ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.12.2023
Просмотров: 119
Скачиваний: 10
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН УРОКА ПО
ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ №32
| Раздел: | Физика природы | |
| Ф.И.О. практиканта: | Балгабаева Айжан Жомартовна | |
| Дата: | 21.04.23 | |
| Класс: 2 «Б» | | |
| Тема урока: | Где можно услышать звук | |
| Цели обучения в соответствии с учебной программой: | 2.5.3.1. классифицировать источники звука по громкости; 2.1.2.1. объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения исследований. | |
| Цели урока: | Познакомить с особенностями распространения звука. | |
Ход урока
| Этапы урока/Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| 1. Орг. момент (1 минута) | - Смекай, считай, отгадывай. Пусть победит смекалка. Думай, пробуй и ищи, Будет трудно – не пищи! Здравствуйте ребята, напомню меня зовут Айжан Жомартовна и сегодня урок естествознания проведу у вас я. Проверим вашу готовность к уроку, на партах должны лежать: дневник, учебник, тетрадь, пенал, ручка и карандаш. | Организуют свое рабочее место. Приветствуют учителя. | | |
| 2. Актуализация знаний (10 минут) | Проверка ДЗ На какие группы можно разделить звуки по происхождению? А по громкости? (На 2 группы, естественные и искусственные) (По громкости на 2 группы, громкие и тихие) От чего зависит громкость звука? (От колебаний, которые распространяются по воздуху) - Молодцы. И так сегодня мы продолжаем нашу тему о звуках. - Ребята, раскрутите спираль, какое слово вышло? Что оно означает? Как думаете, как это слово связано с нашим уроком?  И правда, мы будем сегодня говорить о звуковых волнах. | Отвечают на вопросы. Разгадывают слово. Отвечают на вопросы. Выдвигают предположения как данное слово связано с новой темой. | Отвечает на вопросы | Картинка спирали со словом «Волны» |
| 3. Объяснение нового материала (12 минут) | https://youtu.be/uRJtYMi2qZo - про что был мультик?( про то как мы слышим) - каким органом мы слышим?( ушами)
- Как вы думаете какую цель сегодняшнего урока мы должны достичь? (Мы сегодня узнаем где можно услышать звуки) - Почему мы должны изучать эту тему? (Чтобы знать где слышно звуки, может звуки слышатся не везде) Где бы мы ни находились, что бы ни делали, нас всюду сопровождают самые различные звуки: звуки природы, например? (ветер, шум листвы, пение птиц и т. д.), звуки техники какие бывают? (движение машины, шум самолета, работа холодильника, даже работа компьютера), но главное – общение с окружающими людьми. И все эти звуки идут от источника звука к приемнику. - Вот ребята вы сейчас в кабинете сидите таким образом, предположите, почему в классах парты расставлены таким образом? (Чтобы все ученики смогли услышать голос учителя, который находится в середине класса).
Ребята знаете, звуковые волны похожи на круги, которые расходятся на поверхности воды, если в воду кинуть камень. Но звуки могут распространяться только в какой-нибудь среде, а в какой среде мы сейчас узнаем. Откройте учебники страница 104, упр 3. Ислам, читай задание. То есть среда где распространяется звук бывает жидкая – вода, газообразная – воздух и твёрдая – стекло/металл. Закройте книги. Проведём исследование. У меня 3 среды где может распространятся звук. 1 это жидкая среда - стакан с водой, 2 это газообразная - воздух где мы и так находимся, и 3 это твёрдая - металлическая линейка. Если я сейчас помешаю воду в стакане как думаете звук будет громкий? (мешаю воду) Нет, в воде звук распространяется не громко. А если помашу веером по воздуху, звук будет громкий? (машу веером) Нет, звук еле слышно. И если я постучу металлической линейкой по парте? (стучу линейкой по парте) Вот сейчас звук и правда слышно хорошо. Что было слышно громче всех? А что было тише всего? Ну а в воздухе немного но слышно звук. В итоге в какой среде звук распространяется лучше? (в металлической) И так проверим правильно ли мы сделали вывод, проверить можно по диаграмме, которую составил Куаныш, смотрим в учебнике задание 4, диаграмма. Где у Куаныша хуже всего распространяется звук? Где лучше всего? И среднее это в воде. Какой мы можем вывод сделать? (Лучше всего звук распространяется в твёрдой среде.) Закрыли учебники и положили на край парты. | Смотрят видео Отвечают на вопросы Приводят примеры. Отвечают на вопросы, участвуют в беседе. Открывают учебники на странице 104. Читают задание №3. Рассматривают схему. Закрывают книги. Наблюдают за исследованием. Отвечают на вопросы, предполагают дальнейшее действие. | Правильно отвечают на вопросы Учителя С помощью диаграммы в учебнике , проверяет правильно ли сделали вывод | Для исследования: стакан с водой, ложка, веер, металлическая линейка. |
| 4. Динамическая пауза (1 минута) | Мы березку посадили Мы березку посадили, (Выпрямиться за партой.) Мы водой ее полили, (Руки согнуть к плечам, ладонями вперед.) И березка подросла, (Встать за партой.) К солнцу ветки подняла, (Руки вверх.) А потом их наклонила (Руки вниз, спина прямая.) — И ребят благодарила. (Поклоны головой, сесть.) | Выполняют физ. минутку. | | |
| 5. Объяснение нового материала (6 минут) | И так ребята, чтобы мы услышали звук, должно быть прежде всего: -источник звука. Например, сейчас источник звука я, я вам объясняю тему, говорю и вы меня слышите. Дальше это среда для распространения звука, ну у нас это воздух. И приёмник звука, то есть ухо. Звук не распространяется в вакууме. Вакуум (в пер. с лат. яз. – пустота) – это пространство, лишённое вещества. Знали ли вы? Далеко не все животные слышат звуки так, как их слышим мы. Кузнечики слышат лапками. У змей нет ушей, и они не могут воспринимать звуки через воздух. Но они улавливают низкие звук, слушая землю. А вот рыбы слышат всем телом. ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: будет ли распространяться звук в космосе? Почему? Где мы можем об этом узнать? Какой вывод можно сделать? Конечно, нет. Звук существует и распространяется только в твердой, жидкой или газообразной среде | Слушают учителя, отвечают на проблемный вопрос | Делает вывод ,что звук не распространяется в космосе. | |
| 6. Закрепление изученного материала (8 минут) | Откройте тетради на странице 30, 2 задание. … читай задание. Восстановите схему по памяти. Следующее 3 задание. … читай задание. Выбери ВЕРНЫЕ утверждения. Поставь +.
Проверяем задание. … читай утверждения которые ты считаешь верными. … прочитай неверные утверждения. Молодцы. | Открывают тетради на странице 30. Читают задание №2. Заполняют схему по памяти. Читают задание №3. Выбирают верные утверждения, ставят +. Читают верные утверждения. Читают неверные утверждения. | Заполняет правильно всю схему Выбирает верные утверждения, ставит + | тетради |
| 7. итог/Рефлексия (2 минуты) | Запишите ДЗ стр 105 отвечать на вопросы - чему мы сегодня научились? - что вы поняли на уроке? - что нового вы узнали на уроке? У вас в тетради есть колокольчик и 3 полоски раскрасьте полоски, если вы все поняли и вам было интересно – зеленым цветом Если вы ничего не поняли и вам было не интересно – красным цветом | Записывают ДЗ, оценивают себя на уроке | Анализирует свою работу на уроке | |
Оценка:
Подпись: