ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 102
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Разрешаю________________Допускаю________________Оценка за урок: _____________План-конспект урока русского языкав 4 классе«Возвратные глаголы».Русский язык. 4 класс. УМК «Школа России». Консультация учителя________________Консультация методиста_______________Русский язык. 4 класс. УМК «Школа России».
(Учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий стр. 102-103)Тема урока: «Возвратные глаголы».Тип урока: урок открытия нового знания.Цель урока: создание благоприятных условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации о возвратных глаголах и их особенностях, формирования морфологических умений и понятий, орфографической и пунктуационной грамотности обучающихся.Задачи:Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний и умений обучающихся о возвратных глаголах и их особенностях; формирование умения применять эти знания в практических упражнениях, формирование умения правописания.Развивающие: способствовать развитию умения применять ранее полученные знания, и развитию мышления, памяти, воображения, орфографической и пунктуационной грамотности; находить возвратные глаголы в тексте; расширению кругозора обучающихся.Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формирование положительной мотивации к учебной деятельности; интерес к русскому языку, к родному слову, бережное отношение к родному языку, слову; формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, самостоятельности, работоспособности, уважение к другим, способности к сотрудничеству, ответственности за продукты собственной деятельности. Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного эмоционального микроклимата (позитивного психического и эмоционального микроклимата), применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.
Планируемые результаты:Личностные: осознавать язык как основное средство человеческого общения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества; понимать богатства и разнообразия языковых средств, для выражения мыслей и чувств, воспринимать русский язык как одну из основных национально – культурных ценностей российского народа, понимать его значение в процессе получения школьного образования, осознавать себя носителем этого языка; владеть начальными навыками адаптации в динамичном изменяющемся и развивающемся мире.Метапредметные:Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в учебнике, определять понятия и умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; извлекать информацию, представленную в разных формах, находить закономерности используя ранее приобретенные знания; умение строить логическую цепочку рассуждений, умение выдвигать гипотезы и обосновывать их, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, владеть общим приемом решения орфографических задач.Формирование регулятивных универсальных учебных действий:умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работа в парах.
Предметные: умение определять, выделять, характеризовать возвратные глаголы; осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.Организация пространства: фронтальная работа.Основные образовательные ресурсы: мультимедийная презентация, учебник «Русский язык» 4 класс, часть 2, В.П. Канакина.Ход урока
На доске: Давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться в ушате, в корыте, в лохани…У: - Кто автор этого произведения? Как оно называется?О: - Корней Чуковский, «Мойдодыр».У: - Назовите глаголы в неопределённой форме. Найдите среди них лишний глагол. Почему он лишний?О: - Нырять. Нет – «ся» на конце.У: - Что общего у всех остальных глаголов? Ученики сравнивают глаголы по составу и отвечают на первый вопрос: что такое – «ся»?О: - Есть суффикс – «ся».У: - В чём особенность этого суффикса? О: - Он стоит в конце слова после – «ть».У: - Раньше суффикс – «ся» был самостоятельным словом – местоимением – и писался отдельно. Обозначал «себя», «сам».У: - Запишем два предложения.1)Сильный ветер качает ветви деревьев.2)Ветви деревьев качаются.У: - Выделите грамматическую основу.У: - Что заметили? В чем различие глаголов по смыслу? А на письме?О: - В первом предложении – действие выполняет ветер, оно направлено на другой предмет, на верхушки. Во втором предложении – действиеУ: - Сделайте вывод: как различаются глаголы с – «ся» и без – «ся» по смыслу?О: - Глаголы с суффиксом – «ся» обозначают действие, которое возвращается к себе, направлено на самого человека.У: - Как вы думаете как называются такие глаголыО: - Возвратные глаголыУ: - Верно! Сегодня на уроке мы познакомимся с возвратными глаголами.У: - Но, прежде чем мы продолжим, попробуйте определить задачи урока, используя слова помощники: познакомимся… будем учиться… О: - Познакомиться с особенностями возвратных глаголов, будем учиться правильно их писать.
(Учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий стр. 102-103)Тема урока: «Возвратные глаголы».Тип урока: урок открытия нового знания.Цель урока: создание благоприятных условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации о возвратных глаголах и их особенностях, формирования морфологических умений и понятий, орфографической и пунктуационной грамотности обучающихся.Задачи:Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний и умений обучающихся о возвратных глаголах и их особенностях; формирование умения применять эти знания в практических упражнениях, формирование умения правописания.Развивающие: способствовать развитию умения применять ранее полученные знания, и развитию мышления, памяти, воображения, орфографической и пунктуационной грамотности; находить возвратные глаголы в тексте; расширению кругозора обучающихся.Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формирование положительной мотивации к учебной деятельности; интерес к русскому языку, к родному слову, бережное отношение к родному языку, слову; формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, самостоятельности, работоспособности, уважение к другим, способности к сотрудничеству, ответственности за продукты собственной деятельности. Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного эмоционального микроклимата (позитивного психического и эмоционального микроклимата), применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.
Планируемые результаты:Личностные: осознавать язык как основное средство человеческого общения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества; понимать богатства и разнообразия языковых средств, для выражения мыслей и чувств, воспринимать русский язык как одну из основных национально – культурных ценностей российского народа, понимать его значение в процессе получения школьного образования, осознавать себя носителем этого языка; владеть начальными навыками адаптации в динамичном изменяющемся и развивающемся мире.Метапредметные:Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в учебнике, определять понятия и умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; извлекать информацию, представленную в разных формах, находить закономерности используя ранее приобретенные знания; умение строить логическую цепочку рассуждений, умение выдвигать гипотезы и обосновывать их, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, владеть общим приемом решения орфографических задач.Формирование регулятивных универсальных учебных действий:умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работа в парах.
Предметные: умение определять, выделять, характеризовать возвратные глаголы; осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.Организация пространства: фронтальная работа.Основные образовательные ресурсы: мультимедийная презентация, учебник «Русский язык» 4 класс, часть 2, В.П. Канакина.Ход урока
-
Организация начала урока.
-
Актуализация умений, знаний.
-
Открытие темы урока. Целеполагание
На доске: Давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться в ушате, в корыте, в лохани…У: - Кто автор этого произведения? Как оно называется?О: - Корней Чуковский, «Мойдодыр».У: - Назовите глаголы в неопределённой форме. Найдите среди них лишний глагол. Почему он лишний?О: - Нырять. Нет – «ся» на конце.У: - Что общего у всех остальных глаголов? Ученики сравнивают глаголы по составу и отвечают на первый вопрос: что такое – «ся»?О: - Есть суффикс – «ся».У: - В чём особенность этого суффикса? О: - Он стоит в конце слова после – «ть».У: - Раньше суффикс – «ся» был самостоятельным словом – местоимением – и писался отдельно. Обозначал «себя», «сам».У: - Запишем два предложения.1)Сильный ветер качает ветви деревьев.2)Ветви деревьев качаются.У: - Выделите грамматическую основу.У: - Что заметили? В чем различие глаголов по смыслу? А на письме?О: - В первом предложении – действие выполняет ветер, оно направлено на другой предмет, на верхушки. Во втором предложении – действиеУ: - Сделайте вывод: как различаются глаголы с – «ся» и без – «ся» по смыслу?О: - Глаголы с суффиксом – «ся» обозначают действие, которое возвращается к себе, направлено на самого человека.У: - Как вы думаете как называются такие глаголыО: - Возвратные глаголыУ: - Верно! Сегодня на уроке мы познакомимся с возвратными глаголами.У: - Но, прежде чем мы продолжим, попробуйте определить задачи урока, используя слова помощники: познакомимся… будем учиться… О: - Познакомиться с особенностями возвратных глаголов, будем учиться правильно их писать.
-
Открытие новых умений, знаний.
-
Физминутка.
опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.
-
Закрепление открытых умений и знаний.
-
Итог урока. Рефлексия.