Файл: Этические ценности современной казахстанской молодежи.pptx

Международный казахо-турецкий университет имени Ходжа Ахмета Ясауи Факультет Филологий

СРС Тема:Эссе-рассуждение на тему «Этические ценности современной казахстанской молодежи». Выполнил:Абдибаев Н Принимающий:Жаркинбаева Д

Психология и педагогика

Выписка из стандарта

Психология и педагогика.Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук.История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

ВЫПИСКА ИЗ СТАНДАРТА

Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

ПСИХОЛОГИЯ

Психология (греч. ψυχη — душа и логос — наука) — наука о закономерностях развития и функционирования психики. (Наука, изучающая процессы и закономерности психической деятельности.)

---

Психология

«Специфический круг явлений, который изучает психология, выделяется отчетливо и ясно, - это наши восприятия, чувства, мысли, стремления, намерения, желания…,- то есть все то, что составляет внутреннее содержание нашей жизни и что в качестве переживания как будто непосредственно нам дано…». С.Л. Рубинштейн.

Психика

Свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира

Объект психологии

- психические явления- индивид- группа- общность Основные типы явлений, которыеизучает общая психология.ПРОЦЕССЫСОСТОЯНИЕСВОЙСТВАИНДИВИДУАЛЬНЫЕГРУППОВЫЕВНУТРЕННИЕ(ПСИХИЧЕСКИЕ)ВНЕШНИЕ(ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ)ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХПРОЦЕССОВ ОЩУЩЕНИЕ ВОСПРИЯТИЕ ВНИМАНИЕ ПАМЯТЬ ВООБРАЖЕНИЕ МЫШЛЕНИЕ РЕЧЬПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ ЭМОЦИИ СПОСОБНОСТИ МОТИВАЦИЯ ТЕМПЕРАМЕНТ ХАРАКТЕР ВОЛЯ

Методы психологии

Описательный метод:

- внешнее наблюдение -свободное наблюдение -стандартизированное наблюдение - внутреннее наблюдение (самонаблюдение, или интроспекция) - включенное наблюдение - опрос - анкеты - тесты Экспериментальный метод:- естественный эксперимент лабораторный экспериментМетоды психологических исследованийСтороннее Наблюдение Опрос Тесты Эксперимент Моделирование Внутреннее (самонаблюдение)СвободноеВнешнее (со стороны)СтандартизированноеВключенноеУстныйСтандартизированный Тест-заданиеПроективный тест ПисьменныйСвободныйТест-опросникЕстественныйЛабораторныйМатематическоеЛогическое ТехническоеКибернетическое

Определение педагогики:

Педагогика (от греческих слов «пайдос» - дитя и «аго» - вести, в дословном переводе «пайдагогос» означает «детоводитель») -наука, которая изучает закономерности, возникновение, функционирование процессов обучения и воспитания детей и взрослых в институтах их наиболее полного развития).

---

Педагогика – это наука о воспитании человека. В мировом педагогическом лексиконе употребляются новые термины – «андрогогика» (от греч. «андрос» - мужчина и «аго» - вести) и «антропогогика» (от греч. «антропос» - человек и «аго» - вести)

Возникновение и развитие педагогики, ее представители.

Уже в наиболее развитых государствах древнего мира – Китае, Индии, Египте, Греции – были предприняты попытки обобщения опыта воспитания. Все знания о природе, человеке, обществе аккумулировались тогда в философии; и в ней же были сделаны первые педагогические обобщения.

Колыбелью европейских систем воспитания стала древнегреческая философия:

Демокрит (460 – 370 гг. до н.э.)Сократ (469 – з99 гг. до н.э.)Платон (427 – 347 гг. до н.э.)Аристотель (384 – 322 гг. до н.э.)Марк Квинтилиан (35 -96 гг.)

В период средневековья церковь монополизировала духовную жизнь общества, направляя воспитание в религиозное русло.

Тертулиан (160 – 222 гг.)Августин (354 -430 гг.)Аквинат (1225 – 1274 гг.)

«Я – человек, и ничто человеческое мне не чуждо». – лозунг Эпохи Возрождения.

Эразм Роттердамский (1466 – 1536 гг.)Витторино де Фельтрэ (1378 – 1446 гг.)Франссуа Рабле (1494 -1553 гг.)Ян Амос Коменский (1592 1670 гг.) выделил педагогику из философии и оформил ее в научную систему!Джон Локк (1632 – 1704 гг.)Д. Дидро (1713 – 1784 гг.)К. Гильвеций (1715 -1771 гг.)П. Гольбах (1723 – 1789 гг.)Ж.Ж. Руссо (1712 – 1778 гг.)

Представители русской педагогической мысли:

В.Г. Белинский (1811 -1848 гг.)А.И. Герцен (1812 – 1870 гг.)Н.Г. Чернышевский (1828 – 1889 гг.)Н.А. Добролюбов (1836 -1861 гг.)Л.Н. Толстой (1828 – 1910 гг.)К.Д. Ушинский (1824 – 1871 гг.)

- Они выступили с резкой критикой сословной школы и призывами коренного преобразования дела народного воспитания.

В конце XIX - начале XX в. интенсивные исследования педагогических проблем начаты в США, куда постепенно смещается центр педагогической мысли. Были сформулированы общие принципы, выделены закономерности воспитания, разработаны и внедрены эффективные технологии образования. Джон Дьюи (1859 – 1952 гг.) Эдвард Торндайк (1874 – 1949 гг.)

---

Русская педагогика послеоктябрьского периода пошла по пути разработки идей воспитания человека в новом обществе

С.Т. Шацкий (1878 – 1934 гг.)П.П. Блонский (1884 – 1941 гг.)А.П. Пинкевич (1884 – 1939 гг.)Н.К. Крупская (1869 – 1939 гг.)А.С. Макаренко (1888 – 1939 гг.)В.А. Сухомлинский (1918 – 1970 гг.) Общая педагогика:

- общие основы

- дидактика (теория обучения)

- теория воспитания

- школоведение

Возрастная педагогика:

- дошкольная педагогика

- школьная

3. Педагогика высшей: школы занимается педагогическими проблемами взрослых.

4. Социальная педагогика: - семейная педагогика - перевоспитание правонарушителей - и др. 5. Сурдопедагогика – воспитание глухонемых и слепых. 6. Тифлопедагогика – воспитание слепых. 7. Олигофренопедагогика – Воспитание умственно отсталых.

Педагогика развивается в тесной связи с другими науками:

1. Философские науки:

- этика

- эстетика

- науковедение

- …

2. Анатомия

3. Физиология

4. Психология

5. История, литература, медицина, экология, экономика, археология…

Интеграция наук привела к возникновению пограничных наук – педагогической психологии и психопедагогики. Педагогика также находится на стыке точных и технических наук – кибернетическая, математическая, компьютерная педагогика, суггестология и др.

Педагогика

Это наука, изучающая закономерности воспитания, обучения и образования детей и взрослых в интересах их всестороннего развития

Основные категории педагогики:

ВоспитаниеОбучениеОбразованиеФормированиеРазвитие

Категории педагогики

СамосознаниеОбразованиеОбучениеВоспитаниеЗнаниеУменияНавыкиОтношенияМировоззрениеПоведение

---

ПреподаваниеУчение

– Обучение

это специально организованный, целеполагаемый, управляемый процесс взаимодействия учителей и учащихся, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил, потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями. Знания - это отражения человеком объективной деятельности в форме фактов, представлений, понятий. Умения – это готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта. Навыки – это компоненты практической деятельности проявляющееся при выполнении необходимых действий.

Образование-

это объем систематизированных знаний, умений, навыков, которыми овладел обучаемый.

Образование – результат обучения. В буквальном смысле оно означает формирование образов, законченных представлений об изучаемых пр

---