Файл: Воспитательный проект Мы вместе.pdf

Воспитательный проект
«Мы вместе»
Капля по капле – целое море.
Если мы вместе, нет у нас горя!
Классный руководитель Бышова Р.С.

Реализация проекта – 4 года.
Актуальность.
Мы растим личность, которая будет жить в обществе, работать в коллективе, поэтому важно с начальных классов учить детей жить в коллективе, учить жить в ладу не только с самим собой, но и с другими. В своем проекте я хочу создать систему работы над созданием сплоченного дружного коллектива. Считаю, что ребенок идет в школу не только за знаниями, которые дает учитель, но и для встреч с друзьями, для игр и развлечений, для обмена впечатлениями. На данном этапе дети, как никогда, нуждаются в поддержке и помощи. И, если в начальных классах создался крепкий дружный коллектив, то пережить этот период детям намного легче.
Актуальность данного проекта еще и в том, что система работы должна обогатить учащихся суммой знаний о дружбе, которая для многих стала предметом выгоды, она должна дать ответы на многие вопросы учащихся по теме: «Коллектив. Дружба. Сотрудничество. Ответственность» и т.д.
Главной задачей стало для меня развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и взрослыми, формирование устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности, создание в классе такой атмосферы, в которой ребята смогли проявить себя во всех сферах деятельности коллектива, направленных на сплочение коллектива.
Проблема:
Создание дружного классного и родительского коллектива. Решение этой задачи для меня стало важным, так как я считаю, что конфликтное поведение в классе может влиять на психическое здоровье детей, на успеваемость класса.
Идея проекта:
Сплотить классно-родительский коллектив через создание эмоциональной, педагогической поддержки и совместной деятельности педагога, учащихся и родителей в процессе внеклассной воспитательной работы.
Цели проекта:
 Создать дружный сплоченный коллектив класса, где каждый чувствовал бы себя, как дома;
 Формировать личность, умеющую жить в обществе, уважающую законы этого общества, любить свой дом;
 Выпустить из начальной школы детей, осознающих, что они – звенья одной цепи, одно целое, единый коллектив, ведь их объединяют общие дела.
Задачи:
 Формирование знаний, умений и жизненных навыков, необходимых для умения строить взаимоотношения с одноклассниками;
 Поддержание интереса к своим одноклассникам, желание и умения постоянно учиться у них чему-то новому;
 На основе примеров и жизненного опыта детей показывать важность и ценность настоящей дружбы;
 Формировать умения находить способы примирения;
 Формировать такие качества, которые необходимы для настоящей дружбы: доброту, вежливость, уважение, человеческую чуткость, взаимопомощь, честность, толерантность, принципиальность отношений, мужество и т.д.;
 Развивать качества культурного человека;
 Развивать коммуникативные компетенции, навыки сотрудничества, умение радоваться за успех других.

Этапы реализации проекта
I этап –подготовительный.
 Определение темы и целей;
 Изучение литературы и определение мероприятий по сплочению классно-родительского коллектива;
 Ознакомление родителей с воспитательным проектом;
 Создание инициативных групп.
II - практический этап.
 Исследование мнения школьников на тему «Дружны ли мы?», «Можно ли прожить без ссор» анкеты, интервью, опросы;
 Обработка мнения школьников, составление диаграммы;
 Реализация мероприятий по сплочению классно-родительского коллектива.
III – обобщающий этап.
 Определение эффективности проведённых мероприятий.
 Презентация и публичное выступление перед родителями на совместном празднике «Я и мой класс».
Участники проекта:
Деятельность в рамках проекта.
Работу по созданию сплоченного коллектива предполагается вести по трем направлениям, взаимосвязанным, соблюдающим целостность целенаправленного воспитания учащихся.

Первое направление - сплочение коллектива на уроках;

Второе направление - сплочение коллектива на классных часах;

Третье направление - коллективно-творческие дела.
№
п/п
Мероприятие
Содержание
деятельности при
подготовке
Ответственные
Приглашен
ные
Необходимо
приобрести
Сроки
1
Наблюдения, беседы с детьми и родителями, проведение диагностики с учащимися и их родителями, с целью выявление положительных и отрицательных качеств личности ребёнка, его склонностей и способностей, проведение анкет для изучения взаимоотношений в семьях, учащихся между собой.
Диагностическая методика:
“Дружны ли мы”, «Можно
ли прожить без ссор»
Подготовка вопросов.
Классный руководитель, родители, учащиеся.
Классный руководитель, психолог.
Учащиеся класса.
Сентябрь- ноябрь.
Участники
проекта.
Родители
учащихся.
Педагог-
психолог.
Классный
руководи-
тель.
Учащиеся
класса.
Социальныйпе
дагог.

Анкетирование родителей.
Диагностическая методика:
Определение уровня
взаимоотношений в семье.
2
Участие во всех школьных мероприятиях.
Разучивание стих- ний, песен; рисование рисунков; изготовление поделок.
Классный руководитель, родители, учащиеся.
Родители.
В течение года.
3
Проведение круглого стола для родителей. «Мы разные,
но мы вместе!».
Подготовка вопросов для тестирования.
Классный руководитель психолог.
Родители.
Бланки для тестирования.
Октябрь.
4
Психологические тренинги.
Игры и задания на сплочение.
Кл. руковод.
Психолог.
Краски, карандаши.
1 полугодие
5
Портфолио класса.
Сбор информации о достижениях класса.
Классный руководитель, родители, учащиеся.
Родители, учителя.
Фотографии, диски.
В течение года.
6
Классные часы на темы:
Ты – ученик.
Правила поведения в школе.
Доброе слово – что ясный день. Учимся дружить.
Пойми меня правильно.
Вместе мы – сила.
Подготовка вопросов.
Классный руководитель, родители, учащиеся.
Классный руководитель.
Классный руководитель, родители, учащиеся.
В течение года.
7
Прогулки, пикник на природе.
Заготовка продуктов, угля, мангала.
Классный руководитель, родители, учащиеся.
Родители, учащиеся.
Продукты, уголь, мангал.
Спортивный инвентарь.
Сентябрь - май.
8
Участие класса в школьных концертах. (День Учителя,
Женский день и т.д.)
Подготовка номеров.
Классный руководитель, родители, учащиеся.
Родители, учащиеся.
В течение года.
9
Добрый праздник «Новый год»
Подготовка номеров.
Классный руководитель, родители, учащиеся.
Родители, учащиеся.
Подарки.
Декабрь.
10
Празднование дня рождения учеников.
Подготовка поздравлений.
Классный руководитель, родители, учащиеся.
Родители, учащиеся.
Подарки.
В течение года.
11
Я и мой класс.
Подготовка номеров.
Классный руководитель, родители, учащиеся.
Родители, учащиеся.
Подарки.
Март.
12
Методика “Какой у нас коллектив”.
Подготовка вопросов.
Классный руководитель, родители, учащиеся.
Родители, учащиеся.
Краски, карандаши.
Май.
13
Мы за чаем не скучаем.
Мы стали на год взрослее.
Подготовка номеров.
Классный руководитель, родители, учащиеся.
Родители, учащиеся.
Подарки.
Май.
Индивидуальная работа с учащимися
1. Анализ психологических, психологических карт учащихся, план работы в соответствии с индивидуальными особенностями детей
2. Анализ внеурочной деятельности детей ( занятость в кружках, секциях)
3. Работа по коррекции поведения учащихся
4. Оказание помощи в выполнении обязанностей школьника
5. Индивидуальные беседы с учащимися (по необходимости)

Работа с родителями
Воспитание младших школьников осуществляется не только классным руководителем, но и семьей. Взаимодействие учителя и родителей имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни ученика. Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов воспитания младших школьников. Поэтому необходимо вести работу по повышению педагогической культуры родителей.
Система работы классного руководителя с родителями основана на следующих принципах:
- совместная педагогическая деятельность учителя и семьи;
- педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
- содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
- опора на положительный опыт семейного воспитания
В системе повышения педагогической культуры родителей используются следующие формы
работы:
- родительское собрание;
- анкетирование;
- беседа;
- посещение на дому;
- организационно-деятельностная игра;
- семейная гостиная;
- вечер вопросов и ответов;
- тренинг для родителей
Темы информационно-просветительских родительских собраний в 4 классе
1.
Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.
2.
Шалость и хулиганство – в чем различие?
3.
Слабоуспевающий ребенок не значит «плохой человек»
4.
Роль семьи в воспитании нравственных ценностей
Одна из форм воспитательной работы – классный час.
Классный час – гибкая по структуре форма фронтальной работы. Это общение классного руководителя с учащимися с целью содействия формированию классного коллектива и социализации детей.
Формы проведения классных часов различны. Это может быть:
- беседа;
- викторина;
- устный журнал;
- игра-путешествие;
- экскурсия
Психолого-диагностическое сопровождение:
Диагностика в классе осуществляется психологом школы, логопедом в тесном сотрудничестве с классным руководителем и направлена на обобщение демографических данных ученика и составление социального паспорта класса, на изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:
- темперамент;
- способности;
- выявление интересов;
- уровень воспитанности;
- тип личности в общении;
- самооценка; на изучение межличностных отношений:
- социально-психологический климат в классе;
- социометрия.

Формы проведения диагностики:
- тестирование;
- анкетирование;
- наблюдение;
- беседа.
Предполагаемый результат проекта.
 Установление партнерских отношений Ученик + Родитель + Учитель = Друзья.
 Создание сплоченного классного коллектива, способного решать учебные и воспитательные задачи.
 Сохранение психического здоровья.
Продукт проекта
 отчет (письменный, с демонстрацией материалов);
 электронный сборник-копилка классного руководителя в качестве приложения к проекту;
 создание памятки-рекомендации для родителей.
Оценка результатов проекта.
1. Приобретение опыта жить в коллективе;
2. Выпустить школьника, осознающего что он - часть коллектива и от него зависит успех всего коллектива;
3. В начальной школе ученик должны обрести настоящего друга, с которым он пройдет все школьные годы и, может быть, всю жизнь.
4. Главным критерием эффективности данного проекта будет активность родителей во всех мероприятиях, проводимых в рамках данного проекта.
Используемая литература:
1. Григорьев Д.В. Воспитательная система школы от А до Я: пособие для учителя/ под ред.
Виноградовой Л.И. – М.: Просвещение, 2006.
2. Касимова Т.А. Патриотическое воспитание школьников: метод.пособие – М.: Айрис – пресс,
2006.
3. Лакоценина Т.П.Педагогика нового времени – Ростов – н/Д: Изд-во «Учитель», 2002.
4. Максимова Т.Н.Классные часы. М.: Вако, 2008.: ТЦ Сфера, 2007.
5. Маханова М.Д., Рещикова С.В. Мы с друзьями – целый мир (социально-эмоциональное развитие детей) – М.
6. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук»/авт.-сост. Г.И.Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007.
7. Практическое пособие для учителей нач. школы, студ.сред. и высш. Пед. Учеб. Заведений, слушателей ИПК. – Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2000.
8. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. (Проект) М., 2009 – http://standart.edu.ru/
9. Саляхова Л.И. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для проведения.
1 – 4 классы. – М.: Глобус, 2007 10. Степанов Н.Е. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие. –
М.:ТЦ Сфера, 2006.
11. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология.- М.: Педагогическое сообщество, 2000. http://www.school.edu.ru http://window.edu.ru http://www.zavuch.info/
http://festival.1september.ru/