Раздел IX. Человек и мир техники Уроки: 93–94

Тема уроков: §§ 88–89. М. Гелприн. «Свеча горела»	Школа
Дата:	ФИО учителя
КЛАСС 6	Количество присутствующих	Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	6.2.5.1 – участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли; 6.3.8.1 – сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов; ИЯЕ 8.5.2.1 – определять роль однородных членов предложений, правильно использовать их в устной и письменной речи.
Ожидаемый результат	Все учащиеся смогут: излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста
	Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту
	Некоторые учащиеся смогут прогнозировать содержание по отрывку произведения; составлять различные типы вопросов по содержанию текста;
Языковая цель	Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем об однородных членах предложения?

Предыдущее обучение		Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируе- мые сроки	Планируемые действия		Ресурсы
0–2 мин	I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик». Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали? Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.		Компьютер. Интерактивная доска.
Начало урока	II. Актуализация знаний. На доске тема урока и эпиграф. – Вас, наверное, заинтересовало название рассказа и его ключевое слово свеча? Предположите, о чём пойдёт в нём речь (деятельность учащихся) (К ) Прогнозирование учащимися темы урока III. Изучение нового материала. Метод «Чтение с остановками». Задания 1-го уровня (знание, понимание) Упр. 1. Прочитайте «по цепочке» начало рассказа (в сокращении). Какие слова и словосочетания вас удивили? Упр. 2. Ответьте на вопросы. Укажите их тип.
Середина урока	Освоение изученного материала. Задания 2-го уровня (применение) Упр. 3. Послушайте продолжение рассказа. Упр. 4. Разделите данные вопросы на «тонкие» и «толстые». Ответьте на них. Упр. 5. Прочитайте заключительную часть рассказа. Упр. 6. Ответьте на вопросы. Физминутка Закрепление пройденного материала. Задания 3-го уровня (создание, оценивание) Упр. 7. Составьте «линию эмоций» Андрея Петровича, передав изменение его чувств и эмоций на протяжении всего рассказа. Упр. 8. Дайте характеристику главного героя рассказа Андрея Петровича. Заполните таблицу по предложенным критериям. Работа над развитием связной речи.		Учебник

---

Описание характера героя, его личных качеств	Примеры из текста, раскрывающие эти черты	Выражение своего отношения к герою

	Выскажите свою позицию! Заполните «Дискуссионную карту». Упр. 9. Составьте синквейн к слову литература. Критерий оценивания: будут вести разговор о книге и литературе, об их роли в жизни людей; формулировать проблемы; определять тему и идею прочитанного произведения, излагая свою позицию; грамотно изложат свои мысли на письме.						Учебник
Конец урока	Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Напишите эссе на тему «Какие мысли и чувства вызвал у меня рассказ Майка Гелприна «Свеча горела». В эссе можете отразить отдельные проблемы: 1) Роль литературы в жизни человека. 2) Роль учителя в жизни человека. 3) В чём смысл жизни? 4) Технический прогресс (Может ли техника заменить всё? Есть ли место культуре и искусству в мире науки и техники?) 5) Негативные последствия научно-технической революции. Рефлексия. Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить. Уровень мыслительных навыков: знание и понимание						Учебник Стикеры
		Критерий оценивания		Дескрипторы
		Пересказывает прослушанный материал.		Перескажет выборочно содержание текста
				Использует ключевые слова/ словосочетания;
				Определяет главную и второстепенную информацию текста;
				Демонстрирует грамотную речь.
Дополнительная информация
Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся?			Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?		Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями

---

ДА	?	НЕТ
	Книга – очень древний источник информации, которому около 2500 лет. С появлением Интернета люди стали меньше читать. Как вы думаете, может ли прогресс привести к тому, что литература перестанет быть нужной?

–Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. – Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута». После чтения текста №1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Физкультурная минутка. https://www.youtube. com/watch?v=qqBQt7aLq5I

---

Смотрите также файлы

• Практикум 1 1 По объявлениям о продажи квартир составьте базу исходной информации в виде.docx

• Основные методы изучения индивидуальных особенностей военнослужащих.pdf

• Лабораторная работа 7 создание графических объектов цель работы приобретение навыков создания и работы с графическими объектами.pdf

• Содержание верного ответа и указания по оцениванию.docx

• Радиационная опасность.rtf