Файл: 1. в трудах какого отечественного учёного, было впервые заложено теоретическое обоснование интегрированного обучения.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 310
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
1. В трудах какого отечественного учёного, было впервые заложено теоретическое обоснование интегрированного обучения:а) Выготского +б) Рубинштейнав) Леонтьева2. Один из основных показателей готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования:а) готовность к профессиональному взаимодействию и обучениюб) профессиональная готовность +в) информационная готовность3. Один из основных показателей готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования:а) информационная готовностьб) готовность к профессиональному взаимодействию и обучениюв) психологическая готовность +4. Основой для определения варианта адаптированной образовательной программы для обучающегося с ОВЗ, является:а) рекомендации ПМПК, сформулированные по результатам комплексного обследования ребенка +б) выбор самого ребенкав) письменное заявление родителей (законных представителей) ребенка5. Кем разрабатывается адаптированная программа:а) самостоятельно педагогом, работающим с ребенком с ОВЗб) совместно педагогом и родителямив) самостоятельно образовательной организацией на основе рекомендаций ПМПК +6. Что такое адаптированная образовательная программа:а) образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их регионального развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лицб) образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц +в) образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц7. Что относится к специальным образовательным условиям для всех категорий детей с ОВЗ и инвалидностью:а) создание в образовательных учреждениях безбарьерной средыб) пандусы, специальные лифты, специально-оборудованные учебные места, специализированное учебное, реабилитационное, медицинское оборудование
в) материально техническое обеспечение, кадровое, информационное, программно-методическое обеспечение образовательного и воспитательного процесса, психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и инвалидностью +8. Дети с ОВЗ:а) дети-инвалиды, либо другие дети в возрасте от 0 до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания +б) дети, которые имеют различного рода отклонения (психические и физические), обуславливающие нарушения естественного хода их общего развития, в связи, с чем они не всегда могут вести полноценный образ жизнив) дети с различными отклонениями в психофизическом развитии: сенсорными, интеллектуальными, речевыми, двигательными и др9. Дети, для обучения которых необходимо создавать особые условия, в Российском законодательстве называются:а) дети с особыми образовательными потребностямиб) дети с отклонениями в развитиив) дети с ограниченными возможностями здоровья +10. Социальная интеграция должна быть обеспечена:а) только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрастеб) всем без исключения детям с нарушениями в развитии +в) детям, обучающимся только в специальных учреждениях11. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками:а) образовательная интеграция +б) групповая интеграцияв) коммуникация12. Что подразумевает совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками:а) интеграцияб) инклюзия +в) индивидуализация13. Согласно ФЗ «Об образовании В РФ» (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ), инклюзивное образование-это:а) обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей +б) создание оптимальных условий для нравственного развития нормально развивающихся детейв) создание оптимальных условий для социализации для детей с ОВЗ и инвалидностью14. Принципы инклюзивного образования на международном уровне были впервые зафиксированы в:а) Джомтьенской Конвенции
б) Конвенции о правах инвалидовв) Саламанкской декларации +15. Что является основным документом, регламентирующим закрепление инклюзивных тенденций в нашей стране:а) Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации +б) Семейный кодекс РФв) Конституция РФ16. Где закреплена гарантия прав на получение равного, бесплатного и доступного образования:а) в Законодательном актеб) в Конституции РФ +в) в Уставе общеобразовательной организации17. Рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребенка с ограниченными возможностями здоровья, на основе которых строится его обучение разрабатывает:а) бюро медико-социальной экспертизыб) психолого- педагогический консилиумв) психолого-медико-педагогическая комиссия +18. Выготским был разработан уровень:а) возрастного развитияб) потенциального развития +в) функционального развития19. Выготским был разработан уровень:а) возрастного развитияб) функционального развитияв) актуального развития +20. Что является основным видом деятельности для развития 10-месячного ребенка:а) предметная деятельностьб) эмоциональное общение с взрослым +в) игровая деятельность21. На каком из представленных ниже этапов, кохлеарной имплантации сурдопедагог определяет готовность семьи оказывать систематическую помощь своему ребенку на всех этапах его реабилитации и перестраивать коммуникацию и взаимодействие с ребенком:а) на этапе отбора кандидатов на КИ +б) в ходе прохождения запускающего этапа реабилитациив) на этапе подключения и первоначальной настройки речевого процессора22. Для детей, не владевших речью до кохлеарной имплантации, продолжительность запускающего и последующего этапа реабилитации и их результативность во многом определяются::а) систематичностью занятий с сурдопедагогомб) возрастом, в котором проведена операция +в) опытом использования индивидуальных слуховых аппаратов до КИ23. Что является целью психолого-педагогической реабилитации после операции КИ:а) общее и социальное развитие ребенкаб) развитие слухового восприятияв) перевод ребенка на путь естественного развития коммуникации и речи +24. С ориентировкой на что осуществляется определение варианта образовательной среды, образовательного маршрута и условий обучения ребенка с КИ после запускающего этапа реабилитации:а) потенциальные возможности ребенка
б) уровень актуального развития ребенка и перспективы дальнейшего сближения с возрастной нормой в выбранной среде +в) уровень актуального развития ребенка25. Ранний возраст:а) от 1 года до 6 летб) от рождения до 2 летв) от 1 года до 3 лет +26. Рекомендации ПМПК обязательны для:а) медицинских работников осуществляющих сопровождение детей с нарушениями в развитииб) органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, образовательным организациям, иным органам и организациям +в) родителей детей с ограниченными возможностями здоровья27. Что является основным критерием эффективного психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ:а) освоение адаптированной основной образовательной программы и социально-психологическая адаптация ребенка +б) освоение образовательной программы в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандартв) полное удовлетворение запросов родителей28. В чем нуждается ребенок после кохлеарной имплантации:а) развитии слухового восприятияб) логопедической коррекциив) комплексной реабилитации +29. Что не относится к дополнительным образовательным программам:а) дополнительные профильные программы +б) дополнительные предпрофессиональные программыв) дополнительные общеразвивающие программы30. Что является приоритетным направлением при освоении дополнительной образовательной программы детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ:а) приобретение навыков будущей профессии, овладение предпрофессиональным уровнем знанийб) приобретение умений применять знания, овладение определенными способами социальных и учебных действий +в) овладение знаниями1. Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:а) инклюзия б) интеракцияв) индивидуализация2. Инклюзивное образование, согласно ФЗ «Об образовании В РФ» (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ), это:а) создание оптимальных условий для социализации для детей с ОВЗ и инвалидностьюб) создание оптимальных условий для нравственного развития нормально развивающихся детейв) обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей
3. Инклюзия представляет собой:a) форму сотрудничестваб) частный случай интеграцииb) стиль поведения4. Какие права родителей обеспечивает ФЗ «Об образовании в РФ» (от 29.12.12. №273)?а) право выбирать программу обученияб) право определять методы обученияв) на бесплатные учебникиг) на участие в управлении образовательным учреждением5. Различают два вида интеграции:а) внутреннюю и внешнююб) пассивную и творческуюв) образовательную и социальную6. Кто разрабатывает рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребенка с ОВЗ, на основе которых строится обучение?а) психолого-медико-педагогическая комиссияб) дефектологв) медико-социальная экспертиза7. Инклюзия – образование, предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками – это:a) групповая интеграцияб) образовательная интеграцияв) коммуникация8. Основной установкой учителя реализующего инклюзивную практику, является:а) каждый ребенок способен учиться при создании тех или иных специальных условийб) дети с ОВЗ должны учиться в специализированных школахв) некоторые дети не способны к обучению9. Социальная интеграция должна быть обеспечена:a) всем без исключения детям с нарушениями в развитииб) только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрастеb) детям, обучающимся только в специальных учреждениях10. Статус обучающегося с ограниченными возможностями устанавливается:а) ПМПКб) врачебной комиссиейв) МСЭ11. Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного:а) А.Н. Леонтьеваб) С.Л. Рубинштейнав) Л.С. Выготского12. Государство гарантирует бесплатно для лиц с инвалидностью:а) питаниеб) услуги сурдопереводчикав) учебники13. Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику Инте (инклюзивного) образования стала:а) Великобритания б) Россияв) Франция14. В рамках инклюзивного образования образовательные услуги могут предоставляться обучающимся со следующими ограничениями здоровья:а) нарушения слуха (глухие)б) нарушения слуха (слабослышащие и позднооглохшие)в) нарушения зрения (слепые)г) нарушения зрения (слабовидящие)д) тяжелые нарушения речи
в) материально техническое обеспечение, кадровое, информационное, программно-методическое обеспечение образовательного и воспитательного процесса, психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и инвалидностью +8. Дети с ОВЗ:а) дети-инвалиды, либо другие дети в возрасте от 0 до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания +б) дети, которые имеют различного рода отклонения (психические и физические), обуславливающие нарушения естественного хода их общего развития, в связи, с чем они не всегда могут вести полноценный образ жизнив) дети с различными отклонениями в психофизическом развитии: сенсорными, интеллектуальными, речевыми, двигательными и др9. Дети, для обучения которых необходимо создавать особые условия, в Российском законодательстве называются:а) дети с особыми образовательными потребностямиб) дети с отклонениями в развитиив) дети с ограниченными возможностями здоровья +10. Социальная интеграция должна быть обеспечена:а) только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрастеб) всем без исключения детям с нарушениями в развитии +в) детям, обучающимся только в специальных учреждениях11. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками:а) образовательная интеграция +б) групповая интеграцияв) коммуникация12. Что подразумевает совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками:а) интеграцияб) инклюзия +в) индивидуализация13. Согласно ФЗ «Об образовании В РФ» (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ), инклюзивное образование-это:а) обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей +б) создание оптимальных условий для нравственного развития нормально развивающихся детейв) создание оптимальных условий для социализации для детей с ОВЗ и инвалидностью14. Принципы инклюзивного образования на международном уровне были впервые зафиксированы в:а) Джомтьенской Конвенции
б) Конвенции о правах инвалидовв) Саламанкской декларации +15. Что является основным документом, регламентирующим закрепление инклюзивных тенденций в нашей стране:а) Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации +б) Семейный кодекс РФв) Конституция РФ16. Где закреплена гарантия прав на получение равного, бесплатного и доступного образования:а) в Законодательном актеб) в Конституции РФ +в) в Уставе общеобразовательной организации17. Рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребенка с ограниченными возможностями здоровья, на основе которых строится его обучение разрабатывает:а) бюро медико-социальной экспертизыб) психолого- педагогический консилиумв) психолого-медико-педагогическая комиссия +18. Выготским был разработан уровень:а) возрастного развитияб) потенциального развития +в) функционального развития19. Выготским был разработан уровень:а) возрастного развитияб) функционального развитияв) актуального развития +20. Что является основным видом деятельности для развития 10-месячного ребенка:а) предметная деятельностьб) эмоциональное общение с взрослым +в) игровая деятельность21. На каком из представленных ниже этапов, кохлеарной имплантации сурдопедагог определяет готовность семьи оказывать систематическую помощь своему ребенку на всех этапах его реабилитации и перестраивать коммуникацию и взаимодействие с ребенком:а) на этапе отбора кандидатов на КИ +б) в ходе прохождения запускающего этапа реабилитациив) на этапе подключения и первоначальной настройки речевого процессора22. Для детей, не владевших речью до кохлеарной имплантации, продолжительность запускающего и последующего этапа реабилитации и их результативность во многом определяются::а) систематичностью занятий с сурдопедагогомб) возрастом, в котором проведена операция +в) опытом использования индивидуальных слуховых аппаратов до КИ23. Что является целью психолого-педагогической реабилитации после операции КИ:а) общее и социальное развитие ребенкаб) развитие слухового восприятияв) перевод ребенка на путь естественного развития коммуникации и речи +24. С ориентировкой на что осуществляется определение варианта образовательной среды, образовательного маршрута и условий обучения ребенка с КИ после запускающего этапа реабилитации:а) потенциальные возможности ребенка
б) уровень актуального развития ребенка и перспективы дальнейшего сближения с возрастной нормой в выбранной среде +в) уровень актуального развития ребенка25. Ранний возраст:а) от 1 года до 6 летб) от рождения до 2 летв) от 1 года до 3 лет +26. Рекомендации ПМПК обязательны для:а) медицинских работников осуществляющих сопровождение детей с нарушениями в развитииб) органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, образовательным организациям, иным органам и организациям +в) родителей детей с ограниченными возможностями здоровья27. Что является основным критерием эффективного психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ:а) освоение адаптированной основной образовательной программы и социально-психологическая адаптация ребенка +б) освоение образовательной программы в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандартв) полное удовлетворение запросов родителей28. В чем нуждается ребенок после кохлеарной имплантации:а) развитии слухового восприятияб) логопедической коррекциив) комплексной реабилитации +29. Что не относится к дополнительным образовательным программам:а) дополнительные профильные программы +б) дополнительные предпрофессиональные программыв) дополнительные общеразвивающие программы30. Что является приоритетным направлением при освоении дополнительной образовательной программы детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ:а) приобретение навыков будущей профессии, овладение предпрофессиональным уровнем знанийб) приобретение умений применять знания, овладение определенными способами социальных и учебных действий +в) овладение знаниями1. Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:а) инклюзия б) интеракцияв) индивидуализация2. Инклюзивное образование, согласно ФЗ «Об образовании В РФ» (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ), это:а) создание оптимальных условий для социализации для детей с ОВЗ и инвалидностьюб) создание оптимальных условий для нравственного развития нормально развивающихся детейв) обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей
3. Инклюзия представляет собой:a) форму сотрудничестваб) частный случай интеграцииb) стиль поведения4. Какие права родителей обеспечивает ФЗ «Об образовании в РФ» (от 29.12.12. №273)?а) право выбирать программу обученияб) право определять методы обученияв) на бесплатные учебникиг) на участие в управлении образовательным учреждением5. Различают два вида интеграции:а) внутреннюю и внешнююб) пассивную и творческуюв) образовательную и социальную6. Кто разрабатывает рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребенка с ОВЗ, на основе которых строится обучение?а) психолого-медико-педагогическая комиссияб) дефектологв) медико-социальная экспертиза7. Инклюзия – образование, предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками – это:a) групповая интеграцияб) образовательная интеграцияв) коммуникация8. Основной установкой учителя реализующего инклюзивную практику, является:а) каждый ребенок способен учиться при создании тех или иных специальных условийб) дети с ОВЗ должны учиться в специализированных школахв) некоторые дети не способны к обучению9. Социальная интеграция должна быть обеспечена:a) всем без исключения детям с нарушениями в развитииб) только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрастеb) детям, обучающимся только в специальных учреждениях10. Статус обучающегося с ограниченными возможностями устанавливается:а) ПМПКб) врачебной комиссиейв) МСЭ11. Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного:а) А.Н. Леонтьеваб) С.Л. Рубинштейнав) Л.С. Выготского12. Государство гарантирует бесплатно для лиц с инвалидностью:а) питаниеб) услуги сурдопереводчикав) учебники13. Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику Инте (инклюзивного) образования стала:а) Великобритания б) Россияв) Франция14. В рамках инклюзивного образования образовательные услуги могут предоставляться обучающимся со следующими ограничениями здоровья:а) нарушения слуха (глухие)б) нарушения слуха (слабослышащие и позднооглохшие)в) нарушения зрения (слепые)г) нарушения зрения (слабовидящие)д) тяжелые нарушения речи