ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.12.2023
Просмотров: 22
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қысқа мерзімді жоспар №18 сабак
| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: | Тригонометрия. |
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: |
| Сынып: 9 | Қатысқандар: Қатыспағандар: |
| Сабақтың тақырыбы | Тригонометрия формулалары. |
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 9.2.4.4 Келтіру формулаларын қорытып шығару және қолдану; |
| Сабақтың мақсаты |
Келтіру формулаларын есептер шешуде қолданады. |
| Бағалау критерийі |
Келтіру формулаларын есептер шығаруда қолданады. |
| Тілдік мақсаттар | Пәнге қатысты лексика және терминология: Шеңбер ,период,синус,косинус,таңба,жуп ,тақ тангенс,котангенс,градус,радиан,бұрыш,толықтауыш бұрыш,ушбұрыш. Диалогтар және жазу үшін керекті тіркестер: Тригонометрияның негізгі формуласы деп нені айтамыз? Тригонометриялық функциялардың тақ-жүптығын көрсет? Толықтауыш бұрыштардағы ұқсас функциялардың мәндері тең болады. Атаулары бойынша бір-біріне ұқсас функциялар.............................................. Толықтауыш бұрыштары деп аталады........................................................... Келтіру формулалары дегеніміз не? Оны қалай түсінесіндер? |
| Пәнаралық байланыс | Геометрия |
| Алдыңғы білім | -Бұрыш қандай фигура екендігін біледі. Бірлік тригонометриялық дөңгелектен пайдалана алады,тригонометриялық функциялардың әр түрлі ширектердегі таңбаларың таба алады. Синус ,косинус, тангенс,котангенс функцияларың біледі. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. «Шабадан, еттартқыш,қоқыс жәшігі» әдісі |
Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Саралаудың «жіктеу» тәсілін пайдаланып,сыныпқа градус жазылған қима-қағаз тарата отырып,сыныпты топқа бөлемін. «Менің жүрегімде не?» тәсілді қолдау арқылы мен оларға жүрек нысанды турлі-түсті қима-қағаз таратамын.
Мақсат: оқушыны алған білімін саралай білуге дағдыландыру. | «Менің жүрегімде не?» тәсілді қолдау арқылы мен оларға жүрек нысанды турлі-түсті қима-қағаз таңдайды. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. «Мен саған, сен маған» әдісі арқылы интербелсенді тақтадағы дұрыс жауаппен оқушылар бірін –бірі тексереді. | Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. -3-ші сұраққа жауап береді. Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | Оқулық 9-сынып. қима-қағаз Градус жазылған қима-қағаз | |||||
| Ұжымдық жұмыс. 5 мин. | Өткен тақырыпты кайталау Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту.  Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады | Оқушылар формуланы есеп шыгаруда пайдаланады Келтіру формулалары – кез келген бұрыштың тригонометриялық мəнін сүйір бұрыштың тригонометриялық мəні арқылы өрнектейтін формулалар -Бастапқы функцияның берілген ширектегі таңбасын анықтау керек. - Функцияның аты өзгеріп өзгермейтінін анықтау керек. | Дескриптор: -аныктаманы біледі --Бастапқы функцияның берілген ширектегі таңбасын анықтайды -- Функцияның аты өзгеріп, өзгермейтінін анықтайды Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны Формула жазылган плакаттар Оқулық 9-сынып.  | |||||
| Сабақтың ортасы 10 мин. Жеке жұмыс. | Төмендегі өрнектерді сүйір бұрышына келтіріңіз: А)cos100 b) ctg 200 ctg 270 70 tg 70 с) sin 300 Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. |  Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. |
| ДК экраны 9 сынып, Алгебра Шыныбеков «Атамұра» 2019 Кесте | |||||
| Жеке жұмыс. 10 мин. «Ойлан, топтан, бөліс» үштік әдісі | «Ойлан, топтан, бөліс» үштік әдісі 3sin 90 2 cos 60 tg45 өрнегінің мəнін табыңыз. Саралау:Оқулықтан әр турлі есептер беріп- қызыл,сары түс көтерген балаларға көмек беремін. | Берілген тапсырма бойынша есепті жеке орындайды 3sin 90 2cos 60 tg 45 3 1 2 1 3 Жауабы: 3 | Дескриптор. -Келтіру формулалар кестесін пайдаланып мәндерін жазады -Есепты шығарады Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны 9-сынып оқулығы. | |||||
| Жеке жұмыс. 7 мин. «Конверттегі сұрақ» тәсілі | «Конверттегі сұрақ» тәсілі Егер 30 болса, онда sin 2 cos 2өрнегінің мəнін табыңыз Саралау. Оқушылардың деңгейіне байланысты деңгейлік тапсырмалар беремін. | «Конверттегі сұрақ» тәсілі бойынша жұмыс жасайды. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды. | Дескриптор: -орнына мəнін жазады -формулалар кестесін пайдаланады -Өрнектің мәнін табады. Бағалау: «Жарайсың, алғырсың, тапқырсың, талаптан» мақтау сөздері арқылы бағалап отырамын. Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | . . ДК экраны қосымша | |||||
| Сабақтың соңы. Рефлексия 5 мин. | « Қара жәшік ішіндегі жұмыс» әдісін қолдаймын Жәшік ішінде тест тапсырмасы болады. 1.  =a)  б) с) д)жауабы өзге2.  =a)  б) 1 с ) -1 д )- 3.  )a) б ) с )  д ) Рефлексия;”Ресторан” әдісі.Әр топқа ватман таратамын -Маған ұнады,тағы барма......... -Мен бүл туралы көп нәрсе ....... -Маған көп үнады... -Мен сіңірдім.... -Мен түсіндым.... -Өтінемін, қосыңыз... Үй тапсырмасы: №412 | Оқушылар тестті орындайды Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Оқушылырдың тақырып бойынша түсінгенін пайымдау мақсатында “Тест” әдісін қолданып шапшаңдыққа және топта қарқынмен жұмыс істеуге дағдылантырамын | Дескриптор: --функциялардың ширектерде таңбасыны табады -синус,косинус, тангенс,котангенс функциялардың мәндерін есептейді. Бағалау: Оқушы өзін-өзі бағалайды, түзету жүргіземін, смайликтер таратамын | ДК экраны 9-сынып оқулығы. Тест тапсырмалары смайликтер | |||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||||
| Өтілген тақырыпты қайталау үшін саралаудың диалог және қолдау көрсету тәсілін пайдаланамын. Жұптық жұмыста қабілеті жоғары оқушылар ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларға жетістікке жетуге көмектеседі, үйрете отырып өзі үйренеді, пысықтайды. «Бағалау» әдісі арқылы саралау жүргіземін. Оқушылар түсінгендері арқылы, біліктерін қолдану үшін, саралаудың тапсырма тәсілімен «Ойлан, топтан, бөліс» үштік әдісі арқылы 3 топқа оқулықтан әр түрлі есептер беремін Сыныппен жұмыс Оқушылардың тақырып бойынша түсінгенін пайымдау мақсатында саралаудың «қорытынды» тәсілін басшылыққа ала отырып «тест» әдісін қолданып білімдерін анықтаймын. Қызыл ,сары тусты корсетген оқушылырға көмектесемін | Оқушыларды«Плюс-минус-қызықты» әдісімен бағалаймын, «Бағдаршам» әдісін оқулықпен жұмыс жасауда бағалаймын. Оқушыларды ауызша мақтау, мадақтау арқылы бағалаймын. 10-баллдык жүйе аркылы бағалаймын | «4 қүбылыс» сергіту сәті жүргізу арқалы оқушылардың денсаулығына мән беруіне назар аударамын Сабақ үстінде үшкір, өткір заттарды бір-біріне лақтырмайды. Оқушылардың сабаққа белсене қатысуы арқылы көңіл күйлері жақсы болады. Мұғалімнің рұқсатынсыз сыныпқа кіруге және сыныптан шығуға болмайды. | |||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2 Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2 Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | |||||||||