ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 33
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
15. Тема: Пересказ. Сжатый и подробный пересказ
Цель:
-развивать речь учащихся, формировать навык передачи учащимися содержания прочитанного текста;
-познакомить с видами пересказа;
-усвоение логики текста, его композиции, средств художественной выразительности;
-развивать мышление учащихся, наблюдательность, бережное отношение к языку.
Ход урока:
1.Слово учителя. Сегодня на нашем занятии мы познакомимся с видами пересказа текста и будем учиться сжато и подробно пересказывать текст.
Различаются следующие виды пересказа: близкий к тексту, образца, подробный пересказ, сжатый, краткий пересказ, выборочный пересказ, пересказ с творческими дополнениями и изменениями (художественный пересказ).
Краткий пересказ – вид пересказа, предполагающий передачу лишь основного, конспективного содержания основного текста, лишённого деталей, подробностей. Сокращение, сжатие требует умения отобрать в исходном тексте лишь существенное, основное содержание, обобщить его и построить новый, собственный сжатый текст
Способы сжатия текста:
-
Исключение подробностей, деталей. -
Обобщение конкретных, единичных явлений. -
Сочетание деталей исключения и обобщения.
Краткий пересказ формирует умения:
Вычленять главное.
Умение при сжатии текста ориентироваться на ситуацию общения.
Умение сокращать текст.
Подробный пересказ – вид письменного изложения или устного пересказа прочитанного художественного, публицистического или научного текста, в котором не стоит задача сокращения, выборки, творческой перестройки. . Задача подобного, близкого к тексту пересказа – не только передать образец по содержанию, но и сохранить по возможности композицию, логику текста, синтаксис, лексику образца.
2.Работа с текстом. Сопоставление текста III главы повести Н.В.Гоголя «Майская ночь, или Утопленница» и пересказа.(Распечатки на партах)
| Текст произведения Гоголя | Вопрос на осмысление текста | Пересказ |
| |
| Левко неожиданно узнает о сопернике - своем отце. |
| |
| В этом эпизоде принимают участие три героя: Левко, Ганна, голова. |
| «Спит ли моя ясноокая Ганна?» - думал он, подходя к знакомой нам хате с вишневыми деревьями. Среди тишины послышался тихий говор. Левко остановился. Между деревьями забелела рубашка... «Что это значит?» - подумал он и, подкравшись поближе, спрятался за дерево. При свете месяца блистало лицо стоявшей перед ним девушки... Это Ганна! Но кто же этот высокий человек, стоявший к нему спиной? Напрасно обсматривал он: тень покрывала его с ног до головы. Спереди он был освещен немного; но малейший шаг вперед Левка уже подвергал его неприятности быть открытым. Тихо прислонившись к дереву, решился он остаться на месте. Девушка ясно выговорила его имя. |
| Левко, думая о Ганне, пошел к ее хате. «Среди тишины послышался тихий говор». Левко остановился, заинтересовался и подкрался поближе. За деревьями его не было видно. В девушке он узнал Ганну. Какой-то человек стоял спиной к Левко, поэтому узнать его было трудно. Неожиданно Левко услышал свое имя. |
| - Левко? Левко еще молокосос! - говорил хрипло и вполголоса высокий человек. - Если я встречу его когда-нибудь у тебя, я выдеру его за чуб... - Хотелось бы мне знать, какая это шельма похваляется выдрать меня за чуб! - тихо проговорил Левко и протянул шею, стараясь не проронить ни одного слова. Но незнакомец продолжал так тихо, что нельзя было ничего расслушать. - Как тебе не стыдно! - сказала Ганна по окончании его речи. - Ты лжешь; ты обманываешь меня; ты меня не любишь; я никогда не поверю, чтобы ты меня любил! - Знаю, - продолжал высокий человек, - Левко много наговорил тебе пустяков и вскружил твою голову (тут показалось парубку, что голос незнакомца не совсем незнаком и как будто он когда-то его слышал); но я дам себя знать Левку! - продолжал все так же незнакомец. - Он думает, что я не вижу всех его шашней. Попробует он, собачий сын, каковы у меня кулаки. |
| Высокий человек «хрипло и вполголоса» говорил о том, что Левко молокосос, что при встрече когда-нибудь он выдерет Левко за чуб. Левко обозвал хвастуна «шельмой». Но больше, как ни прислушивался к разговору двоих, ничего не услышал. Ганна пристыдила незнакомца. Она не поверила в его любовь. «Ты меня не любишь»,- сказала она ему. Незнакомец не удивился словам Ганны. Он недобро отозвался о Левко и погрозился расправиться с ним. Голос незнакомца показался Левко не таким уж чужим. |
| При сем слове Левко не мог уже более удерживать своего гнева. Подошедши на три шага к нему, замахнулся он со всей силы, чтобы дать треуха, от которого незнакомец, несмотря на свою видимую крепость, не устоял бы, может быть, на месте; но в это время свет пал на лицо его, и Левко остолбенел, увидевши, что перед ним стоял отец его. Невольное покачивание головою и легкий сквозь зубы свист одни только выразили его изумление. |
| Угроза собеседника Ганны разгневала Левко. Он подошел к незнакомцу, замахнулся «со всей силы, чтобы дать треуха», но в это время лицо незнакомца осветилось... Левко остолбенел. «...перед ним стоял отец его». Левко покачал головою и присвистнул - только это и смог от изумления. |
| В стороне послышался шорох; Ганна поспешно влетела в хату, захлопнув за собою дверь. - Прощай, Ганна! - закричал в это время один из парубков, подкравшись и обнявши голову; и с ужасом отскочил назад, встретивши жесткие усы. - Прощай, красавица! - вскричал другой; но на сей раз полетел стремглав от тяжелого толчка головы. - Прощай, прощай, Ганна! - закричало несколько парубков, повиснув ему на шею. - Провалитесь, проклятые сорванцы! - кричал голова, отбиваясь и притоптывая на них ногами. - Что я вам за Ганна! Убирайтесь вслед за отцами на виселицу, чертовы дети! Поприставали, как мухи к меду! Дам я вам Ганны!.. - Голова! голова! это голова! - закричали хлопцы и разбежались во все стороны. |
| «Ганна поспешно влетела в хату, захлопнув за собою дверь.» На голову налетели проказники парубки, перепутав его с Ганной. Испугавшись, они разбежались в стороны. |
Мы рассмотрели вариант краткого пересказа III главы повести Н.В.Гоголя «Майская ночь, или Утопленница». Наш пересказ только по смыслу совпадает с художественным текстом автора: нам пришлось отобрать главное в содержании, изменить некоторые фразы, отказаться от подробностей. Автор использует прямую речь, а мы передали только тему речи героя (то, о чем он говорил) и как он говорил. Обратите внимание и на то, что иногда текст совсем не изменялся. Включение в свой пересказ или в ответ на вопрос художественного текста без изменений называется цитированием. Мы иногда цитировали текст - эти фразы взяты в кавычки.
Задание.
Понаблюдайте за материалом таблицы на распечатках и подумайте над вопросами: что? как? почему было сокращено в авторском тексте при кратком пересказе.
3.Актуализация знаний.
Перед вами памятки, прочитайте.
I. Подробный пересказ
1.Прочитайте художественное произведение.
2.Выберите эпизод для пересказа и определите его границы.
3.Найдите в тексте художественные детали, характеризующие событие и персонажей. Объясните их смысл.
4.Подберите интонацию и темп речи для передачи характера каждого из персонажей и авторского отношения к ним.
5.Выразительно прочитайте текст выбранного фрагмента произведения.
6.Последовательно изложите содержание фрагмента повествования:
-
О чем идет речь? Что произошло? -
Участвуют ли персонажи в этом эпизоде? Кто они? -
Как начинается эпизод? -
Как ведет себя каждый из персонажей? -
Когда противоречие в развитии действия, в отношениях между персонажами в рамках эпизода должно неизбежно разрешиться? -
Как завершается эпизод?
-
Перескажите эпизод подробно.
II. Краткий пересказ
-
Определите значение эпизода в произведении с точки зрения развития конфликта. -
Попробуйте сократить текст: выделите в тексте самые важные факты, самые важные детали. Обоснуйте свой выбор. -
В каких случаях при кратком пересказе потребуется частично изменить предложение? -
В каких случаях при кратком пересказе потребуется обобщение? -
Проверьте, не изменился ли смысл повествования при сокращении текста. -
Исправьте ошибки. -
Кратко перескажите эпизод.
Работа с текстом. Задание: послушайте текст, определите, какие типы речи в нём встречаются, стиль текста.
а) Словарная работа:
гавань— прибрежное водное пространство, приспособленное для причала и стоянки судов;
тюк— большой мягкий перевязанный свёрток, большая связка вещей, обычно в упаковке;
шхуна— морское судно с косыми парусами;
бриг— двухмачтовый парусный военный или коммерческий корабль в XVIII — XIX веках;
мольберт— подставка для подрамника с холстом, на котором художники пишут картину;
этюд— многозначное слово, в тексте имеет значение -рисунок, выполненный с натуры и обычно представляющий собой часть будущего большого произведения;
маринист(от лат. marinus— морской) — художник, рисующий морские виды.
Певец моря
Иван Константинович Айвазовский родился 17 июля 1817 года. Из окон его небольшого домика были видны синие просторы моря, то бурного и сурового, то спокойного и ласкового. На противоположном берегу залива тянулись бесконечные степи, и ветер примешивал полынную горечь к солёному запаху моря.
Море, корабли он любил пламенно. Он полюбил их ещё тогда, когда не умел ходить и, ещё на руках матери, тянулся к белокрылым судам, входящим в гавань.
Позже он бегал в порт, чтобы посмотреть, как разгружаются торговые корабли. Грузчики, сгибаясь под тяжестью, проносили мимо него большие тюки, которые тревожно пахли ароматами далёких, неизвестных стран. И на стенах домов, на страницах книг, на листах бумаги, когда он мог её достать, возникали силуэты шхун и бригоЕ, вздымались волны прибоя и трепетали паруса.
Шестнадцатилетним юношей Айвазовский уехал в Петербург и поступил в Академию художеств. А через четыре года мальчик из Феодосии стал маринистом-художником, изображающим морские пейзажи. Его картины появились на выставках, он посетил Италию и другие страны.
Родина присвоила ему звание академика, но прославленный художник покинул Петербург и навсегда поселился в Феодосии, удивив этим своих современников. Его манил к себе родной город, а море давало ему бесконечную смену впечатлений. Он стремился запечатлеть изменчивые, проходящие состояния природы—движения облаков, порывы ветра, всплески волн, необычные освещения, придающие сказочность давно знакомому пейзажу. Каждый день с шести часов утра, надев шиоокий яркий халат, художник становился к мольберту. Он написал около шести тысяч картин и работал даже в день своей смерти, оставив незаконченным последнее творение "Взрыв турецкого корабля".
Некоторые художники годами собирали этюдные материалы. Айвазовский же писал свои картины по совершенно исключительной зрительной памяти. Он ничего не выдумывал. Всё, что он изображал, он видел в действительности. Чаще всего он рисовал бурное море, ураганы, кораблекрушения, передавая неуловимый ритм морского прибоя.
Айвазовский был поистине певцом моря. На его картине "Девятый вал" изображено раннее утро после бури. Первые лучи солнца освещают ещё бушующее море. Вода кажется прозрачной, как бы светится изнутри, словно художник писал не обычными масляными красками, а какими-то неведомыми составами. Громадная волна — девятый вал — вот-вот обрушится на группу людей, которые судорожно цепляются за обломок мачты погибшего корабля. Весь драматизм момента передан состоянием моря, видом волн, воздуха и неба. Лучи солнца пронизывают воду, насыщают утренний воздух и как бы вселяют уверенность в том, что люди выйдут победителями из смертельной борьбы со стихией.
Долгие годы прожил Айвазовский в Феодосии. Его знал и любил весь город.
На памятнике, воздвигнутом на могиле художника, начертано: "Рожденный смертным оставил по себе бессмертную память". (По М. Ануревой)
в) Беседа по содержанию текста:
— О ком этот текст?
— Какая информация о художнике является главной?
— Какая — второстепенной?
— Составьте план текста.
— Сжато перескажите текст.
Подведение итогов.
-Что вы узнали на уроке, чему научились?
-Где будете применять полученные знания? С какой целью?