ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.12.2023
Просмотров: 15
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету «Английский язык»
| Тема, класс | Тема урока: «Английская школа». 5 класс | |
| УМК | УМК: «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: В. Эванс, Дж. Дули, - М.: Express Publishing: Просвещение, 2016 | |
| 1. Цели и задачи учебного занятия | Изучить структуру английской школы, закрепление усвоенных знаний по теме «School» для моделирования речевого общения на материале о школе | |
| 2. Планируемые результаты обучения | ||
| Личностные | Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов; формирование познавательного интереса; Воспитание ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей к самореализации средствами английского языка. | |
| Познавательные метапредметные | уметь определять тему урока и формулировать цели; уметь анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, классифицировать; уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения; уметь выстраивать цепочку логических рассуждений; уметь формулировать затруднения и намечать пути преодоления этих затруднений. | |
| Коммуникативные метапредметные | работать с текстом с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками, развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке. | |
| Регулятивные метапредметные | Принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности; работать по плану урока; выполнять индивидуальные и коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью; формулировать вопрос по учебному материалу, виду деятельности, в которых возникли затруднения, оценивать данную учебную ситуацию | |
| Предметные | Понимать особенности структуры английской школы; создавать разные виды монологических высказываний, кратко излагать результаты деятельности; соблюдать правильное ударение в словах; распознавать и употреблять в речи основные изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) | |
| 3. Краткое учебное содержание | Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку Good morning, children! - Nice to see you! - Sit down, please! How are you, boys and girls? (по очереди спрашиваю) - And how are we? - What date is it today? - What day is it today? |
| Актуализация знаний | Речевая зарядка: (по материалу предыдущего урока) What kind of school do you go to? Do you like when boys and girls study together? Would you like to chose subjects? Would you like to get a scholarship? | |
| Постановка учебной задачи | Look the diagram. (ex. 1 p. 31) What is it about? На доске записаны опорные конструкции: The diagram is about… Our topic today is… | |
| Усвоение новых знаний и способов действий. | This year your textbook has got some pages organized like a magazine. (Учитель демонстрирует раздел Spotlight on Russia в учебнике.) What do you think you can read about in the Spotlight on Russia magazine? (Ученики высказывают свои предположения. Учитель предлагает пролистать страницы журнала и познакомиться с его структурой. Затем ученики читают и обсуждают письмо редактора на с. 2. Учитель объясняет значение незнакомых слов и задает вопросы.) Can children from other countries read the magazine? Look at the words in bold. Find the pages where you can read about these things. How can you answer the questions in the magazine? Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia (Следует убедиться, что ученики поняли вопрос, который одновременно является заголовком (с. 3). Затем учащиеся читают текст письма и отвечают на вопросы учителя.) Who answers the question? (Yuri, a student.) How old is he/she? (He is 11.) Where’s he/she from? (He is from Perm.) Is the information true about your school? После ответа на последний вопрос класс разделить на 4 группы, каждой группе дается одна ступень образования Российской школы (Primary School, Secondary School, Senior School, University / Higher Education). Задача каждой группы на основе схемы English Education, определить периоды обучения в Российской школе. По окончанию обсуждения один участник группы записывает информацию в общую схему. Учитель просит найти сходства и различия между полученными схемами. | |
| Закрепление знаний и способов действий | Каждой группе дан вопрос для обсуждения, ребята обсуждают вопросы: 1 группа: What will Andrew Jones tell his classmates about Russian schools? 2 группа: What’s different between schools in Russia and the UK? 3 группа: What can you tell Andrew about your school? (Use the questions as a plan.) 4 группа: Ask Andrew about his school. После обсуждения в группах учитель предлагает представителю от каждой группы выступить перед классом.) — Share your ideas with your classmates. | |
| Рефлексия. Домашнее задание | Заполнение оценочного листа (самооценка)., оценка «Smile” – каждая группа оценивает работу остальных групп используя смайлы: “Good”, “So-so”, “Bad” Индивидуальный проект: «Famous Britain school”, «Famous Russian school”. Учащимся предлагается на выбор стикеры двух цветов: синий – проект о российских школа, красный – проект о британских школах. Учащиеся готовят сообщение и презентацию строго по плану: 1) Name 2) Location 3) Age 4) History 5) Advantages 6) Famous pupils | |
| 4. Виды организации учебной деятельности | Организационный момент | Организуют свое рабочее место |
| Актуализация знаний | Принятие проблемы, формулирование целей учебного занятия | |
| Постановка учебной задачи | Решение учебных и продуктивных задач | |
| Усвоение новых знаний и способов действий | Индивидуальная, фронтальная, групповая | |
| Закрепление знаний и способов действий | Групповая | |
| Рефлексия. Домашнее задание | Оценка собственного результата учебной деятельности и оценка своих одноклассников | |
| 5. Учебные задания для разных этапов учебного занятия | Организационный момент | Приветствуют учителя, отвечают на его вопросы |
| | Актуализация знаний | Отвечают на вопросы, опираясь на знания, полученные на прошлых уроках |
| | Постановка учебной задачи | Анализируют диаграмму и на основе опорных конструкций формулируют тему урока |
| | Усвоение новых знаний и способов действий. | Отвечают на вопросы Просматривают структуру учебника - делают предположения: Отвечают на вопросы на основе прочитанных топиков Составляют схему опираясь на аналгичную схему из учебника, находят сходства и различия между полученными диаграммами |
| | Закрепление знаний и способов действий | Обсуждают в группах поставленные вопросы, делают сообщение на основе обсуждений всему классу |
| | Рефлексия. Домашнее задание | Подготавливают индивидуальный проект согласно плану |
| 6. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения | Критериальное оценивание выполненного группой продуктивного задания Самооценивание и взаимооценивание по заданным критериям. | |