Файл: Урок математики в 6м классе по теме "Параллельные прямые".docx

Урок математики в 6-м классе по теме "Параллельные прямые"Цели:предметные:ввести понятие параллельные прямые;научить распознавать параллельные прямые, строить параллельные прямые.метапредметные: развить у учащихся умение сравнивать и анализировать теоретические сведения , применять их на практике, делать выводы; развивать логическое мышление.личностные:воспитание интереса к предмету; чувства ответственности; самостоятельности.здоровьесберегающие: создание условий для включения учащихся в активную учебно-познавательную деятельностьТип урока: урок комбинированный.Метод учения: поисковый, словесные (беседа, рассказ), наглядные (презентация, работа с чертежным треугольником), практические (упражнения для коллективного, индивидуального выполнения в тетрадях).Ход урока1.Орг.момент.– Ребята, здравствуйте. Я, как всегда, рада нашей встрече. Желаю вам получить удовольствие от работы на уроке.

1. 
   Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке
   

Мы изучали на прошлом уроке «Перпендикулярные прямые»2.Проверка домашнего заданияА теперь скажите ,какое у вас было домашнее задание.Мы дома выполняли упражнение № 1366 и повторяли параграф 26,28 .Вопросы по домашнему заданию будут? Что не понятно?Вопросов нет .Ну значит мы проверим ,как вы усвоили пройденный материал .Поэтому сейчас выполним следующее заданиеДополни предложение((Учащиеся читают предложенные вопросы, дополняют)1.Две прямые, имеющие одну общую точку называются(пересекающимися в этой точке)2. Две прямые, образующие при пересечении прямые углы  ( называются перпендикулярными )3.Отрезки(лучи ),лежащие на перпендикулярных прямых,называются (перпендикулярными отрезками (или лучами))4. Для построения перпендикулярных прямых используют (Чертежный треугольник или транспортир)А сейчас выполним обратное задание. На доске написаны понятия. Дайте определение понятиям(дают определение понятиям)

---

1.Прямая – множество точек, построенных с помощью линейки2.Отрезок – часть прямой, ограниченная двумя точками. Точки A и B – концы отрезка3.Луч – часть прямой, ограниченная одной точкой. Точки A – начало луча.3.Актулизация и систематизация ранее изученного материала.И так вы уже знаете, какие прямые перпендикулярные, давайте выполним следующее задание, определите их с помощью чертежного треугольника.Для этого мы разделимся на два команды мальчики и девочки .Посмотрите вот задание для мальчиков ,а это задание для девочек.Что вы видите ребята?Дан чертеж и записаны ответы .Вашей задачей с помощью чертежного треугольника проверьте правильность ответов. Над правильным ответом поставьте + ,неправильным А, ребята, сидящие на месте проверяют правильность решения товарищей.-.Давайте посмотрим кто быстрее и правильнее выполнит это задание.(плакат)Молодцы вы показали, что вы умеете пользоваться чертежным треугольником для определения перпендикулярных прямых.4.Целеполагание. Мотивация.Ребята, продолжаем нашу работу, на столе у вас лежат прямоугольники. Выпишите все пары перпендикулярных прямых. Давайте проверим ,какие вы выписали перпендикулярные прямые.АВ и ВС, АД.ДС и АД, ВС.АД и АВ, СД.ВС и АВ, СД.Ребята, как вы думаете АД и ВС,АВ и СД пересекаются ли эти прямые? Продолжите их дальше и посмотрите.АД и ВС,АВ и СД не пересекаются.Как же мы их назовем эти прямые?А как правильно они называются вы узнаете, отгадав анаграммы .

• 
  па-ра
  
• 
  ллель-пря-
  
• 
  ные-мые
  

5.Сообщение темы и постановка целей урока:

Это и будет тема нашего урока. «Параллельные прямые» .Давайте запишем тему урока.Как вы думаете, какая же цель нашего урока?

Цели: Познакомиться с понятием параллельные прямые;

научить распознавать параллельные прямые, научить строить параллельные прямые

Да, вам сегодня на уроке необходимо:

ЗНАТЬ: Определение параллельных прямых.

---

Уметь: распознавать параллельные прямые и научиться строить их .

6.Изучение нового материала.

Посмотрите на слайд и скажите как могут располагаться прямые на плоскости?

Сколько общих точек могут иметь две прямые?



–Почему непересекающиеся прямые назвали параллельными и что еще может означать это слово?

Задания группам: (учащиеся или обеспечиваются необходимыми словарями, либо пользуются интернетом)

1) 1 группа: Что за слово «параллелос» и как оно связано с нашей темой.

2 группа: Объяснить, что такое параллель на глобусе.

3 группа: Найти в различных толковых словарях слово параллельный. Обобщить полученную информацию.

4 группа: найти синонимы к слову параллельный.

Сделать выводы.

2) Найти среди окружающих нас предметов параллельные отрезки (прямые). Обсудить в группах, насколько важна в каждом случае параллельность. (железная дорога, линии электропередач и т.д.)

Заслушать по одному представителю от каждой группы
Откройте стр 240 . и проверьте правильно ли мы дали определение параллельных прямых. Чтобы лучше вы запомнили, друг другу расскажите определение.

Мы будем решать задачи, где будут встречаться параллельные прямые, давайте подумаем как их обозначить на письме. Вспомните как обозначаются перпендикулярные прямые, похож ли знак перпендикулярности с рисунком перпендикулярных прямых.

Да.

Посмотрите на параллельные прямые, предложите свой вариант обозначения.

Дети предлагают варианты

А сейчас давайте послушаем сообщение Леры и узнаем мы как сейчас обозначаются параллельные прямые.

Название параллельных прямых произошло от греческого слова «параллела», что значит «идущие рядом». Для обозначения параллельных прямых древнегреческие математики использовали знак «=», однако 18 веке этот знак начали использовать для обозначения равенства чисел или выражений. А параллельные прямые начали обозначать «‖».

Что вы узнали из сообщения?

Обратите внимание на экран и скажите , для чего я вам показала этот слайд, связан ли он как-то с нашей темой.

(Соревнование : Кто больше назовет параллельных прямых)


Давайте подведем итог ,что мы узнали?

Мы узнали ,какие прямые параллельные, как обозначаются параллельные прямые, что параллельные прямые встречаются не только в математике, но и жизни.

---

Вы узнали какие прямые называются параллельные. Пришло время научиться стоить параллельные прямые. Вспомним какие инструменты мы использовали для построения перпендикулярных прямых? Как вы думает, можно ли с помощью этих же инструментов построить параллельных прямых?А, сейчас будьте внимательны мы проследим с вами ,как нужно построить параллельные прямые с помощью линейки и чертежного треугольника составим алгоритм построения параллельных прямых.Алгоритм построения параллельныхпрямых .

1. 
   Прикладываем линейку
   
2. 
   К линейке прикладываем чертежный треугольник стороной прямого угла.
   
3. 
   Около одной из стороны проводим прямую.
   
4. 
   По линейке перемещаем чертежный треугольник и опять около стороны проводим прямую.
   

Используя алгоритм построения параллельных прямых, давайте вместе постройте четыре параллельных и обозначьте их.Дети строят параллельные прямые.А как же нам быть если нужно ,определить параллельные прямые?Давайте придумаем алгоритм для определения параллельность прямых.Дети поясняют построение параллельных прямых.А сейчас вы поработаете в группах.Используя алгоритм определите параллельны ли прямые?И так ребята чему же вы сейчас научились?Мы учились строить и определять параллельные прямые..7.ФизминуткаТеперь отложили ручки и карандаши. Проведем небольшую физминутку.Ребята, посмотрите и ответьте на вопрос Отрезки и лучи.Ребята как вы думаете какие это отрезки(лучи)?Параллельные.Почему вы так решили?Потому что отрезок(луч) -это часть прямой.Назовите параллельные отрезки(лучи)на слайде.Запишите их.Сформулируйте определение параллельных отрезков(лучей)8.Закрепление материала.А теперь время пришло проверим, как вы усвоили новый материал.Ответьте на вопрос №1Верно ли утверждение: две непересекающиеся прямые называются параллельными.

---

№2Используя разлиновку тетради, проведите три параллельные прямые. Обозначьте их, запишите, что данные прямые параллельны.А сейчас поработаете в парах.№3Начертите две параллельные прямые, отметьте две точки на одной прямой и назовите полученные отрезки.Отметьте три точки на другой прямой и назовите полученные отрезки.Выпишите параллельные отрезки. Поменяйтесь тетрадями .9.Применение новых знаний и способов деятельности.Самостоятельная работаВ заключении нашего урока мы поведем самостоятельную работу в виде теста. Приложение 3.Самопроверка.№1Если прямые параллельные, то они

1. 
   имеют одну общую точку; 2)не имеют общих точек; 3)четыре общих точек; 4)три общих точек.
   

№2Параллельные отрезки лежат1) перпендикулярных прямых; 2)на произвольных прямых;3) на параллельных прямых ; 4)на пресекающихся прямых.№3Найдите на рисунке две параллельные прямые.1)а//в ; 2)с\\в; 3)с\\d ; 4)c||a.№4Найдите на рисунке два отрезка параллельных:1)МN\\HP; 2) NH\\МP ; 3)CD\\HP; 4)MN\\ CD №5Найдите на рисунке два луча параллельных:1)РА\\СВ 2)МК\\ЕД 3)ВС\\ДЕ 4) КМ\\ДЕКлюч к тестуОтветы к тестуОцените свою работу сами и поставьте себе оценку.10.Итог урока. (2 мин.)Давайте подведем итог,что вы узнали сегодня на уроке и чему научились.Сегодня на уроке мы познакомились с параллельными прямыми

---