарий проведенного развлечения на экологическую тему с рецензией от руководителя практики от ДОО.
23. Организация и проведение наблюдения за насекомыми, птицами, млекопитающими, погодой.
Рекомендации: Смоделируйте и проведите не менее двух наблюдений с детьми, выполните самоанализ проведенных наблюдений.
24. Проведение НОД по экологическому образованию дошкольников.
Рекомендации: Составьте конспект НОД по экологическому образованию дошкольников, проведите занятие, сделайте самоанализ.
25. Моделирование и проведение игр экологического содержания.
Рекомендации: Проведите не менее пяти игр экологического содержания с детьми.
Выполните самоанализ проведенных игр.
26. Моделирование и организация дежурства в уголке природы.
Рекомендации: Разработайте содержание дежурств в уголке природы на одну неделю.
Организуйте дежурство детей в уголке природы. Проведите самоанализ выполненной работы.
Тема 4. Теория и методика математического развития
27. Составление картотеки дидактических игр по формированию элементарных математических представлений для одной возрастной группы.
Рекомендации: Подберите не менее 10 дидактических игр по формированию элементарных математических представлений для одной возрастной группы.
Предоставьте картотеку игр в приложении к отчету.
28. Изготовление настольных игр по формированию элементарных математических представлений для одной возрастной группы.
Рекомендации: Изготовьте не менее двух настольных игр по формированию элементарных математических представлений для одной возрастной группы.
Предоставьте описание и фото изготовленных игр.
29. Подготовка диагностического инструментария.
Рекомендации: Подберите методику диагностики математического развития детей.
Подготовьте необходимые материалы, оборудование (игрушки, картинки, задания) для проведения диагностики. Предоставьте в отчете сведения о выбранной методике (автор, содержание заданий, таблицы для занесения результатов диагностики), фото изготовленного Вами материала для проведения диагностики.
30. Проведение НОД по формированию элементарных математических представлений.
Рекомендации:
Составьте конспект
НОД по формированию элементарных математических представлений. Проведите занятие, сделайте самоанализ.
131. Составление конспекта и проведение развивающей игры математического содержания (с блоками Дьенеша, палочками Кюизенера и др.).
Рекомендации: Разработайте конспект проведения развивающей игры математического содержания (с блоками Дьенеша, палочками Кюизенера и др.). Выполните самоанализ.
31. Моделирование и проведение игр математического содержания.
Рекомендации: Проведите не менее пяти игр математического содержания с детьми.
Выполните самоанализ проведенных игр.

32. Организация и проведение индивидуальной коррекционно-развивающей работы с одним ребенком по формированию элементарных математических представлений (раздел программы по ФЭМП: количество и счет, г/фигуры, величина и возраст на выбор)
Рекомендации: разработайте конспект индивидуального занятия с ребенком по формированию элементарных математических представлений (раздел программы по
ФЭМП: количество и счет, г/фигуры, величина и возраст на выбор). Проведите занятие с ребенком, сделайте самоанализ проведенного занятия.
33. Моделирование и проведение математического развлечения.
Рекомендации: Предоставьте сценарий проведенного развлечения математического содержания с рецензией от руководителя практики от ДОО.
34. Проведение диагностики по развитию элементарных математических представлений детей.
Рекомендации: Проведите мониторинг развития детей (не менее пяти), используя подобранную ранее методику (см. материалы производственной практики VI семестра, задание 12). Заполните сводные таблицы, предоставьте выводы, заключение.
Тема 5. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов.
35. Анализ собственной деятельности в период практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчета.
Рекомендации: составьте отчет по прохождению практики в соответствии с требованиями, представленными в Рабочей программе производственной практики по профессиональному модулю
ПМ.03.
Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.

Приложение 1.
Пакет методических материалов для проведения диагностики одарённых детей.
Методики диагностики воспитанников
№п/п
Название
методики
Краткая
характеристика
Цель диагностики
Возрастная
группа
1.
2.

Приложение 2.
Наблюдение и анализ педагогического процесса.
Во время наблюдения и анализа педагогического процесса в разновозрастной группе детского сада в первую и во вторую половину дня: а) определить специфику возрастного комплектования группы детьми (смежные, контрастный возраст или смешанная группа, куда входят дети от 3 до 6 лет); б) определите особенности межвозрастного общения и взаимодействия детей в разных видах деятельности (разновидности контактов между младшими и старшими, между детьми одного возраста, взаимообучение, помощь друг другу, внимание и т.д.); в) обратите внимание на организацию режимных моментов, занятий, игр, труда, свободной деятельности детей. Отметьте специфику педагогического руководства: позитивные моменты; трудности и пути их преодоления г) определите классические и инновационные технологии, которыми пользуется педагог, организуя воспитательно-образовательный процесс в разновозрастной группе ДОО.

Приложение 3.
ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НА РЕБЕНКА ДОО.
1. Фамилия, имя ребенка________________________________________________________
2. Дата рождения: ___________________________________________________________
3. Адрес проживания: __________________________________________________________
4. Группа здоровья ребенка _____________________________________________________
5 . Сведения о составе семьи: а) состав семьи _____________________________________________________________ б) краткая информация о родителях.
мать: Ф.И.О. ______________________________________________________________ место и характер работы: ____________________________________________________
____________________________________________________________________________
отец: Ф.И.О. _______________________________________________________________ место и характер работы: _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Как проходила адаптация у ребенка (тяжело, был тревожен, легко, сразу пошел на контакт, агрессивен, апатичен, спокоен, замкнут, не слышит, не реагирует на просьбы и т.д.)________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Уровень культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания
(соответствует, не соответствует возрасту, с помощью взрослого, прием пищи, одевание, пользование туалетом, культурно-гигиенические правила, принимает помощь сверстников и взрослых, желание помогать сверстникам и взрослым)
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. Наличие устойчивых интересов. В каких видах деятельности наблюдается наибольшая продуктивность? (игровой, спортивной, трудовой, изобразительной, кружковой)

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. Общение с взрослыми и детьми (легко идет на контакт, испытывает трудности, замкнут, пассивен, конфликтен, избирателен):
- с взрослыми ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
- с детьми ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10. Игровая деятельность ребенка:
- какие игры предпочитает ребенок ____________________________________________
- какую роль чаще всего выбирает в игре _______________________________________
- проявление активности в игре (является инициатором или пассивно выполняет замысел других детей) _________________________________________________________
11. Личностные качества (доброжелателен, агрессивен, тревожен, инициативен, подвижен, медлителен, спокойный, неуверенный в себе, шумный, решительный, пассивный, независимый, деятельный, импульсивный, тихий, напряженный, нерешительный, зависимый, самостоятельный, несамостоятельный, бездеятельный)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
12. Навыки организованности (подчиняется ли правила всегда, не всегда, с трудом)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
13. Трудовая деятельность (предпочитаемые виды труда, проявление интереса к трудовой деятельности, использование помощи взрослого, старателен или нет и т.д.)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
14. Обучение на игровых занятиях (активен, пассивен, не проявляет интерес, не понимает указания взрослого, быстро устает, отсутствует, не подчиняется правилам, не высиживает, ходит во время занятия, шумит, представляет опасность для себя и других детей, не