Файл: Задание Прослушайте текст и выполните задания. Фрагмент из романа А. С. Пушкина "Капитанская дочка" Какое предложение передает тайный смысл реальной жизни Пугачева. А лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст!.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 06.12.2023

Просмотров: 161

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Фамилия, имя_______________________________Класс___________Задания суммативного оценивания за 2 четверть по предмету «Русский язык» 9 классСлушание Задание Прослушайте текст и выполните задания. Фрагмент из романа А.С. Пушкина "Капитанская дочка"1. Какое предложение передает тайный смысл реальной жизни Пугачева.А) «...лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст!» В) «...ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной»C) «Гришка Отрепьев ведь поцарствовал же над Москвою» D) «Улица моя тесна; воли мне мало» [1]2. Укажитепредложение,вкоторомпередаетсясмыслжизниГринева.A) «Ножитьубийствомиразбоемзначит,помне,клевать мертвечину» B) «..чемтристалетпитатьсяпадалью,лучшеразнапитьсяживойкровью...» C) «Нелучшелитебе...прибегнутькмилосердиюгосударыни?» D) «Мнедолжнодержать ухо востро...» [1]3. Укажите,какойлитературный приёмиспользуетавторвсказке.А)Аллегория В) Метафора С)Метонимия D)Сравнение [1]4. Докажите,чторассказаннаяПугачевымистория –сказка.Приведите2аргумента _______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________ [2]Чтение Задание Брэдбери Рэй «Всё лето в один день» Прочитайте текст и выполните задания.И солнце явилось. Оно пламенело, яркое, как бронза, и оно было очень большое. А небо вокруг сверкало, точно ярко-голубая черепица. И джунгли так и пылали в солнечных лучах, и дети, очнувшись, с криком выбежали в весну.

  • Только не убегайте далеко! - крикнула вдогонку учительница. - Помните, у вас всего два часа. Не то вы не успеете укрыться!
Но они уже не слышали, они бегали и запрокидывали голову, и солнце гладило их по щекам, точно теплым утюгом; они скинули куртки, и солнце жгло их голые руки.

  • Это получше наших искусственных солнц, верно?

  • Ясно, лучше!

  • Они уже не бегали, а стояли посреди джунглей, что сплошь покрывали Венеру и росли, росли бурно, непрестанно, прямо на глазах. Джунгли были точно стая осьминогов, к небу пучками тянулись гигантские щупальца мясистых ветвей, раскачивались, мгновенно покрывались цветами - ведь весна здесь такая короткая. Они были серые, как пепел, как резина, эти заросли, оттого что долгие годы они не видели солнца. Они были цвета камней, и цвета сыра, и цвета чернил, и были здесь растения цвета луны.

  • Ребята со смехом кидались на сплошную поросль, точно на живой упругий матрац, который вздыхал под ними, и скрипел, и пружинил. Они носились меж деревьев, скользили и падали, толкались, играли в прятки и в салки, но главное - опять и опять, жмурясь, глядели на солнце, пока не потекут слезы, и тянули руки к золотому сиянию и к невиданной синеве, и вдыхали эту удивительную свежесть, и слушали, слушали тишину, что обнимала их словно море, блаженно спокойное, беззвучное и недвижное. Они на все смотрели и всем наслаждались. А потом, будто зверьки, вырвавшиеся из глубоких нор, снова неистово бегали кругом, бегали и кричали. Целый час бегали и никак не могли угомониться. И вдруг... Посреди веселой беготни одна девочка громко, жалобно закричала. Все остановились. Девочка протянула руку ладонью кверху. На раскрытой ладони, по самой середке, лежала большая круглая дождевая капля.
Фамилия, имя_______________________________Класс___________Задания суммативного оценивания за 2 четверть по предмету «Русский язык» 9 классСлушание Задание Прослушайте текст и выполните задания. Фрагмент из романа А.С. Пушкина "Капитанская дочка"1. Какое предложение передает тайный смысл реальной жизни Пугачева.А) «...лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст!» В) «...ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной»C) «Гришка Отрепьев ведь поцарствовал же над Москвою» D) «Улица моя тесна; воли мне мало» [1]2. Укажитепредложение,вкоторомпередаетсясмыслжизниГринева.A) «Ножитьубийствомиразбоемзначит,помне,клевать мертвечину» B) «..чемтристалетпитатьсяпадалью,лучшеразнапитьсяживойкровью...» C) «Нелучшелитебе...прибегнутькмилосердиюгосударыни?» D) «Мнедолжнодержать ухо востро...» [1]3. Укажите,какойлитературный приёмиспользуетавторвсказке.А)Аллегория В) Метафора С)Метонимия D)Сравнение [1]4. Докажите,чторассказаннаяПугачевымистория –сказка.Приведите2аргумента _______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________ [2]Чтение Задание Брэдбери Рэй «Всё лето в один день» Прочитайте текст и выполните задания.И солнце явилось. Оно пламенело, яркое, как бронза, и оно было очень большое. А небо вокруг сверкало, точно ярко-голубая черепица. И джунгли так и пылали в солнечных лучах, и дети, очнувшись, с криком выбежали в весну.

  • Только не убегайте далеко! - крикнула вдогонку учительница. - Помните, у вас всего два часа. Не то вы не успеете укрыться!
Но они уже не слышали, они бегали и запрокидывали голову, и солнце гладило их по щекам, точно теплым утюгом; они скинули куртки, и солнце жгло их голые руки.

  • Это получше наших искусственных солнц, верно?

  • Ясно, лучше!

  • Они уже не бегали, а стояли посреди джунглей, что сплошь покрывали Венеру и росли, росли бурно, непрестанно, прямо на глазах. Джунгли были точно стая осьминогов, к небу пучками тянулись гигантские щупальца мясистых ветвей, раскачивались, мгновенно покрывались цветами - ведь весна здесь такая короткая. Они были серые, как пепел, как резина, эти заросли, оттого что долгие годы они не видели солнца. Они были цвета камней, и цвета сыра, и цвета чернил, и были здесь растения цвета луны.

  • Ребята со смехом кидались на сплошную поросль, точно на живой упругий матрац, который вздыхал под ними, и скрипел, и пружинил. Они носились меж деревьев, скользили и падали, толкались, играли в прятки и в салки, но главное - опять и опять, жмурясь, глядели на солнце, пока не потекут слезы, и тянули руки к золотому сиянию и к невиданной синеве, и вдыхали эту удивительную свежесть, и слушали, слушали тишину, что обнимала их словно море, блаженно спокойное, беззвучное и недвижное. Они на все смотрели и всем наслаждались. А потом, будто зверьки, вырвавшиеся из глубоких нор, снова неистово бегали кругом, бегали и кричали. Целый час бегали и никак не могли угомониться. И вдруг... Посреди веселой беготни одна девочка громко, жалобно закричала. Все остановились. Девочка протянула руку ладонью кверху. На раскрытой ладони, по самой середке, лежала большая круглая дождевая капля.

  1. Озаглавьте текст. _______________________________________________________________________________________________[1]

  2. Определите тему и основную мысль текста. _тема: солнечное лето. ______________________________________________________________________ основная мысль: как надо мало для счастья. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]

  • 3. Выпишите предложение, в котором содержится второстепенная информация Только не убегайте далеко! - крикнула вдогонку учительница. - Помните, у вас всего два часа. Не то вы не успеете укрыться!
___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[1]4. Какиевыразительныесредстваязыкаиспользуетавтор?Приведите2примера,определите ихроль.__Ответ: 1.А небо вокруг сверкало, точно ярко-голубая черепица __2. тянули руки к золотому сиянию и к невиданной синеве ___________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[4] 5. Какиесловапомогаютавторуизобразитьрадостьдетей?(приведите2примераизтекста)__1. Ребята со смехом кидались на сплошную поросль, точно на живой упругий матрац,который вздыхал под ними, и скрипел, и пружинил. _____2. будто зверьки, вырвавшиеся из глубоких нор, снова неистово бегаликругом,бегалиикричали ____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]Письмо

  1. Выберите одно из заданий и дайте письменный ответ, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/описания. Соблюдайте жанровые особенности и структуру текста. Включите собственные размышления по теме высказывания. Используйте простые и сложные предложения. Пишите в соответствии с нормами языка. Объем 140-160 слов.

  • Напишите статью в научно-популярный журнал о необходимости колонизации планет.

  • Напишите эссе - рассуждение «На какой планете я хотел бы жить».

  • Напишите эссе - рассуждение с элементами повествования/ описания об одной исторической личности, которую современной молодёжи можно взять за образец для подражания. [10]
ГоворениеВыберитеодинизданныхтекстовиперескажитеего.Обозначьтепроблематикуиавторскуюпозицию, выразите своёотношениеВремя на подготовку пересказа- 5 мин.Времядля пересказа-2мин. [5]

  1. Озаглавьте текст. _______________________________________________________________________________________________[1]

  2. Определите тему и основную мысль текста. _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]
3. Выпишите предложение, в котором содержится второстепенная информация ___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[1]4. Какиевыразительныесредстваязыкаиспользуетавтор?Приведите2примера,определите ихроль._______________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[4]5. Какиесловапомогаютавторуизобразитьрадостьдетей?(приведите2примераизтекста)___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]Письмо

  1. Выберите одно из заданий и дайте письменный ответ, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/описания. Соблюдайте жанровые особенности и структуру текста. Включите собственные размышления по теме высказывания. Используйте простые и сложные предложения. Пишите в соответствии с нормами языка. Объем 140-160 слов.

  • Напишите статью в научно-популярный журнал о необходимости колонизации планет.

  • Напишите эссе - рассуждение «На какой планете я хотел бы жить».

  • Напишите эссе - рассуждение с элементами повествования/ описания об одной исторической личности, которую современной молодёжи можно взять за образец для подражания. [10]
Говорение
Выберитеодинизданныхтекстовиперескажитеего.Обозначьтепроблематикуиавторскуюпозицию, выразите своёотношениеВремя на подготовку пересказа- 5 мин.Времядля пересказа-2мин. [5]Транскрипт9 классс ФрагментизроманаА.С.Пушкина"Капитанскаядочка"Самозванец несколько задумался и сказал вполголоса: «Бог весть. Улица моя тесна; волимне мало. Ребята мои умничают. Они воры. Мне должно держать ухо востро; при первойнеудачеони своюшеювыкупят моею головою».

  • То-то! – сказал я Пугачеву. – Не лучше ли тебе отстать от них самому, заблаговременно, да прибегнуть к милосердию государыни?
Пугачев горько усмехнулся. «Нет, – отвечал он, – поздно мне каяться. Для меня не будетпомилования. Буду продолжать, какначал. Какзнать?Авосьиудастся! Гришка Отрепьевведь поцарствовалженад Москвою».

  • А знаешь ты, чем он закончил? Его выбросили из окна, зарезали, сожгли, зарядили его пеплом пушку и выпалили!

  • Слушай, – сказал Пугачев с каким-то диким вдохновением. – Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка. Однажды орел спрашивал у ворона: скажи, ворон-птица, отчего живешь ты на белом свете триста лет, а я всего-на-все только тридцать три года? – Оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной. Орел подумал: давай попробуем и мы питаться тем же. Хорошо. Полетели орел да ворон. Вот завидели палую лошадь, спустились и сели. Ворон стал клевать да похваливать. Орел клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону: нет, брат ворон, чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст! – Какова калмыцкая сказка?

  • Затейлива, – отвечал я ему. – Но жить убийством и разбоем значит, по мне, клевать мертвечину.

Смотрите также файлы