ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 84
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Ход урока1. Организационный.2. Актуализация знанийУчитель – Отгадайте загадку:Есть пять помощников на службе у тебя,Не замечая, их используешь шутя. (органы чувств)На предыдущих уроках мы зучили органосязания, зрения и слуха. Знаем определение и строение анализатора. Поэтому актуализируя знания, выполним небольшой графический диктант.1) Фронтальная работа на листочках (раздаёт каждому учащемуся) в течение 5 мин.Учитель: -Пронумеруйте горизонтально на выданных листочках в клетку номера ответов и запишите ответ в виде кривой линии.Графический диктант«∩» - да«─» - нет1. Систему нейронов, воспринимающих раздражения, проводящих нервные импульсы и обеспечивающих переработку информации называют анализатором. +2. Сигнал от органа чувств в определенную зону коры больших полушарий идёт по вставочному нейрону – (аксону)3. К нарушению в полукружных каналах приводят изменения нарушения речи. – (равновесия)4. Центральный отдел кожно-мышечного анализатора расположен в мозжечке и теменной области коры больших полушарий. +5. Вестибулярный анализатор выполняет функцию регуляции осязания. – (положения тела и его отдельных частей тела в пространстве).
Учащиеся осуществляют взаимопроверку, выставляют оценку (оценки: 5 совпадений – «5», 4 – «4», 3 – «3»), получают по цветному жетону в соответствии с полученной отметкой ( красную – «5», жёлтую – «4», зелёную – «3»)3. Изучение новой темы3.1 Мотивация. А Что будет с человеком, лишённым зрения и слуха?Ольга Ивановна Скороходова — человек необычной судьбы. В детстве она заболела менингитом и полностью потеряла зрение, а потом и слух. Потеря зрения и слуха в детские годы изолирует ребенка от окружающих, делает его беспомощным. Вынужденное одиночество приводит ребенка к психической деградации. Со слепоглухой девочкой этого не произошло. Ольга Ивановна смогла научиться говорить, читать, писать, а затем стала научным работником в области обучения слепоглухонемых. Что же помогло ей научиться всему этому?
На этот вопрос мы сможем ответить, изучив строение и работу других органов чувств. Какие органы чувств будут использованы при оценивании признаков предметовДЫМНЫЙ, ПУШИСТЫЙ, ТЯЖЁЛЫЙ, КИСЛЫЙ, ШУМНЫЙ?-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.-Какие цели урока стоят перед нами? Учащиеся формулируют тему «Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль» и цель: «Изучить остальные анализаторы и показать их роль»Учащиеся записывают тему в тетрадь3.2 СодержаниеУчитель: -Смотрим видеофрагмент «Обонятельный анализатор»1 задание.С помощью учебника (с.202-203) и просмотренного видео в течение 2 мин заполните структурно-логическую схему «Обонятельный анализатор»:Учащиеся заполняют схему, озвучивают. Отвечают на вопросы о структуре и роли обонятельного анализатора:1)каково значение обоняния?2)где расположены и как устроены обонятельные рецепторные клетки? (в слизистой оболочке верхней части носовой полости, каждая клетка имеет короткие обонятельные волоски)3)сколько запахов способно различить обоняние человека (не менее 4 тыс., и даже до 10 тыс.)2 задание. Проведём лабораторный опыт «Определение чувствительности языка к различным вкусовым раздражителям». Инструкция:1. Испытатель (кто-либо из группы) испытуемому по очереди наносит ватной палочкой частицы сахара, поваренной соли, лимонной кислоты и горчицы на разные участки языка (кончик, края, среднюю часть спинки, корень) испытуемого. Испытуемый не должен знать заранее, какой раствор наносится ему на тот или иной участок языка.Задача испытуемого - определить вкус раствора. После каждого нанесения того или иного раствора испытуемый должен промыть рот водой.2. На основании ответов испытуемого составляется карта вкусовой рецепции языка.Учащиеся озвучивают результаты.С целью закрепления просматривается видеофрагмент «Вкусовые рецепторы»Таким образом, вкус - ощущение сложное, потому что...(закончите мысль) вкус пищи в общепринятом смысле слова представляет собой совокупность ощущений, которые человек получает при помощи различных рецепторов — вкусовых, обонятельных, осязательных.
Учитель: - А теперь давайте разберёмся, что такое боль? Почему говорят, что боль – защитное свойство? Заслушаем сообщение учащегося (как опережающее домашнее задание).Учащийся делает сообщение.Учитель: А теперь пришло время подвести итоги сегодняшнего урока: из выступлений ребят сегодня на уроке вы узнали следующее: вывод:1).С помощью органов чувств мы получаем информацию из внешнего мира, а благодаря анализаторам происходит анализ данной информации.2). Органы чувств работают в комплексе.Тест «Как работают органы чувств».
3). Для комплексного восприятия окружающего мира, недостаточно одного органа чувств.4. Рефлексивно-оценочный.Цель: определение уровня знаний полученных на уроке.«Проблемный вопрос» (команды обсуждают ответы )Вопросы:1.Вкусовой анализатор наиболее чувствителен к горьким веществам. Хинин ощущается в концентрации одной милионной части. Сахар в этой концентрации не чувствуется. Какое биологическое значение имеет такая особенность вкусового анализатора? (Высокая чувствительность вкусового анализатора к горькому имеет защитное значение в силу того, что большинство ядовитых веществ горькие)2. Находясь в прокуренной комнате, люди через некоторое время перестают ощущать неприятный запах дыма. Почему? (Длительное раздражение одним запахом понижает чувствительность обонятельных рецепторов).
3. Осязательные рецепторы раздражаются при прикосновении и давлении на кожу, воздействии холода и тепла, болевом раздражении. Их особенно много на ладонях и кончиках пальцев рук. Рецепторы мышщ и суставов возбуждаются при растяжении и сокращении мышц. Предположите, в какой деятельности человека велико значение осязания и мышечно-суставного чувства? (Осязание помогает при шитье, письме, работе на станке, управления рулём. Мышечно-суставное ичувство позволяет ощущать положение тела и силу напряжения мышц. Поэтому развитие этих чувств имеет большое значение для различных профессий физического труда и спортсменов).4. У многих млекопитающих животных обоняние развито сильнее, чем у человека. Что общего в значении обоняния для тех и других и чем отличается оно у человека? (Человек и животные при помощи обоняния определяют качество воздуха. Животным обоняние помогает добывать пищу, находить друг друга, спасаться от врагов. Человек по запаху отличает недоброкачественную пищу, улавливает появление в воздухе вредных примесей. Кроме того. Обоняние имеет очень большое значение для людей разных профессий (химиков, аптекарей, поваров, парфюмеров, сомилье)).Учитель предлагает оценить урок
На стикерах дети пишут то, что им больше всего понравилось на уроке, что нового они узнали.5. Домашнее задание.Учащиеся записывают домашнее задание в дневник (п.48, с.202-203; составление «Карты советов» по профилактике простудных заболеваний)Учитель: - Всем ребятам большое спасибо за проделанную работу!Графический диктант«∩» - да«─» - нет1. Систему нейронов, воспринимающих раздражения, проводящих нервные импульсы и обеспечивающих переработку информации называют анализатором.
2. Сигнал от органа чувств в определенную зону коры больших полушарий идёт по вставочному нейрону 3. К нарушению в полукружных каналах приводят изменения нарушения речи. 4. Центральный отдел кожно-мышечного анализатора расположен в мозжечке и теменной области коры больших полушарий. 5. Вестибулярный анализатор выполняет функцию регуляции осязания. Графический диктант«∩» - да«─» - нет1. Систему нейронов, воспринимающих раздражения, проводящих нервные импульсы и обеспечивающих переработку информации называют анализатором. 2. Сигнал от органа чувств в определенную зону коры больших полушарий идёт по вставочному нейрону 3. К нарушению в полукружных каналах приводят изменения нарушения речи. 4. Центральный отдел кожно-мышечного анализатора расположен в мозжечке и теменной области коры больших полушарий. 5. Вестибулярный анализатор выполняет функцию регуляции осязания. Графический диктант«∩» - да«─» - нет1. Систему нейронов, воспринимающих раздражения, проводящих нервные импульсы и обеспечивающих переработку информации называют анализатором. 2. Сигнал от органа чувств в определенную зону коры больших полушарий идёт по вставочному нейрону 3. К нарушению в полукружных каналах приводят изменения нарушения речи. 4. Центральный отдел кожно-мышечного анализатора расположен в мозжечке и теменной области коры больших полушарий. 5. Вестибулярный анализатор выполняет функцию регуляции осязания.
| ∩─ ─ ∩─ 1 2 3 4 5 |
На этот вопрос мы сможем ответить, изучив строение и работу других органов чувств. Какие органы чувств будут использованы при оценивании признаков предметовДЫМНЫЙ, ПУШИСТЫЙ, ТЯЖЁЛЫЙ, КИСЛЫЙ, ШУМНЫЙ?-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.-Какие цели урока стоят перед нами? Учащиеся формулируют тему «Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль» и цель: «Изучить остальные анализаторы и показать их роль»Учащиеся записывают тему в тетрадь3.2 СодержаниеУчитель: -Смотрим видеофрагмент «Обонятельный анализатор»1 задание.С помощью учебника (с.202-203) и просмотренного видео в течение 2 мин заполните структурно-логическую схему «Обонятельный анализатор»:Учащиеся заполняют схему, озвучивают. Отвечают на вопросы о структуре и роли обонятельного анализатора:1)каково значение обоняния?2)где расположены и как устроены обонятельные рецепторные клетки? (в слизистой оболочке верхней части носовой полости, каждая клетка имеет короткие обонятельные волоски)3)сколько запахов способно различить обоняние человека (не менее 4 тыс., и даже до 10 тыс.)2 задание. Проведём лабораторный опыт «Определение чувствительности языка к различным вкусовым раздражителям». Инструкция:1. Испытатель (кто-либо из группы) испытуемому по очереди наносит ватной палочкой частицы сахара, поваренной соли, лимонной кислоты и горчицы на разные участки языка (кончик, края, среднюю часть спинки, корень) испытуемого. Испытуемый не должен знать заранее, какой раствор наносится ему на тот или иной участок языка.Задача испытуемого - определить вкус раствора. После каждого нанесения того или иного раствора испытуемый должен промыть рот водой.2. На основании ответов испытуемого составляется карта вкусовой рецепции языка.Учащиеся озвучивают результаты.С целью закрепления просматривается видеофрагмент «Вкусовые рецепторы»Таким образом, вкус - ощущение сложное, потому что...(закончите мысль) вкус пищи в общепринятом смысле слова представляет собой совокупность ощущений, которые человек получает при помощи различных рецепторов — вкусовых, обонятельных, осязательных.
Учитель: - А теперь давайте разберёмся, что такое боль? Почему говорят, что боль – защитное свойство? Заслушаем сообщение учащегося (как опережающее домашнее задание).Учащийся делает сообщение.Учитель: А теперь пришло время подвести итоги сегодняшнего урока: из выступлений ребят сегодня на уроке вы узнали следующее: вывод:1).С помощью органов чувств мы получаем информацию из внешнего мира, а благодаря анализаторам происходит анализ данной информации.2). Органы чувств работают в комплексе.Тест «Как работают органы чувств».
| Условия наблюдения (опыта) | Результаты наблюдения | Выводы |
| 1. Визуально определить жидкость в двух стаканах (жёлтого и коричневого цвета) | Ошибочное определение: жёлтая жидкость – апельсиновый сок. | Органов зрения не достаточно для точного определения жидкости. |
| 2.С завязанными глазами, определить запахи (лук, чеснок, ванилин, гвоздика) | Для мальчика запах гвоздики не знаком. | Узнавание связано с жизненным опытом. |
| 3.С завязанными глазами, с помощью осязания определить предметы (шарик, кубик, апельсин, картридж от принтера) | Из предложенных предметов картридж не определён, даже с помощью зрения. | Узнавание связано с жизненным опытом. |
3. Осязательные рецепторы раздражаются при прикосновении и давлении на кожу, воздействии холода и тепла, болевом раздражении. Их особенно много на ладонях и кончиках пальцев рук. Рецепторы мышщ и суставов возбуждаются при растяжении и сокращении мышц. Предположите, в какой деятельности человека велико значение осязания и мышечно-суставного чувства? (Осязание помогает при шитье, письме, работе на станке, управления рулём. Мышечно-суставное ичувство позволяет ощущать положение тела и силу напряжения мышц. Поэтому развитие этих чувств имеет большое значение для различных профессий физического труда и спортсменов).4. У многих млекопитающих животных обоняние развито сильнее, чем у человека. Что общего в значении обоняния для тех и других и чем отличается оно у человека? (Человек и животные при помощи обоняния определяют качество воздуха. Животным обоняние помогает добывать пищу, находить друг друга, спасаться от врагов. Человек по запаху отличает недоброкачественную пищу, улавливает появление в воздухе вредных примесей. Кроме того. Обоняние имеет очень большое значение для людей разных профессий (химиков, аптекарей, поваров, парфюмеров, сомилье)).Учитель предлагает оценить урок
Рефлексия. Листочки не подписывайте. Если вы согласны с утверждением, то ставьте около него “+”  |
2. Сигнал от органа чувств в определенную зону коры больших полушарий идёт по вставочному нейрону 3. К нарушению в полукружных каналах приводят изменения нарушения речи. 4. Центральный отдел кожно-мышечного анализатора расположен в мозжечке и теменной области коры больших полушарий. 5. Вестибулярный анализатор выполняет функцию регуляции осязания. Графический диктант«∩» - да«─» - нет1. Систему нейронов, воспринимающих раздражения, проводящих нервные импульсы и обеспечивающих переработку информации называют анализатором. 2. Сигнал от органа чувств в определенную зону коры больших полушарий идёт по вставочному нейрону 3. К нарушению в полукружных каналах приводят изменения нарушения речи. 4. Центральный отдел кожно-мышечного анализатора расположен в мозжечке и теменной области коры больших полушарий. 5. Вестибулярный анализатор выполняет функцию регуляции осязания. Графический диктант«∩» - да«─» - нет1. Систему нейронов, воспринимающих раздражения, проводящих нервные импульсы и обеспечивающих переработку информации называют анализатором. 2. Сигнал от органа чувств в определенную зону коры больших полушарий идёт по вставочному нейрону 3. К нарушению в полукружных каналах приводят изменения нарушения речи. 4. Центральный отдел кожно-мышечного анализатора расположен в мозжечке и теменной области коры больших полушарий. 5. Вестибулярный анализатор выполняет функцию регуляции осязания.
Рефлексия. Листочки не подписывайте. Если вы согласны с утверждением, то ставьте около него “+”  |
Рефлексия. Листочки не подписывайте. Если вы согласны с утверждением, то ставьте около него “+” |
Рефлексия. Листочки не подписывайте. Если вы согласны с утверждением, то ставьте около него “+” |
Рефлексия. Листочки не подписывайте. Если вы согласны с утверждением, то ставьте около него “+” |