Файл: Утвержден приказом директора бпоу во Белозерский индустриально педагогический колледж им. А. А. Желобовского от 21. 07. 2020 г. 160ао фонд оценочных средств по учебной дисциплине.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 901
Скачиваний: 47
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
1. Тьютор 2. ПМПК 3.Программы работы специалистов 4. Формы инклюзивного образования 5.Методы инклюзивного образования 6. Архитектурная среда 7. Нормативно-правовые локальные акты 8. Специальное оборудование 9. Основная образовательная программа 10. Специалисты 11. Адаптивная образовательная программа 12 Система мониторинга достижения воспитанников.Тема «Организация и содержание инклюзивного образования детей с ОВЗ»
Тема «Особенности обучения ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата в ОУ»Решите Кейс-заданиеРодители мальчика Р. с нетерпением ждали 1 сентября, впрочем, как и он сам, т.к. летом мальчику исполнилось 7 лет. Накануне (в конце августа текущего) родители мальчика Р. обратились к администрации школы (по месту прописки мальчика) с заявлением о зачисление его в первый класс. Администрация школы отказала принять мальчика Р. в первый класс, т.к. мальчик Р. передвигался в инвалидной коляске. Отказ директором школы был мотивирован отсутствием свободных мест в образовательной организации.Разберите ситуацию. Права ли администрация школы? Выработайте алгоритм действий родителей мальчика Р. Критерии оценивания кейс-заданияПри оценке кейс-задания используется следующая шкала:5 баллов – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения выработан алгоритм действий, аргументация научно-обоснована.4 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не в полной мере имеет научное обоснование.3 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не приведена.2 балла – кейс-задание раскрыто неудовлетворительно с точки зрения полноты и глубины решения;1 балл – решение кейс-задание начато, но не закончено;0 баллов – к выполнению кейс-задания не приступал.Тема «Тьютор- посредник между школой и семьей»Проверочная работаВремя выполнения- 5 минут1. Каковы обязанности тьютора в образовательной организации?2. Чем отличаются, на ваш взгляд, функции учителя и тьютора?3.. Напишите ответ оппоненту на его реплику: «Знакомы ли учителя с позицией тьютора? Кто больше, кто меньше — знакомы. И ничего нового. В школе есть специалисты, в том числе и учителя, которые делают все то, для чего предназначается тьютор»..Проверочная работа Кейс-заданиеРодители мальчика Р. с нетерпением ждали 1 сентября, впрочем, как и он сам, т.к. летом мальчику исполнилось 7 лет. Накануне (в конце августа текущего) родители мальчика Р. обратились к администрации школы (по месту прописки мальчика) с заявлением о зачисление его в первый класс. Администрация школы отказала принять мальчика Р. в первый класс, т.к. мальчик Р. передвигался в инвалидной коляске. Отказ директором школы был мотивирован отсутствием свободных мест в образовательной организации.
Разберите ситуацию. Права ли администрация школы? Выработайте алгоритм действий родителей мальчика Р. Критерии оценивания кейс-заданияПри оценке кейс-задания используется следующая шкала:5 баллов – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения выработан алгоритм действий, аргументация научно-обоснована.4 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не в полной мере имеет научное обоснование.3 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не приведена.2 балла – кейс-задание раскрыто неудовлетворительно с точки зрения полноты и глубины решения;1 балл – решение кейс-задание начато, но не закончено;0 баллов – к выполнению кейс-задания не приступал.Итоговая контрольная работа
Бюджетное образовательное учреждениесреднего профессионального образованияВологодской области «Белозерский индустриально-педагогический колледж им. А.А. Желобовского»
Утверждаю:
Заместитель директор по учебной работе
______________/ Н.А. Федоричева/
«___» ____________ 20___ года
Материалы к дифференцированному зачету за семестр 20 – 20 учебный годпо учебной дисциплине « Инклюзивные подходы в образовании »,Специальность «Преподавание в начальных классах»курс, группа Преподаватель: Веселова А.П.
Рассмотрено на заседании предметной (цикловой) комиссии ______________________
________________________________________
« ___ » _______________ 20____ г.
Протокол № _______
Председатель ________________
Г. Белозерск201 г.Пояснительная запискаВ соответствии с учебным планом по специальности 44.02.02 « Преподавание в начальных классах » по учебной дисциплине «Инклюзивные подходы в образовании » предусмотрена промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета Билеты составлены в пределах учебного материала и согласно рабочей программе учебной дисциплины. В билеты включены 2 вопроса. Дифференцированный зачет проводится в устной форме. В ходе дифференцированного зачета оцениваются следующие знания и умения:умения:-осуществлять выбор формы образовательной интеграции в процессе организации инклюзивного образования детей с ОВЗ;-составлять индивидуальный образовательный маршрут детей с ОВЗ;- проектировать инклюзивное образовательное пространство в ОУ;- организовывать работу с детьми с особыми возможностями здоровья в условиях массовой школы.знания:- нормативно-правовые основы инклюзивного образования- опыт российской и зарубежной педагогики в реализации инклюзивного и интегрированного обучения;- особенности организации инклюзивного обучения и воспитания детей с особыми возможностями здоровья- модели социально-образовательной интеграции обучения в условиях общеобразовательного (интегрированного) класса;
Задание -. выполните тест.
Время выполнения- 15 минут № | Вопрос | Вариант ответа | Ответ |
1 | Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает | инклюзия | |
интеграция | | ||
индивидуализация | | ||
2 | Инклюзивное образование, согласно ФЗ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ), это: | обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей | |
создание оптимальных условий для нравственного развития нормально развивающихся детей | | ||
| политика государства, направленная на устранение барьеров, которые разъединяют детей, на полное включение всех детей в общеобразовательный процесс, их социальную адаптацию, несмотря на возраст, пол, этническую и религиозную принадлежность, отставание в развитии или экономический статус | | ||
создание оптимальных условий для социализации для детей с ОВЗ и инвалидностью | | ||
3 | Приоритеты инклюзивного образования (выберите правильные ответы): | умение ребенка делать самостоятельный выбор | |
социальная адаптация ребенка на каждом возрастном этапе | | ||
умение ребенка ориентироваться в информационном пространстве | | ||
развитие информационно – коммуникативных компетенций, умений взаимодействовать с другими людьми | | ||
природосообразность образовательных задач, методов, методик как возможностям ребенка, так и общей логике развития | | ||
4 | Кто разрабатывает рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребенка с ОВЗ, на основе которых строится обучение | психолого-медико- педагогическая комиссия | |
дефектолог | | ||
медико-социальная экспертиза | | ||
5 | Одна из форм осуществления инклюзивного обучения в школе: «посещение занятий в массовой школе, содержание которых ребенку доступно и соответствует его возможностям. В остальное время они обучаются по индивидуальной программе, но в помещениях массовой школы». | временная | |
частичная | | ||
комбинированная | | ||
полная | | ||
6 | Условия успешной инклюзии (выберите несколько ответов): | психологические | |
| правовые | | ||
| ментальные | | ||
| организационно- педагогические | | ||
| культурные | | ||
7 | В рамках инклюзивного образования образовательные услуги могут предоставляться обучающимся со следующими ограничениями здоровья: | нарушения слуха | |
| нарушения зрения | | ||
| нарушения речи | | ||
| нарушения опорно- двигательного аппарата | | ||
| нарушения эмоционально-волевой сферы | | ||
| тяжелые соматические заболевания | | ||
| задержка психического развития | | ||
| умственная отсталость | | ||
| расстройства аутистического спектра | | ||
| синдром Дауна | | ||
8 | К специальным образовательным условиям для всех категорий детей с ОВЗ и инвалидностью относится: | материально техническое обеспечение, кадровое, информационное, программно- методическое обеспечение образовательного и воспитательного процесса, психолого- педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и инвалидностью | |
| пандусы, специальные лифты, специально- оборудованные учебные места, специализированное учебное, реабилитационное, медицинское оборудование | | ||
| создание в образовательных учреждениях безбарьерной среды | | ||
9 | Что является основным критерием эффективного психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ | освоение адаптированной основной образовательной программы и социально- психологическая адаптация ребенка | |
| освоение образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС | | ||
| полное удовлетворение запросов родителей | | ||
10 | Основной документ, регламентирующий закрепление инклюзивных тенденций в нашей стране | Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации | |
| Семейный кодекс РФ | | ||
| Конституция РФ | |
Тема «Особенности обучения ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата в ОУ»Решите Кейс-заданиеРодители мальчика Р. с нетерпением ждали 1 сентября, впрочем, как и он сам, т.к. летом мальчику исполнилось 7 лет. Накануне (в конце августа текущего) родители мальчика Р. обратились к администрации школы (по месту прописки мальчика) с заявлением о зачисление его в первый класс. Администрация школы отказала принять мальчика Р. в первый класс, т.к. мальчик Р. передвигался в инвалидной коляске. Отказ директором школы был мотивирован отсутствием свободных мест в образовательной организации.Разберите ситуацию. Права ли администрация школы? Выработайте алгоритм действий родителей мальчика Р. Критерии оценивания кейс-заданияПри оценке кейс-задания используется следующая шкала:5 баллов – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения выработан алгоритм действий, аргументация научно-обоснована.4 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не в полной мере имеет научное обоснование.3 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не приведена.2 балла – кейс-задание раскрыто неудовлетворительно с точки зрения полноты и глубины решения;1 балл – решение кейс-задание начато, но не закончено;0 баллов – к выполнению кейс-задания не приступал.Тема «Тьютор- посредник между школой и семьей»Проверочная работаВремя выполнения- 5 минут1. Каковы обязанности тьютора в образовательной организации?2. Чем отличаются, на ваш взгляд, функции учителя и тьютора?3.. Напишите ответ оппоненту на его реплику: «Знакомы ли учителя с позицией тьютора? Кто больше, кто меньше — знакомы. И ничего нового. В школе есть специалисты, в том числе и учителя, которые делают все то, для чего предназначается тьютор»..Проверочная работа Кейс-заданиеРодители мальчика Р. с нетерпением ждали 1 сентября, впрочем, как и он сам, т.к. летом мальчику исполнилось 7 лет. Накануне (в конце августа текущего) родители мальчика Р. обратились к администрации школы (по месту прописки мальчика) с заявлением о зачисление его в первый класс. Администрация школы отказала принять мальчика Р. в первый класс, т.к. мальчик Р. передвигался в инвалидной коляске. Отказ директором школы был мотивирован отсутствием свободных мест в образовательной организации.
Разберите ситуацию. Права ли администрация школы? Выработайте алгоритм действий родителей мальчика Р. Критерии оценивания кейс-заданияПри оценке кейс-задания используется следующая шкала:5 баллов – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения выработан алгоритм действий, аргументация научно-обоснована.4 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не в полной мере имеет научное обоснование.3 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не приведена.2 балла – кейс-задание раскрыто неудовлетворительно с точки зрения полноты и глубины решения;1 балл – решение кейс-задание начато, но не закончено;0 баллов – к выполнению кейс-задания не приступал.Итоговая контрольная работа
№ | Вопрос | Вариант ответа | Ответ |
Выбери один правильный ответ | |||
1 | Инклюзивное образование -это | А.целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни | |
| Б.единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов; | | ||
| В. обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей; | | ||
2 | Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья | А.физическое лицо, осваивающее образовательную программу | |
| Б. физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий; | | ||
| В. физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности; | | ||
| | | ||
3 | Индивидуальный учебный план | А.учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося | |
| Б.документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся; | | ||
| В.вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью; | | ||
4 | Адаптированная образовательная программа - | А.образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц | |
| Б.комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов; | | ||
| В. учебно-методическая документация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы; | | ||
5 | Какое право в Российской Федерации гарантировано каждому человеку, согласно Закона об образовании | А. Право на семью | |
| Б. Право на образование | | ||
| В. Право на имя | | ||
Дополни ответ | |||
6 | Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в ФЗ «Об образовании» понимаются условия | | |
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
7 | Классификация детей с ОВЗ- | | |
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
8 | Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано- | | |
| | | ||
| | | ||
Речи кейс-задачу | |||
9 | В класс общеобразовательной школы приходит ребенок с ОВЗ, однако, выясняется, что не все родители согласны, чтобы их дети обучались совместно с ребенком-инвалидом. Как должен поступить педагог в данном конфликте? | | |
| | | ||
| | | ||
10 | | | |
| | | ||
| | | ||
Бюджетное образовательное учреждениесреднего профессионального образованияВологодской области «Белозерский индустриально-педагогический колледж им. А.А. Желобовского»
Утверждаю:
Заместитель директор по учебной работе
______________/ Н.А. Федоричева/
«___» ____________ 20___ года
Материалы к дифференцированному зачету за семестр 20 – 20 учебный годпо учебной дисциплине « Инклюзивные подходы в образовании »,Специальность «Преподавание в начальных классах»курс, группа Преподаватель: Веселова А.П.
Рассмотрено на заседании предметной (цикловой) комиссии ______________________
________________________________________
« ___ » _______________ 20____ г.
Протокол № _______
Председатель ________________
Г. Белозерск201 г.Пояснительная запискаВ соответствии с учебным планом по специальности 44.02.02 « Преподавание в начальных классах » по учебной дисциплине «Инклюзивные подходы в образовании » предусмотрена промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета Билеты составлены в пределах учебного материала и согласно рабочей программе учебной дисциплины. В билеты включены 2 вопроса. Дифференцированный зачет проводится в устной форме. В ходе дифференцированного зачета оцениваются следующие знания и умения:умения:-осуществлять выбор формы образовательной интеграции в процессе организации инклюзивного образования детей с ОВЗ;-составлять индивидуальный образовательный маршрут детей с ОВЗ;- проектировать инклюзивное образовательное пространство в ОУ;- организовывать работу с детьми с особыми возможностями здоровья в условиях массовой школы.знания:- нормативно-правовые основы инклюзивного образования- опыт российской и зарубежной педагогики в реализации инклюзивного и интегрированного обучения;- особенности организации инклюзивного обучения и воспитания детей с особыми возможностями здоровья- модели социально-образовательной интеграции обучения в условиях общеобразовательного (интегрированного) класса;