Занятие № 1. Знакомство.Задачи:образовательные:знакомство детей с учителем и друг с другом.-формировать умение последовательно выполнять действия;- развитие навыков общения;воспитательные:-способствовать нравственному развитию путем формирования представлений о дружбе и взаимопомощи.развивающие:-развивать воображение, наблюдательность, внимание, слуховое и зрительное восприятие.здоровьесберегающие: - планировать материал с учетом повышенной утомляемости детей;-следить за правильной посадкой;-способствовать созданию благоприятного психологического климатаОборудование: книги, презентация «Репка», серия сюжетных картинок по сказке, задания каждого персонажа.Цели:

1. 
   Предоставление детям возможности назвать свои имена и создание условий для запоминания имен других детей.
   
2. 
   Формирование у детей отношения друг к другу как к целостной группе — «класс».
   
3. 
   Знакомство учащихся со школьным правилом: «Говорить по очереди».
   
4. 
   
   

1.ЗНАКОМСТВОУчитель:«Я ваш учитель. Меня зовут. - Здравствуйте , дети ! Я очень рада встрече с вами .- Здравствуйте , ты скажешь человеку .- Здравствуй! Улыбнется он в ответ .И, наверно , не пойдет он в аптекуИ здороваться будет много лет.- Когда люди говорят «здравствуйте », они не только приветствуют друг друга , но и желают друг другу здоровья.Любая встреча начинается со слов приветствия.-Сегодня я вас научу здороваться по- школьному. Мои 4-ки меня радуют своим молчаливым приветствием.-Чтобы молча поздороваться надо встать рядом с партой .-Давайте, попробуем поздороваться как школьники.Посмотрите вокруг, как мною ребят в классе. Может быть, вы еще не все друг друга знаете, не со всеми знакомы. Конечно, у каждого свое имя, и сразу бывает трудно запомнить, кого как зовут. Но ведь сложно разговаривать с человеком, если не знаешь его имени. А мы будем вместе учиться, и поэтому надо знать всех ребят своего класса.-Давайте познакомимся, Когда я скажу: «Три-четыре!» — каждый по команде выкрикнет! Свое имя. Ну-ка, попробуем! (Учитель громко командует, дети выкрикивают свое имена.) Ой-ой-ой!... Вроде бы громко кричали

---

, а я ни одного имени не расслышала!

-А вы все имена расслышали? Вот и я не расслышала.

- Давайте попробуем по-другому. Если не получилось громко, давайте скажем свои имена тихим шепотом. (Тихо командует, дети шепчут.) Опять что-то не то... Никто не кричал, а все равно ничего не понятно.

-А вы много имен услышали? Тоже нет?

-Наверное, ребята, дело в том, что все говорят одновременно. Вместе работать хорошо, играть весело, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда все сразу говорят разные слова, то ничего не понять.

2. Знакомство с правилами школы.

Учитель: Ребята, давайте попробуем познакомиться таким способом: если хочешь ответить — подними руку. Покажите, как нужно поднимать руку. Как еще можно поднимать руку, дети? Давайте выберем, как удобнее всего поднимать руку.(введение знака)

(Таким, образом, мы вместе с детьми установил новое правило и сразу оговорили его выполнение.)

- Для чего нам нужно это правило?( Чтобы познакомиться).


Ответить хочешь – не шуми.
А только руку подними.
   Ответить хочешь – надо встать,
     Когда же сесть позволят – сядь.
Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.

 - Как правильно сидеть за партой?

 - Как правильно вставать за партой и выходить из-за неё по вызову учителя?

Учитель: Давайте попробуем. Кто хочет сообщить нам свое имя?

( Учитель спрашивает, трех-четырех детей используя, новое правило)

Ребята, нравится ли вам работать по новому правилу? Значит, вы согласны принять его в нашу школьную жизнь?

Тренинг

-Мальчик, как тебя зовут?

Учитель показывает на знак и ждет от ребенка не ответа, а поднятой руки. Если ребенок сразу ответил, то, спрашивает у детей:

— Правильно ли …ответил на вопрос’? Выполнил ли он моё задание?

-Давай еще раз?

-Мальчик, как тебя зовут? (можно спросить нескольких ребят)

— Понравилось ли вам отвечать по - школьному?

-Что делают школьники, когда хотят ответить? А знакомиться можно по-разному. Можно знакомиться во время игры. Хотите попробовать?

3. Развитие речи .

- Сегодня мы с вами отправимся в одну всем известную сказку.

- А , что это за сказка , помогут догадаться слова. «Я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл..»?

-Кто знает ,как называется это сказка ?
-Поднимите руки. ( «Колобок»)

---

Просмотр сказки.- Давайте , вспомним героев этой сказки.- С какими лесными жителями встретился колобок?( Заяц, волк, медведь, лиса )- От кого колобок не смог уйти?- Чему учит сказка? (слушаться маму и папу..)4.Физминутка Игра на развитие внимания и двигательной памяти.Дед – рубит дрова, баба – вяжет, МЕДВЕДЬ –переваливается, Заяц –подпрыгивает , волк- «рычит», лиса- облизывается.5.Работа в тетради.Постановка руки.Итак, представим, что на среднем пальце правой руки  у нас есть невидимая подушечка:Именно на эту подушечку мы и укладываем ручку:Теперь указательный и большой пальцы захватывают ручку сверху:(Расстояние Х от самого кончика ручки до кончика указательного пальца должно быть примерно 1,5 см. Если расстояние очень маленькое или большое, рука во время письма будет напряжена.)Правила, которые нужно соблюдать при письме:1. Сидим прямо.2. Ноги вместе.3. Между грудью и столом расстояние 1,5 – 2 см.4. Тетрадь расположена под углом 30 градусов. Если тетрадь расположена по-другому, ребёнку придётся поворачивать туловище и сильно наклонять голову.5. Нижний левый угол листа, на котором пишет ребёнок, должен соответствовать середине груди.6. Оба локтя лежат на столе.Салфетку складываем в несколько раз и зажимаем ее двумя пальцами правой руки –  мизинцем и безымянным, остальные пальцы выпрямлены.6.Массаж для пальчиков- А для того , чтобы пальчики слушались их надо «разогреть »(поочередно соединяя, начиная с мизинца)1-2-3-4-5Вышли пальцы погулять(хлопки)

---

(далее массируем каждый пальчик по очереди  1-я строка-правая рука, 2-я строка-левая)7. Задания 1.Дорисуй и раскрась.Раскрась столько яблок ,сколько героев сказки «Колобок»3..Нарисуй справа от мышки большой круг, а слева – маленький треугольник.

8. Рефлексия -Наш первый урок знакомства подходит к концу. Сегодня мы замечательно поработали и даже немного поиграли. А теперь мы закончим наше занятие, поблагодарив за него друг друга. Встретьтесь глазами с тем, кому вы хотите сказать: «Спасибо», и молча, кивните головой, поблагодарите глазами и кивком головы.  (Учитель по очереди встречается глазами с несколькими первоклассниками и благодарит кивком головы.) Ребята, всем спасибо за работу. -Ребята , если вам понравился урок . _ Если ,что-то было не понятно. -Было не интересно . До следующего занятия.

---

Смотрите также файлы

• Кибанов А. Я., Захаров Д. К., Коновалова В. Г. Этика деловых отношений учебнопракт пособие под ред. Кибанова А. Я.docx

• Применение гидравлического разрыва пласта для повышения.docx

• Объемный метод анализа Кислотноосновное титрование Индикаторы титриметрические (объемные) методы количественного анализа.pptx

• Скелет. Строение, состав и соединение костей.doc

• Урок 45. Предлоги места.docx