Урок №30

Раздел долгосрочного планирования: Школа: Раздел V. Практическое программирование Дата:25.04.2023 Ф.И.О. учителя: Кинжебаева А.А Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока		5.4. Программирование алгоритма. Практическая работа
Цели обучения, кото- рые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную програм- му)		Тестирование эффективности работы программы. 8.3.1.1 создавать модели задач на языке программирования Python; 8.3.2.1 осуществлять трассировку алгоритма.
Цели урока		Все учащиеся определяют условия и блок-схемы алгоритма. Большинство учащихся определяют код алгоритма на языке программирования. Некоторые учащиеся выполняют программы и трассировку алгоритма.
Уровень мыслитель- ных навыков		Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание
Критерии оценивания		определяют условия и блок-схемы алгоритма; определяют код алгоритма на языке программирования; выполняют программу и трассировку алгоритма.
Ход урока
Этапы урока/ Время	Действия учителя		Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 5 мин 7 мин	Организационный момент: приветс- твие и отметка учащихся. Создание благоп- риятной психоло- гической атмосфе- ры. Игра «Приветс- твие» Деление на группы Развитие интереса к уроку. С помощью метода «Остановка» закрепление мате- риала прошлого урока и пробужде- ние интереса к ак- тивной учебной работе.		Учащиеся приветствуют учителя. Учитель предлагает учащимся поиграть в игру и объясняет условия. Сейчас мы с вами поиграем в игру, вы должны будете быстро двигаться. Ког- да я говорю «Начинаем» и показываю, как вы должны здороваться, вы должны поздороваться друг с другом быстро. С каждым учеником вы будете здоро- ваться по разному. И так здороваемся глазами, плечами, ушами, спиной и т.п. Объединение в группы по цветам све- тофора. Оставляем на трех партах три листочка, где написаны темы заданий, которые учащиеся выполняли на предыдущих уроках. Учащиеся останавливаются пе- ред каждой партой и выполняют зада- ния.	Оценивание по балльной системе 2 балла	Светофор
Середина урока 6 мин	Смысловой этап Выполнение прак- тических заданий для освоения важ- ности изучаемой темы. Практические за- дания		Учащиеся выполняют практическую работу Задание 1. (с. 126. Задание №4) Сумма четных чисел. Дана последова- тельность чисел длиной N (1≤N≤1000). Найдите сумму последних цифр четных чисел в последовательности. Последо- вательность должна состоять из нату- ральных чисел, не превышающих 109. Ввод данных осуществляется верти- кально.	Оценивание по балльной системе 2 балла	Учебник
7 мин			Дескрипторы: определяют условие задачи; находят математическую постанов- ку задачи; пишут алгоритм задачи; выполняют код программы и трас- сировку алгоритма. Задание 2. (с. 127. Задание №5) Выделение дробной части числа ** Дана последовательность действитель- ных чисел длины N (1≤N≤1000). Вы- ведите на экран дробную часть всех чисел последовательности с точностью 0,001. Последовательность должна сос- тоять из действительных чисел, не пре- вышающих 105. Создайте блок-схему программы. Ввод данных осуществ- ляется вертикально.	Оценивание по балльной системе 2 балла	Компьютер, учебник Компьютер, учебник
			Дескрипторы: определяют условие задачи; находят математическую постанов- ку задачи; пишут алгоритм задачи; выполняют код программы и трас- сировку задачи.
8 мин			Задание 3 . (с. 127. Задание №6) Поиск*** Дано число X (1≤X≤10000). Найдите ближайшее к нему простое число. Если заданное число является простым чис- лом, то в ответе выдайте его. Если есть два таких числа, то выведите наимень- шее. Дескрипторы: определяют условие задачи; находят математическую поста- новку задачи; пишут алгоритм задачи; выполняют код программы и трассировку задачи.	Оценивание по балльной
				системе 2 балла
Конец урока 5 мин 2 мин	Размышление Метод «Эссе». Обратная связь: с помощью метода «Большой палец»		Пишут небольшое эссе о важности применения эффективных алгоритмов при построении алгоритма. Учащиеся показывают свои впечатле- ния, полученные от данного урока.		Листы бумаги А4 Материалы интернета
Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как вы планируете проверить уро- вень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники без- опасности
Освоение урока осуществляется с помощью групповой, коллективной и индивидуальной работы. Создание благоприятной психоло- гической атмосферы в классе мето- дом «Приветствие», объединение в группы с помощью цветов светофо- ра, закрепление прошедшего урока методом «Остановка», эссе, практи- ческие задания, получение обратной связи с помощью метода «Большой палец».			Оценивание проводится с помощью смайликов, форма- тивное оценивание проводится устно и письменно.		Напоминание правил техни- ки безопас- ности во вре- мя работы с компьютером.
Общая оценка Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необ- ходимо обратить внимание на последующих уроках?

---

Бз-х0-

---

Смотрите также файлы

• Журавушка (Тарналла).pdf

• Гкоу Шарьинская школаинтернат Втачивание рубашечного рукава в пройму.pptx

• Аналитическая справка по итогам анонимного анкетирования школьников 5 11х классов по проблеме табако и вейп курения в рамках оперативно профилактической акции Дети России.doc

• Сведения о динамическом наблюдении (либо отсутствии динамического наблюдения).pdf

• Пн Информатика Cынып 5 Кні.doc