Папка учителя по самообразованиюучителя начальных классовДоулбаевой Анары ЗияйденовныТема«Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка»2019-2023Общие сведения по теме самообразованияФИО Доулбаева Анара Зияйдеовна

1. 
   Общая тема самообразования: «Совершенствование профессионального уровня учителя посредством наращивания знаний в новых методиках, приёмах и технологиях, применяемых в процессе обучения».
   

Индивидуальная тема: «Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка»

2. 
   Срок работы над темой: 5 лет
   
3. 
   Когда предполагается закончить тему: 2023
   
4. 
   Цель и задачи по теме:
   

Цель:повышение грамотности и развитие орфографической зоркости у учащихся на уроках русского языка.Задачи: • провести теоретический анализ литературы по данной теме;• изучить степень развития орфографической зоркости учащихся класса;• изучить приёмы и применять на уроках русского языка формирования орфографической зоркости у учащихся;• разработать «орфографические разминки» для учащихся, обеспечивающих формирование грамотного письма;

• 
  приобретение учителем новых педагогических знаний;
  
• 
  изучение и использование педагогом в своей профессиональной деятельности современных педагогических технологий;
  
• 
  изучение и использование учителем на практике современных способов диагностики ученической успешности;
  
• 
  дальнейшее внедрение в практику работы педагога научной организации труда, активное использование возможностей компьютерной техники и информационно-коммуникативных технологий;
  
• 
  обобщение и распространение своего педагогического опыта.
  

Любое обучение человека есть не что иное, как искусство содействовать стремлению природы к своему собственному развитию. И.ПесталоцциТема:

---

«Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка»

Пояснительная записка
Федеральные Государственные стандарты для начальной школы приобрели юридическую силу. Сейчас стоит задача по реализации ФГОС нового поколения, в основе которого лежит развивающее обучение. Современный педагог должен сделать ставку на полноценное формирование и развитие креативного потенциала учащихся, поскольку именно творческая деятельность даёт возможность ребёнку занять позицию активного участника процесса обучения, реализовывать собственные жизненные замыслы, приобретать полноценные универсальные учебные действия, позволяющие самосовершенствоваться на протяжении всей жизни.

Успех начатых преобразований напрямую будет зависеть от того, насколько изменится сам педагог, будет ли он соответствовать требованиям новых стандартов, сумеет ли организовать учебную деятельность таким образом, чтобы она вооружила каждого ученика эффективным инструментом познания. Позволила учиться и переучиваться на протяжении всей жизни. Учитель должен увидеть способности каждого ученика и развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно-образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. С целью повышения профессионализма систематически прохожу курсы повышения квалификации по предмету, занимаюсь самообразованием по индивидуальной программе развития своего профессионализма.
Цель и задачи по теме:

Цель: представляет собой попытку выявить эффективные способы формирования орфографической зоркости и создать систему орфографических упражнений для ее выработки.

Из поставленной цели вытекают следующие

---

задачи:- на основе анализа лингвистической и психолого – педагогической литературы по проблеме определить степень изученности избранной темы;- определить методическую обеспеченность обучения орфографии, проанализировав программы по русскому языку и учебные пособия для учащихся начальных классов;- разработать методическую систему формирования орфографической зоркости и проверить эффективность предложенной методики посредством экспериментальной работы в школе. Обеспечить интеллектуальное развитие ребёнка Развивать личностный потенциал учащихсяФормировать умение самостоятельно добывать знания.Создать условия для реализации творческого потенциала учеников.Развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. Применение разнообразных форм работы в урочной и внеурочной познавательной деятельности с обучающимися. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта. Ожидаемый результат: Работа над программой профессионального самообразования поможет мне повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность. Повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по предметам начальной школы.Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональные	Изучать программу «Школа России» Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. Пополнять личную методическую литературу. Повышать квалификацию на семинарах для учителей начальных классов. Повышать квалификацию на курсах для учителей начальных классов. Разработать рабочие программы по предметам для 1-4 класса. Обновить паспорт кабинета начального класса и вносить изменения.	В течение года Регулярно Регулярно По графику АКИПКРО Раз в 5 лет Август Сентябрь
Психолого-педагогические	Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.	Регулярно
Методическое	Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по предметам. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения. Принимать активное участие в работе районного, школьного МО учителей начального класса. Организовывать работу с одарёнными детьми и принимать участие в олимпиадах и конкурсах творческих работ. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, республики через Интернет. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. Проводить самоанализ профессиональной деятельности. Работать над созданием собственного банка лучших сценариев, уроков, интересных приёмов и находок на уроке. Проводить открытые уроки для коллег по работе, учителей района по теме самообразования. Проводить предметные недели, конкурсы. Работать над обобщением работы по теме. Пополнять папки с материалами в помощь учащимся. Принять участие в конкурсе. Изготовление праздничных газет, открыток к праздникам.	Регулярно Регулярно Регулярно Регулярно Регулярно Регулярно Регулярно Регулярно По графику По графику Регулярно В течение года Регулярно
ИКТ	Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. Сбор и анализ в Интернете информации по предметам. Использовать электронную почту для контакта с учителями начальных классов.	Регулярно Регулярно Регулярно
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.	Выступление перед коллегами на занятиях ШМО, РМО. «Портфолио учителя» (мультимедийная презентация). Проведение творческого отчёта на занятии ШМО учителей начальных классов.	В течение года Конец года
Работа с обучающимися на уроках и во внеурочное время	Создать условия для участия особо одарённых детей в конкурсах и олимпиадах разного уровня. Добиваться активного и результативного участия обучающихся во всех творческих конкурсах на районном и республиканском уровне. Вовлекать больше обучающихся в исследовательскую деятельность для участия на школьных и районных научно-практических конференциях.	В течение года

---

Источники самообразованияВ чем заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

• 
  Курсы повышения квалификации
  
• 
  Семинары и конференции
  
• 
  Мастер-классы
  
• 
  Телевидение
  
• 
  Газеты, журналы
  
• 
  Путешествия
  
• 
  Видео, аудио информация на различных носителях
  
• 
  Платные курсы
  
• 
  Мероприятия по обмену опытом
  
• 
  Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты
  
• 
  Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)
  
• 
  Интернет
  

Обоснование программы.Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка.В современной школе главнейшая задача обучения русскому языку младших школьников - формирование орфографической грамотности. Она является одной из составных частей общей языковой культуры, обеспечивая точность выражения мысли и взаимопонимания в письменном общении.Из практики обучения в начальных классах известно, что орфографическая грамотность учащихся не достигает достаточно высокого уровня, о чем свидетельствуют результаты итоговых контрольных работ по русскому языку, проводимых в 3 - 4 классах.Такое качество грамотности вызывает тревогу у учителей, родителей и, наконец, у общественности. В старших классах грамотность учащихся определенно снизилась (хотя в начальных классах осталась на прежнем уровне, но в течение последних двух десятилетий не повысилась).Одной из причин недостаточно высокой орфографической грамотности младших школьников является несформированность их орфографической зоркости, т.е. неумение “видеть” орфограммы.Методика обучения орфографии не совершенна: в ней не предусмотрено специальное обучение, направленное на развитие орфографической зоркости.Изучение состояния орфографической зоркости учащихся начальных классов показало, что процент видения орфограмм младшими школьниками низок. Такое положение дел в начальной школе проистекает:- во-первых, из-за отсутствия единства взглядов на природу русской орфографии, на лежащие в ее основе принципы. (В настоящее время четко определились две теоретические концепции русской орфографии: морфологическая и фонематическая);- во- вторых, из-за неразработанности научно обоснованной системы формирования орфографической зоркости у младших школьников.

---

Актуальность этой темы заключается в том, что первые шаги на пути познания родного языка всегда самые сложные. От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное обучение любой школьной дисциплине. В практике начальной школы используются разные пособия. Следовательно, нужно понимать не только общие подходы к вопросам обучения орфографии, но и учитывать специфику каждой системы, программы, учебника. Объектом исследования является процесс обучения русскому языку младших школьников, направленный на повышение орфографической грамотности.Предметом исследования являются методические приемы обучения орфографии русского языка.Направления, содержание и формы реализации программы.Упражнения по выработке орфографической зоркости по степени сложности и самостоятельности в зависимости от того, на что обращено внимание, я расположила в определённой последовательности:Письмо с проговариванием. Сначала образец проговаривания я даю сама – 1-2 слова по слогам, потом дети диктуют себе хором по заданному образцу. После хорового проговаривания всегда есть желание попробовать свои силы, поговорить индивидуально.Списывание (основа проговаривания по слогам) . Этот вид списывания предполагает большую самостоятельность учащихся. Слово они слышат не от учителя, а находят его в книге и читают сами. В процессе списывания у детей развивается зрительная и слуховая память, внимание, сравнение, воспитывается самостоятельность, самоконтроль, положительные эмоции.АЛГОРИТМ СПИСЫВАНИЯ.

1. 
   Прочитай слово или предложение.
   
2. 
   Повтори его, не заглядывая в текст.
   
3. 
   Подчеркни в слове или предложении все орфограммы
   
4. 
   Прочитай предложение орфографически.
   
5. 
   Повтори предложение орфографически проговаривая все звуки..
   
6. 
   Закрой текст. Начинай писать диктуя по слогам (орфографически) и подчеркни орфограммы.
   
7. 
   Сверь написанное с текстом, особое внимание обрати на орфограммы.
   

Комментированное письмо. Учащиеся не только проговаривают слова и предложения. Но и обосновывают правописание правилами, подбором проверочных слов. Здесь очень важно, чтобы все работали с комментатором, не отставая и не забегая вперёд. Сначала прошу комментировать сильных учащихся, затем постепенно включаются и все остальные.

---

Смотрите также файлы

• Разработка расширения для игры Warframe.docx

• Задача мысленного эксперимента быстрое получение качественного или оценочного результата. Достоверность получаемых таким образом суждений, прежде всего, зависит от практического опыта исследователя, его фантазии и аналитических способностей мышления.docx

• Викторина 8 класс любимый инструмент И. С. Баха.docx

• 1. в трудах какого отечественного учёного, было впервые заложено теоретическое обоснование интегрированного обучения.docx

• Химический факультет кафедра аналитической и медицинской химии отчет по производственной практике.pdf