Файл: Отчет о прохождении учебной практики пм. 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.docx
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 8253
Скачиваний: 329
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ«МНОГОПРОФИЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»(АН ПОО «МАНО»)ОТЧЕТо прохождении учебной практики
ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образованияСпециальность 44.02.01 Дошкольное образованиеМанапова Сабина АлиевнаГруппа ДО.ПО-31Время прохождения практики с «8» декабря 2022г. по «21» декабря 2022 г.Место прохождения практики МБОУ Федоровская СОШ № 5 наименование предприятияРуководитель практикиот организации ______Алексеева Анастасия Станиславовна 2022 г.
- наблюдение за образовательной деятельностью по математическому и развитию детей в группах дошкольного возраста на занятиях;- наблюдение за организацией образовательной деятельности по экологическому образованию детей;- составление анализа вышесказанных занятий. РАЗДЕЛ 1. АНАЛИЗ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ В ГРУППАХ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАМоему вниманию было представлено НОД, которое было разработано и проведено в соответствии с ФГОС ДО, в соответствии с основной общеразвивающей образовательной программой МБОУ СОШ №5, ДО «Теремок» пгт.Федоровский Просмотр занятия планировался с целью обследования уровня развития у детей и оценкой профессиональных умений педагога по формированию и развитию элементарных математический представлений. В ходе просмотра занятия большое внимание уделялось умению педагога применять принципы ФГОС: индивидуализации и возрастной адекватности дошкольного образования, а также созданию таких психолого-педагогических условий как - поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом, поддержка инициативы и самостоятельности детей в различных для них видах деятельности. Важным условием для НОД также является наличие интеграции областей. В ходе у всех педагогов прослеживалась система работы по ФЭМП, при которой дети в течение занятия применяли полученные умения и знания, педагог побуждал детей к деловому общению во время занятий. На занятиях несколько педагог продемонстрировал обучение новым приемам сравнения, счета и решения задач. Тема занятия: «Путешествие в Цифроград». Целью занятия сталозакрепление знаний детей по математике, полученных в триместре, а также развитие мыслительной деятельности на занятиях математики. Занятие проводилось в группе детей старшего дошкольного возраста. На занятии присутствовало 18 детей. Педагог вначале поприветствовал всех участников занятия, далее был сбор детей, их расположение, подготовка детей к работе на занятии, создание психологического настроя на активизацию внимания. Воспитатель озвучил название занятия, цель, а также рассказал про игровой (сюрпризный момент). В ходе всего занятия воспитателем были созданы проблемные ситуации, где детям необходимо было показать свои знания и умения.
Задачи, которые решались во время занятия:Образовательные:• Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10.• Упражнять детей в установлении равенства между числами.• Закреплять умение различать и правильно называть геометрические фигуры.• Упражнять детей в нахождении предыдущего и последующего числа.• Закрепить дни недели и времена года.• Закрепить части суток.• Развивать устную речь.• Закрепить с детьми физкультминутки, пальчиковые игры, гимнастику для глаз.• Закрепить знаки «больше», «меньше», «равно».Развивающие:• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.• Развивать зрительную память.• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.• Развивать мелкую моторику и глазомер.Воспитательные:• Воспитывать интерес к математике.• Воспитывать умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.• Воспитывать чувство коллективизма, доброжелательность в общении с людьми.Методические приемы:• Игровой (сюрпризный момент)• Словесный (чтение письма, вопросы, беседа)• Наглядный (демонстрационный материал)• Анализ занятия, поощрения.Вышеизложенные задачи на занятии решались в комплексе и тесной взаимосвязи, благодаря тому, что занятие имело сюжетный ход – завязку, кульминацию и развязку.Дети проявляли живой интерес к увиденному и услышанному на занятии, высказывали свое мнение, эмоциональные реакции были положительными. Им была дана индивидуальная работа с раздаточным материалом, в ходе чего каждый самостоятельно выполнял работу и показал свои умения и знания. Особую активность на занятии проявили Соня, Арсений, Настя, Аня, Денис. Трудность в выполнении некоторых задания испытывали Яна, Саша.Таким образом, материал для занятия был подобран по возрасту, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Анализируя проведенное занятие, можно сказать, что все поставленные задачи удалось реализовать. Дети с удовольствием выполняли предложенные им задания, были внимательны и инициативны.
РАЗДЕЛ 2. АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫЗанятие по экологии проводилось в средней группе, присутствовали дети 4-5 лет. Темой занятия: «Берегите природу!». Программное содержание просмотренного занятия полностью соответствует уровню развития детей данной возрастной группы. Непосредственно образовательная деятельность является интегрированной, так как посредством различного содержания и видов детской деятельности достигается основная цель: формирование у детей основ экологической культуры. Программное содержание включает задачи пяти образовательных областей, соответствует возрасту детей, учитывает индивидуальные особенности.В НОД использовались декорации, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Декорации эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в НОД. На НОД использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.Занятие проводилось в актовом зале ДОУ.Дети были заинтересованными, внимательными, доброжелательными, отзывчивыми, помогали друг другу, активно включались в деятельность, отвечали на вопросы, чувствовали себя комфортно. НОД включало в себя три логически взаимосвязанные части: вводную; основную и заключительную. Все они объединены общей темой и сюжетом – экскурсией. Содержание НОД соответствовало поставленным целям и задачам. Вводная часть НОД:Организационный прием. «Приветствие» было направлено на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений внутри детского коллектива. Основная часть НОД:Создала проблемную ситуацию с письмом о просьбе в помощи лесным жителям. Спета песня и проведена артикуляционная гимнастика с целью развития речевого аппарата.Была проведена игра «Найди свою маму», закрепляя представления детей о диких животных наших лесов, знания названий детенышей. Также была проведена физкультминутка «На водопой», с целью профилактики утомления и закрепления основных видов движения.Новизной в ННОД было представлено - размерные отношения между тремя предметами разной величины – в порядке убывания.
Организовала опытно-эксперементальную деятельность, с целью формирования представлений о раскрытии кувшинок. Заключительная часть НОД:Был сюрпризный момент – лесные жители подарили детям медали, за спасение леса. Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением, рефлексией. Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям помощи, напоминания, дополнительного объяснения, а также в учёте особенностей мышления и темпа восприятия каждого ребёнка. На протяжении всего НОД воспитатель следила за речью детей, добивалась полных и точных ответов. Воспитатель детскую деятельность контролировала словесно, по ходу НОД, наблюдая за действиями детей. На протяжении всей НОД придерживалась личностно - ориентированного подхода в общении с детьми (привлекала их интонацией, поддерживала их высказывания, не перебивала, хвалила за каждое действие, строила общение с позиции «глаза в глаза», поддерживала доброжелательную эмоциональную атмосферу. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.)Методы:1. Словесный (вопросы к детям, повторение и уточнение, напоминание, поощрение);2. Наглядно-демонстрационный (декорация «деревьев», декорация «пруда с камышами»3. Практический (изготовление кувшинок);4. Игровой (сюрпризный момент);5. Методы контроля (анализ выполненных заданий, самооценка детьми результатов деятельности);6. Проблемно-поисковый метод (помощь в спасении леса) Приёмы: игровые приёмы, приёмы привлечения и сосредоточения внимания, активации самостоятельного мышления, художественное слово, приёмы подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания. В процессе НОД применялись следующие технологии:-игровая деятельность;-личностно-ориентированный подход;-обучение в диалоге со взрослым;-технология развивающего обучения;-здоровьесберегающие технологии.Длительность занятия соответствует возрастным особенностям. Учитывая возрастные особенности, дети охотно отвечали на вопросы
ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образованияСпециальность 44.02.01 Дошкольное образованиеМанапова Сабина АлиевнаГруппа ДО.ПО-31Время прохождения практики с «8» декабря 2022г. по «21» декабря 2022 г.Место прохождения практики МБОУ Федоровская СОШ № 5 наименование предприятияРуководитель практикиот организации ______Алексеева Анастасия Станиславовна 2022 г.
Содержание
Введение …………………………………………………………...…. 3Раздел 1. Анализ занятий по математическому развитию детей в группах дошкольного возраста …………………………………….... 4Раздел 2. Анализ образовательной деятельности по экологическому воспитанию детей средней группы …………………….…………… 7Заключение …………………………………………….…….……… 11Список использованной литературы ……………………….………12Дневник о прохождении практики…………………………………..13Характеристика……………………………………………………….15Аттестационный лист по УП………………………………………...16Индивидуальное задание…………………………………………….17ВВЕДЕНИЕВ период с 08.12.2022г. по 21.12.2022г. я проходила педагогическую практику на базе МБОУ СОШ №5. Практическая работа в ДОУ открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации воспитательного процесса, познакомиться с различными техниками и приемами развития детей.Объект практики – основные направления работы педагога в условиях ДОУ.Цель практики – формирование активной профессиональной позиции педагога детского сада.Передо мной стояли задачи:- познакомиться со спецификой работы педагога в ДОУ;- закрепить теоретические знания и практические умения взаимодействия с детьми дошкольного возраста;- сформировать практическое умение в диагностическом направлении работы педагога;- наблюдение за образовательной деятельностью по математическому и развитию детей в группах дошкольного возраста на занятиях;- наблюдение за организацией образовательной деятельности по экологическому образованию детей;- составление анализа вышесказанных занятий. РАЗДЕЛ 1. АНАЛИЗ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ В ГРУППАХ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАМоему вниманию было представлено НОД, которое было разработано и проведено в соответствии с ФГОС ДО, в соответствии с основной общеразвивающей образовательной программой МБОУ СОШ №5, ДО «Теремок» пгт.Федоровский Просмотр занятия планировался с целью обследования уровня развития у детей и оценкой профессиональных умений педагога по формированию и развитию элементарных математический представлений. В ходе просмотра занятия большое внимание уделялось умению педагога применять принципы ФГОС: индивидуализации и возрастной адекватности дошкольного образования, а также созданию таких психолого-педагогических условий как - поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом, поддержка инициативы и самостоятельности детей в различных для них видах деятельности. Важным условием для НОД также является наличие интеграции областей. В ходе у всех педагогов прослеживалась система работы по ФЭМП, при которой дети в течение занятия применяли полученные умения и знания, педагог побуждал детей к деловому общению во время занятий. На занятиях несколько педагог продемонстрировал обучение новым приемам сравнения, счета и решения задач. Тема занятия: «Путешествие в Цифроград». Целью занятия сталозакрепление знаний детей по математике, полученных в триместре, а также развитие мыслительной деятельности на занятиях математики. Занятие проводилось в группе детей старшего дошкольного возраста. На занятии присутствовало 18 детей. Педагог вначале поприветствовал всех участников занятия, далее был сбор детей, их расположение, подготовка детей к работе на занятии, создание психологического настроя на активизацию внимания. Воспитатель озвучил название занятия, цель, а также рассказал про игровой (сюрпризный момент). В ходе всего занятия воспитателем были созданы проблемные ситуации, где детям необходимо было показать свои знания и умения.
Задачи, которые решались во время занятия:Образовательные:• Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10.• Упражнять детей в установлении равенства между числами.• Закреплять умение различать и правильно называть геометрические фигуры.• Упражнять детей в нахождении предыдущего и последующего числа.• Закрепить дни недели и времена года.• Закрепить части суток.• Развивать устную речь.• Закрепить с детьми физкультминутки, пальчиковые игры, гимнастику для глаз.• Закрепить знаки «больше», «меньше», «равно».Развивающие:• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.• Развивать зрительную память.• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.• Развивать мелкую моторику и глазомер.Воспитательные:• Воспитывать интерес к математике.• Воспитывать умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.• Воспитывать чувство коллективизма, доброжелательность в общении с людьми.Методические приемы:• Игровой (сюрпризный момент)• Словесный (чтение письма, вопросы, беседа)• Наглядный (демонстрационный материал)• Анализ занятия, поощрения.Вышеизложенные задачи на занятии решались в комплексе и тесной взаимосвязи, благодаря тому, что занятие имело сюжетный ход – завязку, кульминацию и развязку.Дети проявляли живой интерес к увиденному и услышанному на занятии, высказывали свое мнение, эмоциональные реакции были положительными. Им была дана индивидуальная работа с раздаточным материалом, в ходе чего каждый самостоятельно выполнял работу и показал свои умения и знания. Особую активность на занятии проявили Соня, Арсений, Настя, Аня, Денис. Трудность в выполнении некоторых задания испытывали Яна, Саша.Таким образом, материал для занятия был подобран по возрасту, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Анализируя проведенное занятие, можно сказать, что все поставленные задачи удалось реализовать. Дети с удовольствием выполняли предложенные им задания, были внимательны и инициативны.
РАЗДЕЛ 2. АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫЗанятие по экологии проводилось в средней группе, присутствовали дети 4-5 лет. Темой занятия: «Берегите природу!». Программное содержание просмотренного занятия полностью соответствует уровню развития детей данной возрастной группы. Непосредственно образовательная деятельность является интегрированной, так как посредством различного содержания и видов детской деятельности достигается основная цель: формирование у детей основ экологической культуры. Программное содержание включает задачи пяти образовательных областей, соответствует возрасту детей, учитывает индивидуальные особенности.В НОД использовались декорации, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Декорации эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в НОД. На НОД использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.Занятие проводилось в актовом зале ДОУ.Дети были заинтересованными, внимательными, доброжелательными, отзывчивыми, помогали друг другу, активно включались в деятельность, отвечали на вопросы, чувствовали себя комфортно. НОД включало в себя три логически взаимосвязанные части: вводную; основную и заключительную. Все они объединены общей темой и сюжетом – экскурсией. Содержание НОД соответствовало поставленным целям и задачам. Вводная часть НОД:Организационный прием. «Приветствие» было направлено на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений внутри детского коллектива. Основная часть НОД:Создала проблемную ситуацию с письмом о просьбе в помощи лесным жителям. Спета песня и проведена артикуляционная гимнастика с целью развития речевого аппарата.Была проведена игра «Найди свою маму», закрепляя представления детей о диких животных наших лесов, знания названий детенышей. Также была проведена физкультминутка «На водопой», с целью профилактики утомления и закрепления основных видов движения.Новизной в ННОД было представлено - размерные отношения между тремя предметами разной величины – в порядке убывания.
Организовала опытно-эксперементальную деятельность, с целью формирования представлений о раскрытии кувшинок. Заключительная часть НОД:Был сюрпризный момент – лесные жители подарили детям медали, за спасение леса. Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением, рефлексией. Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям помощи, напоминания, дополнительного объяснения, а также в учёте особенностей мышления и темпа восприятия каждого ребёнка. На протяжении всего НОД воспитатель следила за речью детей, добивалась полных и точных ответов. Воспитатель детскую деятельность контролировала словесно, по ходу НОД, наблюдая за действиями детей. На протяжении всей НОД придерживалась личностно - ориентированного подхода в общении с детьми (привлекала их интонацией, поддерживала их высказывания, не перебивала, хвалила за каждое действие, строила общение с позиции «глаза в глаза», поддерживала доброжелательную эмоциональную атмосферу. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.)Методы:1. Словесный (вопросы к детям, повторение и уточнение, напоминание, поощрение);2. Наглядно-демонстрационный (декорация «деревьев», декорация «пруда с камышами»3. Практический (изготовление кувшинок);4. Игровой (сюрпризный момент);5. Методы контроля (анализ выполненных заданий, самооценка детьми результатов деятельности);6. Проблемно-поисковый метод (помощь в спасении леса) Приёмы: игровые приёмы, приёмы привлечения и сосредоточения внимания, активации самостоятельного мышления, художественное слово, приёмы подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания. В процессе НОД применялись следующие технологии:-игровая деятельность;-личностно-ориентированный подход;-обучение в диалоге со взрослым;-технология развивающего обучения;-здоровьесберегающие технологии.Длительность занятия соответствует возрастным особенностям. Учитывая возрастные особенности, дети охотно отвечали на вопросы