Файл: Аналитическая справка по итогам Всероссийских проверочных работ в мбоу Аглобинская сош в 20222023 учебном году Цель проведения.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 40
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Анализ результатов всероссийской проверочной работы по биологии в 5 классе
| Дата: 18.04.2019 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Предмет: Биология | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Количество заданий: 10 Время выполнения: один урок (45 минут). В классе обучается 20 учащихся Работу выполняли: 20 человек. Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 27. Максимум за работу не набрал никто. Максимальный балл по классу – 24б (1 обучающийся), минимальный –12б (2 обучающихся) На «5» - 1 обучающийся (5%) На «4» - 8 обучающихся (40%) На «3» -11обучающихся (55%) На «2» - нет Успеваемость -100%, качество -45% Биология
Вывод: понизили (отм. отм. по журналу) – 0% обучающихся. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Выводы: С работой класс справился, но необходимо обратить внимание на следующее:
1.Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере,
2. овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов.
3.Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде
4.Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования.
5.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Раскрывать роль биологии в практической деятельности людей
Выводы по пятому классу:
1. В ВПР приняло участие 20 обучающихся 5 класса, что составило 100%.
2. Общая успеваемость выполнения ВПР по русскому языку – 100%; по математике –100%, по биологии – 100%, по истории-100%
3. Качественная успеваемость выполнения ВПР по русскому языку составила – 50%, по математике – 45%, по истории – 50%, по биологии – 45%
Рекомендации:
Педагогам, реализующим программы основного общего образования:
1. проанализировать результаты ВПР и провести поэлементный анализ уровня достижения планируемых результатов обучения, установить дефициты в овладении базовыми знаниями и умениями как для каждого учащегося, так и для класса в целом;
2. проектировать и проводить уроки в логике системно-деятельностного подхода;
3. с обучающимися, показавшим низкий уровень выполнения диагностической работы, организовать индивидуальные, групповые занятия по отработке тем, условно определёнными как «дефицитные».
.- рассмотреть и провести детальный анализ результатов ВПР на заседании предметных МО;
- учителям использовать результаты анализа для совершенствования методики преподавания русского языка, математики, биологии, истории в основной школе.
-учителям, работающим в 5-6 классах в 2019-2020 учебном году, проанализировать задания проверочных работ, результаты их выполнения и спланировать в рабочих программах работу по подготовке учащихся ко всероссийским проверочным работам..
-составить общий план мероприятий по подготовке ко всероссийским проверочным работам на 2019-2020 учебный год.
-на уроках включать упражнения из примерных проверочных работ, тренировать учащихся в выполнении подобных заданий.
-проводить работу по консультированию родителей обучающихся.
-использовать Интернет при работе обучающихся на уроках (презентации, интерактивные задания из проверочных работ).
-на школьном сайте, на родительских собраниях своевременно освещать вопросы по подготовке к ВПР учащихся 5-6 классов
Анализ результатов всероссийских проверочных работ в 6 классе
Анализ результатов всероссийских проверочных работ по русскому языку в 6 классе
| Дата: 25.04.2018 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Предмет: Русский язык | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Количество заданий: 14 Время выполнения: 90 минут. В классе обучается 20 обучающихся (1 ученица на надомном обучении (умеренная умственная отсталость).ДЦП.) Работу выполняли: 19 человек. Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 51. Максимум за работу не набрал никто. Максимальный балл по классу – 47б (1 обучающаяся), минимальный – 10б (1 обучающийся), На «5» - 1 обучающихся (5 %) На «4» - 9 обучающихся (48%) На «3» - 8 обучающихся (42%) На «2» - 1обучающихся (5 %) Успеваемость -95%, качество -53% Русский язык
Вывод: понизили (отм. отм. по журналу) – 0%обучающихся. Вывод: По результатам анализа проведенной проверочной работы по русскому языку в 6 классе можно сделать следующие выводы: материал, пройденный за год, усвоен практически всеми обучающимися на базовом уровне. Педагогам на оставшихся уроках проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова;продолжать обучать навыкам изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала;адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме;использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее;понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое высказывание в письменной форме; распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании, распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Анализ результатов всероссийских проверочных работ по математике в 6 классе
| Дата: 18.04.2018 |
| Предмет: Математика |
Количество заданий: 13
Время выполнения: 60 минут
В классе обучается 20 обучающихся (1 ученица на надомном обучении (умеренная умственная отсталость).ДЦП.)
Работу выполняли: 19 человек.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 16.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу – 14б (1 обучающийся), минимальный – 7б (1 обучающийся)
На «5» -1 обучающихся (50%)
На «4» - 9 обучающихся (50%)
На «3» -9 обучающихся (50%)
На «2» - нет
Успеваемость -100%, качество -53%
Математика
| Класс | Учитель | Итоги III четверти | Качество знаний | Итоги ВПР | Качество знаний | ||||||
| «5» | «4» | «3» | «2» | «5» | «4» | «3» | «2» | ||||
| 6 | Курбанова З.И. | 3 | 5 | 11 | | 43% | 1 | 9 | 9 | | 53% |
Вывод: понизили (отм. отм. по журналу) – 10% обучающихся.
Педагогам: развивать представления о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Научить оперировать на базовом уровне понятием обыкновенная дробь, смешанное число, пользоваться символьным языком алгебры.
развивать умение оперировать понятием модуль числа, геометрическая интерпретация модуля числа, навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений ,умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин ,научить решать задачи на покупки, находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины ;умение пользоваться геометрическим языком, развитие навыков изобразительных умений, навыков геометрических построений; оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломанная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар; изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки; развивать умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Причина неуспешности класса: - не владеют техникой осмысленного осознанного чтения, отсюда затруднения в понимании текста задания; -чаще всего шестиклассники работают по алгоритму, сложные задания у них вызывают затруднения; -не стремятся понимать и применять на практике в учебной деятельности математическую терминологию, правила, определения; Рекомендации по ликвидации пробелов по предмету 1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся; 2. Использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков решения заданий, систематически отрабатывать навыки преобразования алгебраических выражений, развивать стойкие вычислительные навыки через систему разноуровневых упражнений; 3. Сформировать план индивидуальной работы с учащимися слабомотивированными на учебную деятельность. 4. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную), рассматривая два способа решения задач. Конкретизировать составные части задачи с правилами ее оформления, где запись ответа должна строго соответствовать постановке вопроса задачи. 5. Выполнение различных заданий на определение правильной последовательности временных отношений по выстраиванию очередности; 6. Усиление работы по формированию УУД применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин; 7. Глубокое и тщательное изучение трудных для понимания учащихся тем математики. 8. Совершенствование умений находить процент от числа, число по его проценту; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины, развития коммуникативных и познавательных УУД Анализ результатов всероссийских проверочных работ по биологии в 6 классе Дата: 16.04.2019г Предмет: Биология Количество заданий: 10 Время выполнения: один урок (45 минут). В классе обучается 20 обучающихся (1 ученица на надомном обучении (умеренная умственная отсталость).ДЦП.) Работу выполняли: 19 человек. Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 30. Максимум за работу не набрал никто. Максимальный балл по классу – 20б (1 обучающийся), минимальный – 12б (1 обучающийся) На «5» - нет На «4» - 5 обучающихся (26,3%) На «3» -14 обучающихся (73,6%) На «2» - нет Успеваемость -100%, качество -50% Биология
Вывод: понизили (отм. отм. по журналу) – 0% обучающихся. Выводы: С работой класс справился, но результат оставляет желать лучшего. Педагогу необходимо обратить внимание на следующее:
3.Приобретение опыта использования методов биологической наук Анализ результатов всероссийских проверочных работ по истории в 6 классе
Вывод: Слабые показатели в заданиях 4,5,6,7,9 10(1) (Умение использовать историческую карту, умение определять понятия в области краеведения; работать с изобразительными историческими источниками, давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков, умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение умение определять понятия умение рассказывать о событиях истории, в том числе на материалах краеведения). Обучающиеся показали низкий результат владения историческим материалом как по Всеобщей истории, так и по Истории России. К выполнению многих заданий обучающиеся не приступили. К выявленным проблемам также следует отнести низкий уровень работы с иллюстративным материалом, слабо развитое умение устанавливать причинно-следственные связи. Обучающиеся не различают наименования стран и городов, события и личности Отечественной и зарубежной истории. Одной из главных причин низкого уровня знаний и умений является низкий уровень читательской грамотности в классе. С целью ликвидировать пробелы в знаниях и умениях следует больше внимания на уроках уделять работе с текстами и иллюстративным материалом, мотивировать обучающихся на чтение исторических текстов. Анализ результатов всероссийских проверочных работ географии в 6 классе
Типичные ошибки допущенные учащимся: 1.Сформированность представлений о географических объектах. 2. Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач 3. Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей, формулирования и аргументации своего мнения; владение письменной речью. 4. Практические умения и навыки использования количественных и качественных характеристик компонентов географической среды. Выводы.. Для 6 класса работа оказалась трудной. Сказывается недостаточность времени на изучение физической географии, всего 1 час. Некоторые темы включенные в задания не изучаются в курсе 6 класса : часовые пояса, стихийные природные явления в атмосфере. Рекомендации: Для дальнейшего формирования географических знаний, улучшения качества знаний, необходимо применять методику смыслового чтения. Мотивировать учащихся на чтение географической литературы, проводить мероприятия Анализ результатов всероссийских проверочных работ по обществознанию в 6 классе
Выводы: Не могли раскрыть достижения российского народа, следовательно, не осознано понимание значения патриотической позиции в укреплении нашего государства
Рекомендации: мотивировать на чтение научно - популярной литературы. Проводить мероприятия граждановедческого направления, организовывать дискуссии на правовые темы. 1. В ВПР приняло участие 6 обучающихся 6 класса, что составило 100%. 2. Общая успеваемость выполнения ВПР по русскому языку – 100%; по математике –100%, по биологии – 100%, по истории-100%, по географии – 100%, по обществознанию – 95% 3. Качественная успеваемость выполнения ВПР по русскому языку составила – 53%, по математике – 53%, по истории – 48%, по биологии – 27%, по географии -48%, по обществознанию -53% Причины неуспешности обучающихся 6 класса: - В шестом классе дети очень мало читают, дети плохо понимают то, что необходимо выполнить по данному заданию. -чаще всего шестиклассники работают по алгоритму, сложные задания у них вызывают затруднения; -слабо развит социальный кругозор и не сформирован познавательный интерес к изучению общественных дисциплин. -слабо развиты виды памяти у обучающихся Рекомендации: Педагогам, реализующим программы основного общего образования: 1. проанализировать результаты ВПР и провести поэлементный анализ уровня достижения планируемых результатов обучения, установить дефициты в овладении базовыми знаниями и умениями как для каждого учащегося, так и для класса в целом; 2. проектировать и проводить уроки в логике системно-деятельностного подхода; 3. с обучающимися, показавшим низкий уровень выполнения диагностической работы, организовать индивидуальные, групповые занятия по отработке тем, условно определёнными как «дефицитные». - рассмотреть и провести детальный анализ результатов ВПР на заседании предметных МО; -учителям использовать результаты анализа для совершенствования методики преподавания русского языка, математики, истории, географии в основной школе. -учителям, работающим в 6 классе в 2019-2020 учебном году, проанализировать задания проверочных работ, результаты их выполнения и спланировать в рабочих программах работу по подготовке учащихся ко всероссийским проверочным работам.. -составить общий план мероприятий по подготовке ко всероссийским проверочным работам на 2019-2020 учебный год. -на уроках включать упражнения из примерных проверочных работ, тренировать учащихся в выполнении подобных заданий. -проводить работу по консультированию родителей обучающихся. -использовать Интернет при работе обучающихся на уроках (презентации, интерактивные задания из проверочных работ). -на школьном сайте, на родительских собраниях своевременно освещать вопросы по подготовке к ВПР учащихся 6 классов Рекомендовать всем педагогам: - активнее использовать задания на преобразование одного вида информации в другой; - усилить работу с текстами учебника по составлению конспектов, планов, вычленение необходимой информации, ее сопоставление с информацией, представленной в другом виде с целью формулирования определенных выводов; - продолжить обучать учеников алгоритму поиска информации и критическому к ней отношению; - на уроках необходимо развивать умения читать и анализировать рисунки, схемы, графики; чаще давать задания проблемного и практического характера. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||