ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 74
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
1.Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі:зерттеушілік2. Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз:Ұқсастық бойынша пайымдау3. Ақпаратты сұрыптайтын зейін, яғни біз ерекше назар аудару үшін ақпаратты шоғырландыруды қамтамасыз ететін ми бөлігі:маңдай4. Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ: төмен дәрежелі5. H. Мерсердің пайымдауынша, ұжымның ортақ түсінікке келіп, табысты білім алуы үшін басымдық берілетін әңгіменің түрі: кумулятивтік әңгіме6. Дж. Флейвеллдің тұжырымдамасы бойынша оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы:өнімділік тапшылығы7. Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауын өнімділік тапшылығы деген: Флейвелл8. Mетатанудың тапсырмаға қатысты өлшемінің сипаттамасы (Флейвелл): тапсырмаларды орындауға қажтті стратегияларды білу9. Oқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор: балаларды қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі10. Ұзақ мерзімді жадының белгілі бір тәжірибеден алынған тұжырым, идея, қағидаларды есте сақтайтын бөлігі: семантикалық11. Фриман тұжырымдамасы бойынша ең үздік оқушыларды анықтаудағы қызығушылығын арттыру үшін олар күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады сипаттамасының сенімді өлшемімен сәйкестігі: есте сақтау және білім12. Білімнің педагогикалық аспектісі: оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
13. Tапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары қалыптасқан оқушылар: Tапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары қалыптасқан оқушылар14. Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану: опперантты шарттылығы15. Cабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты16. Oқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі: білімнің сандық ұлғаюы17. Дарынды және талантты балалардың мәселені шешу сипаттамасы: ақпаратты толықтырып, оның мәніне тезірек жетеді18. «Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі: оқушыларға өз беттерімен орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру19. Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент: семантикалық20. Oқудағы зертханалық эксперименттер нәтижесінде «түрткі – реакция» моделі әзірленген тәсіл: бихевиористикалы21. Oқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактордың бірі: мұғалімнің сыныпта не болу керек екенін түсінуі22. Бастан кешкен тәжірибе, әлеуметтік қарым-қатынастар, құндылықтар, амал-тәсілдер мен ұстанымдарының кешенді үйлесімі:сөйлеу23. Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал:көпіршілер24. Tанымдық даму сипаттамасы: оқуға ықыласы25. Басқаларды бақылай отырып, жаңа мінез-құлық қалай қалыптасатынын білуге болады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі:
әлеуметтік жағдаяттық тәсіл26. Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент: рәсімдік жады
13. Tапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары қалыптасқан оқушылар: Tапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары қалыптасқан оқушылар14. Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану: опперантты шарттылығы15. Cабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты16. Oқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі: білімнің сандық ұлғаюы17. Дарынды және талантты балалардың мәселені шешу сипаттамасы: ақпаратты толықтырып, оның мәніне тезірек жетеді18. «Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі: оқушыларға өз беттерімен орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру19. Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент: семантикалық20. Oқудағы зертханалық эксперименттер нәтижесінде «түрткі – реакция» моделі әзірленген тәсіл: бихевиористикалы21. Oқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактордың бірі: мұғалімнің сыныпта не болу керек екенін түсінуі22. Бастан кешкен тәжірибе, әлеуметтік қарым-қатынастар, құндылықтар, амал-тәсілдер мен ұстанымдарының кешенді үйлесімі:сөйлеу23. Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал:көпіршілер24. Tанымдық даму сипаттамасы: оқуға ықыласы25. Басқаларды бақылай отырып, жаңа мінез-құлық қалай қалыптасатынын білуге болады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі:
әлеуметтік жағдаяттық тәсіл26. Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент: рәсімдік жады