ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 10
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
НА ТЕМУ «ОБУЧЕНИЕ ВЫБОРУ РАЗДЕЛИТЕЛЬНОГО ЗНАКА. (Ь или Ъ)»
Предмет: русский язык
Класс: 2.
Тема урока: Обучение выбору разделительного знака (ь или ъ).
Учебник: Русский язык (М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко) часть 2. с.112-113, рабочая тетрадь.
Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (различать слова с разделительным ъ и ь)
Задачи:
Образовательные:
– формируем умение сравнивать и различать слова с разделительным мягким и твёрдым знаками.
– формируем умение группировать слова с разделительным твёрдым и мягким знаком.
Воспитательные:
– воспитываем умение сотрудничать в совместном решении проблемы;
– формируем умение работать в паре, слушать и понимать точку зрения другого.
Развивающие:
– развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме, аргументировать и доказывать свой выбор решения проблемы), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать), умение работать с ЭОР;
- развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.
Структура и ход урока:
| Этап урока | Название используемых ЭОР | Действия учителя | Действия учащихся | УУД | |
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | | Учитель проверяет готовность детей к уроку. | Включаются в урок, во взаимодействие с учителем. | Коммуникативные (умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем) | |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности | | Формулирует задание: - Что это? Отгадайте! а) шестой день недели (суббота) б) помещение, в котором учатся дети (класс) в) название нашей страны (Россия) в) игра на льду с шайбой (хоккей) е)ёмкость для купания (ванна) г) одежда дерева (листья) д) вход в многоэтажный дом (подъезд) Проводит параллель с ранее изученным материалом: -Найдите лишние слова. (не на правило предыдущей темы урока). | Отвечают на вопрос учителя. Анализируют. Называют слова не на правило предыдущего урока. Высказывают предположения. Называют слова: лист*я, под*езд. | Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами) Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке) Личностные (участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.) Познавательные (выдвижение предположений и их обоснование.) | |
| 3. Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи) | | Побуждает к высказыванию своего мнения: - Можем ли мы правильно определить выбор букв в данных словах и доказать свой выбор? - Возникли ли у вас при записи слов затруднения? В чём проблема? - Чем мы сегодня будем заниматься? - Сформулируйте тему урока. | Анализируют. Называют слова не на правило предыдущего урока. Формулируют тему и цель урока. | Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме) Познавательные (умение сформулировать проблему) Личностные (умение сотрудничать в совместном решении проблемы.) | |
| 4. Построение проекта выхода из затруднения | Сравнение ь и ъ http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bd1f1cef-730c-4224-8a3f-ba12686afe70/%5BNS-RUS_3-11%5D_%5BTI_141%5D.html | Учитель предлагает выполнить упр. 553 учебника, где предлагается слова с разбить на 2 группы. Побуждает к высказыванию собственного мнения: - По какому принципу вы слова делили на группы? Предлагает самостоятельную работу: -Запишите слова в 2 столбика: I столбик - слова с приставками. II столбик – слова без приставок. Проверяет самостоятельную работу, опираясь на ЭОР. Что одинаково? Чем отличаются? - А теперь вернёмся к словам, при написании которых мы столкнулись с проблемой. - Какие буквы вставим в словах: лист*я и под*езд? - Докажите! | Обучающие работают в паре, высказывают свои предположения в паре, объясняют свой выбор. Дети высказывают своё мнение, выявляют закономерность. Пишут самостоятельно слова в 2 столбика. Формулируют вывод о написании слов с разделительным ъ и ь. Обучающиеся читают правило по учебнику на странице 112 и сравнивают свой вывод с выводом учебника. Дети доказывают, аргументируя свои ответы! | Коммуникативные (умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ) Личностные (учиться понимать точку зрения другого.) | |
| 5.Физминутка (1-2 мин.) Цель: снятие напряжения. | | Предлагает немного отдохнуть. | Обучающиеся выполняют двигательные упражнения | Коммуникативные (осуществление совместной двигательной деятельности в группе) | |
| | | | | | |
| 6. Реализация построенного проекта |
| Предлагает задание: - А теперь самостоятельно по вариантам поработайте с ЭОР и раскройте секреты написания слов с ъ и ь. Наблюдает за работой учащихся Контролирует выполнение работы, осуществляет индивидуальный контроль. | Выполняют задание в парах, делают вывод о написании слов с разделительным ъ и ь.. Комментируют запись слов, опираясь на правило | Познавательные (умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке) | |
| 7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | | Организует самостоятельную работу: Упр 555 Записать слова. Составить устно предложения | Выполняют задание самостоятельно. Взаимопроверка в паре. | Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила) Коммуникативные(осуществление совместной познавательной деятельности в парах, в группе, осваивание различных способов взаимной помощи партнёров по общению) | |
| 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Что писать?(тест) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b76c740c-ba5e-4324-9aea-00b5a7b35e6d/%5BNS-RUS_3-11%5D_%5BIG_142%5D.swf | Хорошо ли ты ориентируешься в стране Орфографии? Работа с практическим тренажёром. | Выполняют задание | Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем) | |
| 8. Рефлексия учебной деятельности на уроке | | Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. - Какая проблема перед нами стояла? - Сформулируйте правило, - Что нам помогло с ней справиться? - В чём ты затруднялся? - Где тебе пригодятся эти знания? - Над чем бы тебе хотелось поработать дома? Учитель предлагает выполнить дома упр. 556 Учитель выставляет оценки за урок. | Осуществляют самооценку, формулируют конечный результат. Определяют меру своего продвижения вперёд. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют правило. Ответы детей. | Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей) Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию) Регулятивные (подведение итогов своей познавательной, учебной, практической деятельности.) |