Файл: Тип урока комбинированный Тема я и моя семья. Цель и задачи.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 13
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Технологическая карта урока
Класс: 2а
Тема урока: «Я и моя семья»
УМК: Биболетова М.З., Денисенко О.А.,Трубнева Н.Н. Английский с удовольствием/ Enjoy English 2 класс.Обнинск: Титул, 2019 год
Тип урока: комбинированный
| Тема | Я и моя семья. | |||
| Цель и задачи | - создать условия для формирования у учащихся умения задавать общий вопрос и давать на него краткий ответ с опорой на модель, используя конструкцию Have/has got ..? Yes I have/No I haven’t. Образовательная: познакомить с лексическими единицами и грамматическими конструкциями, позволяющими описывать семейное древо. Развивающая: Развивать коммуникативные компетенции: навыки говорения, ведения диалога- расспроса. Развивать речемыслительные и познавательные способности. Воспитательная: Воспитывать культуру общения и семейные ценности. | |||
| Планируемый результат | Предметные умения | УУД | ||
| Личностные: Уметь выбирать оптимальные формы общения во взаимоотношениях с одноклассниками. Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о себе и других с опорой на модель. Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников. Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в подвижных играх. | |||
| Основные понятия | члены семьи , близкие родственники Лексические единицы и фразы по теме «Семья» | |||
| Организация пространства | ||||
| Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы | ||
| физкультура, риторика | Фонетическая и речевая разминка Работа со схемами- опорами. Фронтальный опрос. Парная работа Индивидуальная работа | -Учебник -Рабочие тетради -Книга для учителя -Аудиоприложение на CD MP3 -Схемы-опоры -Карточки, картинки -Мультимедийная презентация -Интерактивная игра -анкеты для оценивания - раздаточный материал | ||
| | Этапы работы | Содержание этапа | ||
| 1. | Организационный этап учебного занятия | Время | Используемые ресурсы | |
| |
| 1минута | | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель– настроить на общение на английском языке . Приветствуюучащихся: “Good morning, good morning, good morning to you! Good morning, good morning I’m glad to see you! Sit down, please! ” | Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Произносят стих-приветствие | Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. | ||
| |
| | картинка Baby monkey’s family | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Look at the picture! Скажитектоэто? Whoisit? учитель указывает на иллюстрацию, какое стихотворение мы знаем о семье? I’ve got a father I’ve got a mother I’ve got a sister And my little brother Father, mother, sister, brother Hand in hand with one another Let’s repeat! Let’s sing a song! Let’s play a game! | Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова. This is baby monkey’s family. произносят стих по заданной теме поют песню, играют в игру с использованием мультимедийной доски This is my dad This is my mum This is my sister This is my brother | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного. | ||
| 2. | Этап целеполагания | Время | Используемые ресурсы | |
| | Целеполагание и мотивация | | | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель- поставить познавательную задач Ребята как вы думаете о чем сегодня мы будем говорить? Как нам правильно сказать по английский слово семья? Now let’s make our own “Family Tree”. У вас на парте листы, не переворачивайте их и не показывайте друг другу. У вас есть фото семьи ваша задача подписать недостающие имена и сделать соответствующие подписи на своем листке. после этого вам необходимо сверить свои ответы с листком соседа. | Цель –сформулировать задачу урока отвечают на вопросы учителя составляют семейное древо+рассказ по фотографии (работа в парах). | Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы | ||
| 3. | Этап повторения изученного материала | Время | Используемые ресурсы | |
| | Опрос по ранее изученному материалу ( проверка домашнего задания) | 6минут | Слайд кроссвордом, кроссворд | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. Для того чтобы нам продолжить давайте проверим как вы выполнили домашнее задание. Дома вы читали и переводили текст “FamilyTree” а для того чтобы нам понять насколько хорошо вы справились с заданием разгадаем кроссворд. | Цель– повторить пройденный материал разгадывают кроссворд на тему “myfamily”, используют лексику разобранную в упражнении д.з. | Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. | ||
| 5. | Этап закрепления учебного материала | Время | Используемые ресурсы | |
| | Production | | Kate's family. CD | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель- расширение освоения в речи форм знакомства, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ I’ll draw a family Tree. Listen and say whose Family Tree is it? Now let’s listen and read about Tom’s family. выполняют задания после текста. Yes/no ex 4 | Цель- научиться рассказывать о других с опорой на грамматические модели. | Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность. | ||
| 6. | Динамическая пауза | Время | Используемые ресурсы | |
| | | 3 минуты | Tick-Tock game | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель- смена учебной деятельности на уроке, повторение числительных. Вызываю всех к доске. Прошу сделать круг. Дети медленно кружатся произнося слова считалочки.. Они останавливаются и задают друг другу вопрос по опроной модели Haveyougota …? YesIhave/ NoIhaven’t. | Цель –закрепить речевую модель Havegot… на английском языке и сделать двигательный перерыв. | Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи. Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах. | ||
| 7. | Этап формирования навыков чтения и письма | Время | Используемые ресурсы | |
| 8. | Рефлексия | Время | Используемые ресурсы | |
| 3минуты | анкетные листы | |||
| | | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. “Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, чем мы с вами занимались на уроке, какие задания вам понравились, а какие показались сложными. | Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы отмечают в листах +/- понравившиеся и вызывавшие трудности задания. | Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. | ||
| 9. | Итоговый этап учебного занятия | Время | Используемые ресурсы | |
| | Домашнее задание | 2 минуты | Учебник, рабочая тетрадь | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания. Составить свое генеаологическое древо “Thelessonisover. Goodbye!” | Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Прощаются на английском языке. | Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. | ||