Файл: Отчет по производственной психологопедагогической практике (задание по педагогике).docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Отчет по практике

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 05.12.2023

Просмотров: 92

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»


Институт русского языка и словесностиКафедра педагогики


ОТЧЕТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙпсихолого-педагогической практике(задание по педагогике)
Выполнено:

Иванова А.Н., гр. ФЛ-РЛБZ-

___________________________



Оценка____________________________

Дата ____________________________
Проверено:

Дорожкина Е.С., ассистент

кафедры педагогики

___________________________
Волгоград-2023Цель практики: закрепление и углубление знаний о педагогической деятельности современного учителя.Задачи практики:

  • Ознакомление бакалавров с правовыми нормами осуществления педагогической деятельности и воспитательного процесса в ОО.

  • Ознакомление бакалавров с системой воспитательной работы в ОО и лучшими практиками классного руководства.

  • Развитие умений планировать и осуществлять свою деятельность на период практики, мотивации к овладению профессиональной деятельностью.

  • Овладение современными информационно-коммуникационными технологиями, навыками педагогической рефлексии.
ЗАДАНИЕ КАФЕДРЫ ПЕДАГОГИКИ
на производственную (психолого-педагогическую) практику студентов 2 курса

  1. Индивидуальный план работы практиканта на период практики.

  2. Анализ содержания образовательной политики школы.

  3. Анализ структуры и содержания сайта школы, его направленности на решение задач воспитания.

  4. Анализ Кодекса профессиональной этики педагогических работников в ОО.

  5. Анализ деятельности учителя с учащимися на уроках

  6. Анализ результатов профессионально-педагогической деятельности в период практики.
Индивидуальный план работы на период практики

День
Цели и задачи дня
Содержание деятельности
Отметка о выполнении

Подготовительный этап



1
Ознакомление со школой, структурной моделью ее управления, с поставленной учебно-воспитательной работой.
Беседа с директором, с учителем, с завучем. Знакомство с документацией школы.



2
Ознакомление с нормативно-правовой базой ОО
Посещение официального сайта школы, изучение материалов по нормативно-правовой базе




3
Составление плана проведения практики по дням
Разговор с директором школы, о том, что можно сделать на занятиях



Основной этап



4
Изучение учащихся класса
Наблюдение за учащимися на уроках по своему предмету; на уроках классного руководителя, на уроках других учителей; во внеклассной и внешкольной работе



5
Изучение учащихся класса
Изучение личных дел учащихся



6
 Самостоятельное проведение уроков
Самостоятельное проведение уроков русского языка в 5 ,7, 8 классах



7
Самостоятельное проведение уроков
Подготовка презентации на тему здоровья жизнедеятельности



8
Изучение педагогической деятельности
Наблюдение за поведением учителя, за его взаимодействием с классом



9
Изучение поведения и общения учеников между собой
Разговор с учениками на переменах



Завершающий этап



10
 Посещение внеклассных мероприятий
Проведение беседы на тему:

«Как выполнять домашнее задание»



11
Составление отчета по практике
Анализ всех наблюдений, проведенных на практике и синтез полученных знаний


Схема 1. Общие сведения о школе1. Вид учебного заведения. 2. Название из Устава ОУ.3. Тип и вид ОУ.3. Количество и контингент учащихся.4. Количество педагогических работников.5. Особенности системы воспитательной работы и традиции школы.6. Структуры, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности.Схема 1а.Основные направления работы, ориентированные на реализацию программы развития школы

Направление
Характер развития

Управление качеством учебного процесса 

(Формирование образовательной системы, в которой каждый школьник имеет доступ к качественному образованию, а для всех детей организованы равные возможности для психофизического развития и учебы)



Методическое, технологическое и программное обеспечение

(Активное использование инновационных технологий, осуществление проектной деятельности, реализация «портфолио» педагогов и школьников, обновление образовательных программ)



ИКТ в образовательном процессе

(Использование информационных технологий в учебном процессе)



Воспитание духовности и нравственности

(Развитие патриотизма, гражданской позиции всех участников учебно-воспитательного процесса, формирование толерантных взаимоотношений, корректных этнокультурных установок)



Поддержка и развитие одаренности педагогов и детей

(Стимулирование и помощь в участии в фестивалях, конкурсах, соревнованиях и различных мероприятиях)



Здоровьесберегающие технологии

(Стремление к здоровому образу жизни, внедрение валеологического образования в семьи учащихся, расширение числа оздоровительных услуг)



Обеспечение безопасности учебного процесса

(Создание динамичной развивающей среды, увеличение финансирования, укрепление материально-технического оснащения ОУ)



Обеспечение кадрами

(Повышение квалификации педагогов, работа с молодыми специалистами, стимулирование участие педработников в конкурсном движении)



Государственно-общественное управление

(Повышение родительского участия в управлении ОУ, предоставление им права голоса в ходе принятия важных для учебно-воспитательного процесса решений (клубы родителей, родительский комитет, попечительский совет))



Партнерство с организациями и учебными заведениями

(Сотрудничество с учреждениями в сфере здравоохранения, спорта и культуры)


Схема 1б. Анализ воспитательной системы школыТрадиционная форма

Направление работы воспитательной системы (внеурочной деятельности)
Средства реализации направления (мероприятия, кружковая, секционная деятельность, клубы, студии, объединения, факультативы, олимпиады и пр.)
Вид средства (разовое/ традиционное/ постоянно действующее)





























































































Схема 1в. Взаимодействие с родителями учащихся

Название мероприятия

Форма взаимодействия

Участники













Схема 2. Алгоритм анализа организации работы сайта школы

Структура и содержание раздела «Сведения об образовательной организации» и его подразделов,



Структура и содержание раздела «Наша история»,



Структура и содержание раздела «Доска объявлений» и др.



Направленность содержания разделов на все субъекты образовательного процесса: педагогов, обучающихся, родителей (законных представителей).



Направленность содержания разделов на решение стратегических задач воспитания детей.





  1. Сделайте заключение об организации работы сайта ОО.
Схема 3. Анализ Кодекса профессиональной этики педагогических работников в ООСхема 4. Анализ деятельности учителя(2) с учащимися на уроках (кто дистанционно анализирует урок сайта Учителя года)

Блок
Показатели 

Результаты наблюдений

  1. Личные качества учителя
Знание предмета и общая эрудиция



Уровень педагогического и методического мастерства



Преобладающий стиль общения




Владение педагогической культурой



Чувство такта, демократичность во взаимоотношениях с учащимися, сотрудничество, сотворчество



Культура речи, ее образность и эмоциональность, владение голосом, интонацией, техникой речи



Внешний вид, мимика, жесты, пантомимика



Способность к совершенствованию психофизического аппарата обучающихся: раскрепощение, снятие мышечных зажимов, формирование умения слушать и слышать, концентрировать внимание



  1. Особенности учебной деятельности
Познавательная активность, творчество и самостоятельность



Уровень развития общеучебных умений и навыков



Наличие и эффективность коллективных форм работы



Проявление дисциплинированности, организованности в данном учебном предмете во время занятия



  1. Содержание изучаемого материала
Научность, доступность и посильность изучаемого материала









Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации



Оптимальность объема материала, предложенного для усвоения



  1. Эффективность преподавания
Рациональность использования времени занятия, оптимальность темпа чередования и смены видов деятельности



Целесообразность использования приемов наглядности и ТСО



Рациональность и эффективность методов и организационных форм работы



Создает условия «жить на уроках» (думать, рассуждать, творить), а не просто слушать и усваивать материал




Степень проявления интереса к учащимся: преобладание личностного или предметного (ЗУН)



Наличие воспитательных и нравственных аспектов взамен обучающим приёмам



Создает условия для того, чтобы учащиеся собственным напряжением и мотивационно присваивали знания



Делает ведущими оценочные действия учеников (самоконтроль, самооценка, самопроверка), взамен единоличного выставления отметок




Развивает человеческие качества: чуткость, доброжелательность, правдивость, сопереживание, отзывчивость, сочувствие, чистота



Характер обратной связи с учащимися



Контроль за работой учащихся и содержание требований к оценке их знаний, умений и навыков



Степень эстетического воздействия занятия на учащихся



  1. Какие особенности деятельности учителя (приемы, методы, формы, стиль) вы могли бы применять в своем будущем педагогическом опыте?



  1. Выводы и предложения:
Схема 5. Самоанализ результатов педагогической практики.

  1. Чему Вы научились в период педпрактики? Какие профессионально-педагогические и универсальные компетенции вам потребовались?
В результате двухнедельной психолого-педагогической практики удалось решить следующие задачи:

  1. Научиться выделять психолого-педагогическую ситуацию;

  2. Изучить школьную документацию, познакомиться с уставом школы;

  3. Научиться проводить наблюдения;

  4. Делать выводы в результате полученной информации в ходе наблюдения;

  5. Проводить практическое исследование;

  1. Что было самым сложным в период практики, с какими трудностями вы столкнулись?
Несмотря на то, что прохождение практики я считаю успешным, главным показателем этого я считаю возросшее стремление пойти работать в школу, для себя я выявила и слабые стороны, над которыми нужно работать. Необходимо было не бояться учителей, классных руководителей и других работников школы и более активно интересоваться жизнью школы и класса.Лишь на второй неделе прохождения практики мне удалось продуктивно пообщаться с классным руководителем и психологом. Я считаю это собственной ошибкой и в будущем я бы выстроила план своей работы с учетом более плотного общения с людьми имеющий большой педагогический опыт работы.

  1. Изменилось ли Ваше представление о педагогической профессии после практики?
Практика оказалось интересной и полезной для собственного развития как педагога. В ходе практики, я увидела, как протекает школьная жизнь учителей, с какими трудностями они сталкиваются, в результате чего, смогла примерить на себя роль учителя и узнать смогу ли я справиться с теми или иными сложностями или же нет.

Смотрите также файлы