Файл: Педагогика высшей школы Уровень 1 (одиночный выбор).docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 34
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Педагогика высшей школы
Уровень 1 (одиночный выбор)
| №1 | Понятие «дидактика» в переводе с латинского языка означает | |
| | обучающий | |
| | изучающий | |
| | отдающий | |
| |
| |
| | развивающий |
| №2 | Впервые ввел понятие дидактики в научный оборот педагогической науки |
| | Я. Корчак |
| | Д.Локк |
| | Я.А. Коменский |
| | А. Дистервег |
| | И.Песталоцци |
| | В. Ратке |
| №3 | Совокупность идей, воплощающих теоретическое овладение предметом, отражающиеся в сознании обучающегося в виде понятий, схем, конкретных образов |
| | умения |
| | навыки |
| | знания |
| | опыт |
| | компетенции |
| | наука |
| №4 | Система научных знаний, практических умений, навыков, способов деятельности и мышления, которыми обучающиеся овладевают в процессе обучения |
| | задача обучения |
| | содержание обучения |
| | цели обучения |
| | формы обучения |
| | методы обучения |
| | средства обучения |
| №5 | Совокупность принципов, содержание, методы и средства обучения, образующие целостную структуру и подчиняющиеся целям обучения, составляют… |
| | педагогическую технологию |
| | дидактическую систему |
| | педагогическую теорию |
| | педагогическую систему |
| | дидактическую теорию |
| | педагогическую технику |
| №6 | Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения и образовательных задач |
| | учение |
| | преподавание |
| | обучение |
| | деятельность |
| | воспитание |
| | передача знаний |
Уровень 2 (множественный выбор – 2 верных)
| №7 | Интерпретации понятия обучения, которые характерны и для современного понимания |
| | передача опыта |
| | передача знаний |
| | деятельность педагога |
| | деятельность студента |
| | взаимодействие |
| | взаимопонимание |
| №8 | Укажите дидактические принципы обучения |
| | принцип объективности и последовательности |
| | принцип систематичности и последовательности |
| | принцип сознательности и активности |
| | принцип целостности и единства процесса |
| | принцип сознательности и активности |
| №9 | Укажите методы стимулирования учебно-познавательной деятельности |
| | работа с книгой, решение педагогических задач |
| | учебные дискуссии, тренинги |
| | лекция, беседа, рассказ |
| | индивидуальное (групповое) проектирование |
| | эвристическая беседа, объяснение |
| №10 | Укажите особенности активного обучения |
| | передача знаний в «готовом» виде |
| | принудительная активизация мышления |
| | углубление и закрепление знаний |
| | передача большого объема знаний в сжатые сроки |
| | повышенная степень мотивации, творчества |
| №11 | Укажите продуктивные методы |
| | проблемный |
| | объяснительно-иллюстративный |
| | частично-поисковый |
| | репродуктивный |
| | практический |
| | лабораторная работа |
| | мозговая атака |
| №12 | Укажите словесные методы обучения |
| | работа с таблицами, схемами |
| | работа с учебником |
| | работа с обучающими тренажерами |
| | демонстрация фильмов |
| | дидактические игры |
| | сократическая беседа |
| | видеопрезентация |
| №13 | Укажите особенности репродуктивного стиля учебно-познавательной деятельности студентов |
| | всесторонний анализ проблемы |
| | решение задачи новыми способами |
| | упражнение в применении усвоенной теории в практике |
| | актуализация знаний, необходимых для решения задач |
| | повторение с целью углубления, прочного усвоения ЗУН |
| | переконструирование плана решения |
| | самостоятельное формулирование проблемы |
Уровень 3 (множественный выбор – 3 верных)
| №14 | Процесс обучающей деятельности преподавателя включает |
| | принятие учебной задачи |
| | изложение материала |
| | формирование компетенций |
| | усвоение научных знаний |
| | планирование занятия |
| | формирование сознания |
| | анализ результатов деятельности студента |
| №15 | Компоненты процесса обучения в высшей школе по Ю.К.Бабанскому |
| | сознательное усвоение определенного содержания образования |
| | целевой компонент |
| | операционно-деятельностный |
| | анализ результатов деятельности студента |
| | восприятие учебной информации |
| | контрольно-регулирующий |
| №16 | Укажите методы, классифицированные по источнику знаний |
| | словесные |
| | объяснительно-иллюстративные |
| | исследовательские |
| | наглядные |
| | практические |
| №17 | На основе Государственного общеобязательного стандарта образования разрабатываются |
| | типовой учебный план |
| | силлабус дисциплины |
| | академический календарь |
| | типовая учебная программа |
| | учебники |
| №18 | В структуре образовательно-профессиональной программы обязательными являются три взаимосвязанных блока |
| | общеобразовательные дисциплины |
| | научно-теоретические дисциплины |
| | практико-ориентированные дисциплины |
| | базовые дисциплины |
| | профилирующие дисциплины |
| №19 | Укажите основные характеристики обучения |
| | двусторонность, основанная на взаимодействии субъектов |
| | специфический процесс воспитания |
| | специально организованная работа педагога |
| | единство содержательной и процессуальной сторон деятельности |
| | управляемость |