Добавлен: 05.12.2023
Просмотров: 323
Скачиваний: 24
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ООО «Инфоурок»Реферат по теме:Теория и методика обучения основным видам физкультурно-оздоровительной деятельности: футбол, гандбол, баскетбол, волейбол, легкая атлетика, плавание, хоккейИсполнитель Баранова Ульяна ВикторовнаКрасноярск 2023Введение .........................................................................................................3
Структура преподавания технических приемов, тактических действий и развития физических качеств – целостный процесс, состоящий из четырех этапов, расположенных в определенной последовательности и содержащих конкретные задачи, инструменты и методы, отражающие педагогические и психофизиологические закономерности формирования навыков. Обучение можно рассматривать как систему, поскольку компоненты этой системы:1 - знания, технические и тактические действия и качество;2 - обучающий и преподавание;3 - учащийся и преподаватель;4 - фиксация результата: уровень освоенности технико-тактических действий, комплекса специальных знаний.В процессе обучения происходит развитие приема игры от незнания и неумения до навыка и суперумения. В этом процессе развертываются во времени:1 - закрепление в сознании позиции обучения «что учить» и «как учить»;2 - закрепление в сознании ученика позиции «что учиться» и «как учиться»;3 - совместная деятельность обучающего и обучаемого в развитии знаний, навыков;4 - фиксация результата: уровень мастерства технических и тактических действий, комплекс специальных знаний.В этой системе обучающий и обучаемый являются субъектами обучения, активного участия, проявлением профессионализма в обучении, зависит эффективность обучения.При построении учебного процесса учитывается структура соревновательной деятельности в спортивных играх, в нем выделяются следующие компоненты:- целостная конкурентная конфронтация в игре;- команда, группа, индивидуальные тактические действия в атаке, защита;- методы игры в атаку, в защиту;- особые физические и умственные качества, координационные способности;- двигательные качества и навыки, функциональные возможности, морфологические признаки.Формирование навыков игры происходит в обратном порядке по отношению к уровням структуры:- создание качественной, координирующей, функциональной основы;- развитие особых качеств и способностей;- овладение методами (средствами) проведения игры (техники);- овладение рациональными формами борьбы в игре (тактике);- комплексная реализация приемов в игре и соревнованиях - атлетический результат.Со структурой конкурентной деятельности и этапами развития навыков игры связана классификация способов обучения техническим методам и тактическим действиям, используемым в обучении; они группируются в соответствии с их образовательной ценностью.
Отправной точкой в построении классификации является конкурентная игровая деятельность и те конкретные действия, с которыми спортсмены конкурируют с противником в игре. Следуя этому принципу, все упражнения подразделяются на:- соревновательные;- тренировочные.Соревновательные упражнения включают в себя двусторонние тренировочные игры, упражнения по тактике и технике – в атаке и защите.Тренировочные занятия включают:- специальные – ведущие (способствующие развитию технологии), подготовительные (разработка специальных физических качеств для конкретного приема);- общеразвивающие – для развития моторных (физических) качеств (сила, скорость, ловкость, выносливость, гибкость), улучшение навыков естественных типов движений (расширение опыта работы с двигателем).В единстве с этими упражнениями происходит овладение знаниями, воспитание умственных, волевых и личных качеств.
Когда обучаемые приобретают основу моторного мастерства, условия для приема приема постепенно меняются таким образом, что в процессе изучения техники учащиеся формируются с тактическими навыками, связанными с использованием приема в игре. Улучшение технического приема происходит в условиях, типичных для спортивной игры – упражнения в технике, игровые фрагменты, подготовительные к спортивной игре. Наконец, прием используется в двухсторонней игре, контрольных играх и соревнованиях.Каждый предшествующий этап создает логическую основу для другого, как бы «трансформируется», преобразуется друг в друга. Итак, подготовительные упражнения заканчиваются упражнениями, отражающими в общих чертах структуру изученного приема игры. Ведущие упражнения служат своего рода мостом для перехода от специальной физической к технической подготовке. Техника упражнений, построенная в определенной системе осложнений, способствует формированию тактических навыков. На этой основе изучаются индивидуальные, групповые и командные тактические действия, фрагменты игры, образовательные двухсторонние игры с заданиями, игровые тренинги, контрольные и календарные игры.ЗаключениеФизкультурно-оздоровительная деятельность направлена на укрепление всех функций организма. Целями и задачаи физкультурно-оздоровительной деятельности является:- привлечение обучающихся к регулярной физической культуре и спорту;- формирование здорового образа жизни;- повышения уровня физического развития детей.- организация занятий в спортивных секциях.- ознакомление детей и молодежи с идеалами и ценностями спорта;- формирование у детей и молодежи знаний, интересов, навыков, которые ориентируют его на высокие достижения в спорте, на соответствующую физическую подготовку и в то же время позволяют ему правильно оценивать и полностью использовать гуманистический потенциал спорта и физического воспитания и избегать их бесчеловечного использования.
-
Понятие и задачи физкультурно-оздоровительной деятельности.....4 -
Общие основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-оздоровительной деятельности ........................................5 -
Этапы обучения технике и тактике в спортивных играх (футбол, лёгкая атлетика, гандбол, плавание, баскетбол, волейбол, хоккей)....7
Введение
На сегодняшний день спортивные и развлекательные мероприятия являются одной из форм человеческой деятельности, направленной на формирование полноценного здорового человека, это деятельность с целью улучшения физического состояния и здоровья. Это так же важно, как труд или обучение.Физкультурно-оздоровительная деятельность является неотъемлемой частью формирования общей и профессиональной культуры личности современного человека, а также системы его гуманистического воспитания. Как учебная дисциплина, обязательная для всех специальностей, она является одним из средств формирования всесторонне развитой личности, оптимизирующей физическое и психофизиологическое состояние обучающихся в процессе профессиональной подготовки.Время доказало, что образование является успешным только тогда, когда оно носит системный характер.В настоящее время начинают складываться гуманистические образовательные системы. В то же время каждая система общего образования должна обеспечивать надлежащее место для физической культуры и отдыха. Это необходимо для установления баланса и укрепления связей между составными элементами образования.1. Понятие и задачи физкультурно-оздоровительной деятельности
Физкультурно-оздоровительная деятельность сознательно регулирует двигательную активность человека, направленного на развитие и совершенствование собственного здоровья и заботу о нем. Проблема заботы о собственном здоровье всегда будет самой важной, так как самое главное - его жизнь. Уход за здоровьем начинается с рождения, сначала он лежит в руках родственников и друзей, а затем в руках воспитателей в детском саду, немного позже в школе, зависит от работы учителей. Сама по себе она включает в себя систему организационных мер, направленных на улучшение ее функционального состояния, его реабилитацию посредством физической культуры. Кроме того, это помогает повысить двигательную активность учащихся, развивать привычку к систематическим упражнениям, что станет отличной гарантией успешного развития личности, а также способствует физическому воспитанию, то есть процессу формирования потребности для физических упражнений в интересах всестороннего развития личности, физической культуры, развития ценностных ориентаций, убеждений, вкусов, привычек, склонностей.В соответствии с общими направлениями работы по комплексной программе раздела физкультурно-оздоровительной деятельности выполняет следующие задачи:1. мастерство упражнений, которые способствуют профилактике заболеваний сердечно-сосудистой системы, дыхательных путей, простуды, и овладение элементарными навыками умственной саморегуляции;2. развитие основных двигательных способностей: быстрота движений, координации, общей выносливости, мышечной силы и гибкости;3. освоение навыков организации и проведения игр и упражнений в процессе самостоятельной физической подготовки. Это один из самых важные разделы физической культуры и здоровья. В нем есть место теоретических и практических знаний и навыков, которые должны быть используемых на практике в повседневной жизни студентов. Обучение этому разделу находится в тесной связи с постоянным вниманием студентов о правилах выполнения требований здорового образа жизни.2. Общие основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-оздоровительной деятельности
Структура преподавания технических приемов, тактических действий и развития физических качеств – целостный процесс, состоящий из четырех этапов, расположенных в определенной последовательности и содержащих конкретные задачи, инструменты и методы, отражающие педагогические и психофизиологические закономерности формирования навыков. Обучение можно рассматривать как систему, поскольку компоненты этой системы:1 - знания, технические и тактические действия и качество;2 - обучающий и преподавание;3 - учащийся и преподаватель;4 - фиксация результата: уровень освоенности технико-тактических действий, комплекса специальных знаний.В процессе обучения происходит развитие приема игры от незнания и неумения до навыка и суперумения. В этом процессе развертываются во времени:1 - закрепление в сознании позиции обучения «что учить» и «как учить»;2 - закрепление в сознании ученика позиции «что учиться» и «как учиться»;3 - совместная деятельность обучающего и обучаемого в развитии знаний, навыков;4 - фиксация результата: уровень мастерства технических и тактических действий, комплекс специальных знаний.В этой системе обучающий и обучаемый являются субъектами обучения, активного участия, проявлением профессионализма в обучении, зависит эффективность обучения.При построении учебного процесса учитывается структура соревновательной деятельности в спортивных играх, в нем выделяются следующие компоненты:- целостная конкурентная конфронтация в игре;- команда, группа, индивидуальные тактические действия в атаке, защита;- методы игры в атаку, в защиту;- особые физические и умственные качества, координационные способности;- двигательные качества и навыки, функциональные возможности, морфологические признаки.Формирование навыков игры происходит в обратном порядке по отношению к уровням структуры:- создание качественной, координирующей, функциональной основы;- развитие особых качеств и способностей;- овладение методами (средствами) проведения игры (техники);- овладение рациональными формами борьбы в игре (тактике);- комплексная реализация приемов в игре и соревнованиях - атлетический результат.Со структурой конкурентной деятельности и этапами развития навыков игры связана классификация способов обучения техническим методам и тактическим действиям, используемым в обучении; они группируются в соответствии с их образовательной ценностью.
Отправной точкой в построении классификации является конкурентная игровая деятельность и те конкретные действия, с которыми спортсмены конкурируют с противником в игре. Следуя этому принципу, все упражнения подразделяются на:- соревновательные;- тренировочные.Соревновательные упражнения включают в себя двусторонние тренировочные игры, упражнения по тактике и технике – в атаке и защите.Тренировочные занятия включают:- специальные – ведущие (способствующие развитию технологии), подготовительные (разработка специальных физических качеств для конкретного приема);- общеразвивающие – для развития моторных (физических) качеств (сила, скорость, ловкость, выносливость, гибкость), улучшение навыков естественных типов движений (расширение опыта работы с двигателем).В единстве с этими упражнениями происходит овладение знаниями, воспитание умственных, волевых и личных качеств.
3. Этапы обучения технике и тактике в спортивных играх (футбол, лёгкая атлетика, гандбол, плавание, баскетбол, волейбол, хоккей)
Первый этап. Стадия создания предпосылок и ознакомления с техническим методом (тактическое действие). В качестве предпосылок для успешного обучения учатся моторный опыт учащегося, уровень развития физических качеств, знания об учебном процессе игры (ориентировочная основа действия и основные моменты поддержки, основные моменты движения).Второй этап. Стадия обучения технического приема (тактическое действие). Это процесс практического развития, воспроизведение разучиваемого приема в соответствии с созданным образом, модель.Третий этап. Этап улучшения технического приема (тактическое умение выполнять прием в сложных условиях).Четвертый этап. Этап интеграции навыков техники и тактических действий в игру и соревновательные действия. Характерной особенностью этого этапа является совершенствование технических и тактических действий в структуре сложной игровой и конкурентной деятельности, в системе сочетания набора освоенных игровых технологий.Таким образом, в процессе обучения и совершенствования, овладения методами и тактическими действиями от начальных навыков и к высокому мастерству в процессе соревнований в спортивных играх. Общая картина такова.Формирование навыков предшествует физической подготовке (общей и специальной). С помощью ведущих упражнений происходит мастеринг структурных элементов трюков игры. Исходя из этого, с помощью методических упражнений продолжается освоение базовой структуры приема игры. Первоначально обучение проводится в условиях, которые облегчают процесс овладения техникой и, по возможности, исключают «ненужные» движения, присущие начальной стадии формирования навыка.Когда обучаемые приобретают основу моторного мастерства, условия для приема приема постепенно меняются таким образом, что в процессе изучения техники учащиеся формируются с тактическими навыками, связанными с использованием приема в игре. Улучшение технического приема происходит в условиях, типичных для спортивной игры – упражнения в технике, игровые фрагменты, подготовительные к спортивной игре. Наконец, прием используется в двухсторонней игре, контрольных играх и соревнованиях.Каждый предшествующий этап создает логическую основу для другого, как бы «трансформируется», преобразуется друг в друга. Итак, подготовительные упражнения заканчиваются упражнениями, отражающими в общих чертах структуру изученного приема игры. Ведущие упражнения служат своего рода мостом для перехода от специальной физической к технической подготовке. Техника упражнений, построенная в определенной системе осложнений, способствует формированию тактических навыков. На этой основе изучаются индивидуальные, групповые и командные тактические действия, фрагменты игры, образовательные двухсторонние игры с заданиями, игровые тренинги, контрольные и календарные игры.ЗаключениеФизкультурно-оздоровительная деятельность направлена на укрепление всех функций организма. Целями и задачаи физкультурно-оздоровительной деятельности является:- привлечение обучающихся к регулярной физической культуре и спорту;- формирование здорового образа жизни;- повышения уровня физического развития детей.- организация занятий в спортивных секциях.- ознакомление детей и молодежи с идеалами и ценностями спорта;- формирование у детей и молодежи знаний, интересов, навыков, которые ориентируют его на высокие достижения в спорте, на соответствующую физическую подготовку и в то же время позволяют ему правильно оценивать и полностью использовать гуманистический потенциал спорта и физического воспитания и избегать их бесчеловечного использования.