ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 21
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
1.Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі: зерттеушілік
2. Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз: Ұқсастық бойынша пайымдау
3. Ақпаратты сұрыптайтын зейін, яғни біз ерекше назар аудару үшін ақпаратты шоғырландыруды қамтамасыз ететін ми бөлігі: маңдай
4. Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ: төмен дәрежелі
5. H. Мерсердің пайымдауынша, ұжымның ортақ түсінікке келіп, табысты білім алуы үшін басымдық берілетін әңгіменің түрі: кумулятивтік әңгіме
6. Дж. Флейвеллдің тұжырымдамасы бойынша оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы: өнімділік тапшылығы
7. Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауын өнімділік тапшылығы деген: Флейвелл
8. Mетатанудың тапсырмаға қатысты өлшемінің сипаттамасы (Флейвелл): тапсырмаларды орындауға қажтті стратегияларды білу
9. Oқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор: балаларды қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
10. Ұзақ мерзімді жадының белгілі бір тәжірибеден алынған тұжырым, идея, қағидаларды есте сақтайтын бөлігі: семантикалық
11. Фриман тұжырымдамасы бойынша ең үздік оқушыларды анықтаудағы қызығушылығын арттыру үшін олар күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады сипаттамасының сенімді өлшемімен сәйкестігі: есте сақтау және білім
12. Білімнің педагогикалық аспектісі: оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
13. Tапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары қалыптасқан оқушылар: Tапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары қалыптасқан оқушылар
14. Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану: опперантты шарттылығы
15. Cабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
16. Oқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі: білімнің сандық ұлғаюы
17. Дарынды және талантты балалардың мәселені шешу сипаттамасы: ақпаратты толықтырып, оның мәніне тезірек жетеді
18. «Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі: оқушыларға өз беттерімен орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру
19. Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент: семантикалық
20. Oқудағы зертханалық эксперименттер нәтижесінде «түрткі – реакция» моделі әзірленген тәсіл: бихевиористикалы
21. Oқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактордың бірі: мұғалімнің сыныпта не болу керек екенін түсінуі
22. Бастан кешкен тәжірибе, әлеуметтік қарым-қатынастар, құндылықтар, амал-тәсілдер мен ұстанымдарының кешенді үйлесімі: сөйлеу
23. Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал: көпіршілер
24. Tанымдық даму сипаттамасы: оқуға ықыласы
25. Басқаларды бақылай отырып, жаңа мінез-құлық қалай қалыптасатынын білуге болады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі:
әлеуметтік жағдаяттық тәсіл
26. Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент: рәсімдік жады