Ознакомление дошкольников с профессиями взрослых посредством реализации технологии “Гость группы”Одним из приоритетных направлений развития образования Белгородской области является ранняя профориентация дошкольников. В рамках муниципального проекта был разработан профориентационный минимум для уровня дошкольного образования. Направлением деятельности по данному профориентационному минимуму является развитие у детей представлений о профессиях взрослых: профессиях членов семьи, профессиях родного города, региона и страны.В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий взрослых.Для знакомства мы используем как традиционные формы: беседы, презентации, чтение произведений детской художественной и научно-познавательной литературы, создание картотек, оформление лэпбуков, выставки рисунков детей о профессиях, игры, загадки, викторины,  наблюдения за трудом взрослых, рассматривание картинок с обсуждением и др., так и нетрадиционные. Одной из наиболее эффективных и востребованных нетрадиционных форм является «Гость группы».Осуществляя данную технологию, мы подходим к решению приоритетной  задачи  работы образовательного  учреждения, определенной  Федеральным   государственным   образовательным   стандартом   (ФГОС) «о взаимодействии с семьей для обеспечения полноценного развития ребёнка».Для  успешной  реализации  Программы в  соответствии  с  ФГОС  ДОО необходимо обеспечить психолого-педагогические условия,  одним из которых является  вовлечение  семей  непосредственно  в  образовательную деятельность.Новой задачей ДОО становится организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных и коммуникативных навыков у дошкольников.  Вся жизнь ребёнка в детском саду должна быть направлена на развитие личности маленького человека и его взаимодействия и с детьми, и со взрослыми.  Создание эффективной технологии включения родителей в совместную с детьми социально значимую деятельность играет важную роль в развитии социальных и коммуникативных навыков у дошкольников. 

---

Совместно с родителями на родительском собрании мы решили, что в нашейподготовительной к школе группе такой технологией станет «Гость группы». Однако нужно сказать, что организация такой технологии требует немало усилий от педагогов и родителей. Во-первых, педагоги должны знать, в какой области знаний им сможет быть полезен тот или иной родитель. Во-вторых, им необходимо знать будет ли у него время прийти в рабочее время в детский сад и, наконец, готов ли сам родителей выступать перед детьми с какой бы то ни было информацией. В этом вопросе нам помогло анкетирование и информационный стенд «Образовательная афиша».Анализируя ответы родителей по готовности участвовать в образовательном процессе, мы увидели, что многие мамы и папы понимают важность вопроса ранней профориентации дошкольников и готовы представить детской аудитории свою профессию. Родитель, будь то мама или папа, расскажет детям об орудиях труда, применимых в его работе, посвятит дошкольников в свои  трудовые  функции,  расскажет  и   покажет   свои   трудовые  действия.Заранее планировалась игровая деятельность с детьми, через которую родитель будет знакомить дошкольников с «делом своей жизни».  Некоторые родители предложили помощь в организации экскурсий на предприятия, где они работают. Мы планируем такую экскурсию на фабрику по пошиву одежды «Россиянка» в весенний теплый период. Таким образом, сформировалась творческая группа родителей и педагогов, которые участвует в разработке проекта «Профессии родителей» и помогают в решении всех организационных вопросов: в каком виде представлять детям информацию о профессии, в какое время, соблюдая все необходимые меры безопасности в сложившейся эпидемиологической обстановке.Периодичность проведения технологии – один раз месяц. Первым нашим гостем стала мама воспитанницы, работающая бухгалтером на предприятии. Организовав игры «Бюро занятости», «Магазин игрушек», Юлия Александровна  познакомила детей с новыми «бухгалтерскими» словами: «приход», «расход», «зарплата». Играя в игру «Магазин игрушек», дети сами решали, что туда привезут. Когда куклы и радиоуправляемые машины были завезены, все наши маленькие продавцы уже знали, что они не могут поставить эти игрушки на полку, пока бухгалтер не сосчитает их и не напишет в своих документах «приход» этих игрушек. И только после этого продавец сможет их продавать. Затем бухгалтер считает

---

 «расход» – сколько кукол и машинок продано. Цифра тоже записывается в книгу бухгалтерского учета. Чем больше продано игрушек, тем больше денег заработают работники магазина. Но, получить зарплату пока бухгалтер её не посчитает (начислит), никто не может.

Мальчики и девочки увидели, с какими предметами работает бухгалтер: компьютер, калькулятор, книга бухгалтерского учета. Узнали, что человек данной профессии начисляет работникам заработную плату, считает доходы и расходы и контролирует их. 

В игре дети сами попробовали вести бухгалтерские документы, рассчитывать и выдавать зарплату.

Таким образом, реализация технологии «Гость группы», не только познакомила детей с профессией бухгалтера, четко следуя рекомендациям  профориентационного минимума для уровня дошкольников подготовительной группы, но также способствовала развитию партнерской позиции родителей в общении с детьми, развитию познавательных и коммуникативных навыков через совместную непосредственно-образовательную деятельность. 

Вторым  гостем  стал  папа  воспитанницы – Сергей Леонидович. 

Являясь тренером и профессиональным футболистом, он следил за правильностью выполнения утренней зарядки на стадионе, включил в нее упражнения с мячом и скакалкой, посильные для детей данного возраста. Также рассказал детям об истории происхождения зарядки по утрам, о том, какие упражнения наиболее эффективны и почему.

Сергей Леонидович познакомил детей с правилами игры в самую  распространенную во всем мире игру с мячом – футбол. Обратил особое внимание детей на то, что футбол – игра командная, поэтому существует ряд функциональных требований для успешной игры:  взаимопонимание между игроками, умение вести совместные игровые действия, уважать соперников и четко соблюдать правила игры. 

Совместно с инструктором по физической культуре папа-тренер провел футбольный матч между двумя командами с соблюдением всех правил игры и награждением участников. 

Таким образом, технология  «Гость группы» стала такой формой работы с семьями воспитанников, где родители не зрители, а активные участники образовательного процесса.

---

Внедряя  технологию, мы использовали различные формы её реализации. При этом решались важные задачи социализации детей, развития их  познавательной активности, формирования социально-нравственных чувств: уважения к труду, людям труда, гордость за профессию своих родителей.  Такие встречи приносят много положительных эмоций, позволяют познакомить детей с разнообразными видами профессиональной деятельности взрослых, их увлечениями. Вносят в жизнь воспитанников радость от общения, а также прививают детям определенные культурные ценности.Сотрудничество такого рода оказывает положительное влияние на образовательный, воспитательный и развивающий процесс в целом, а также на всех участников образовательных отношений.Воспитанники: 

• 
  узнают  новое  о  профессии,  об  окружающем  мире,  а,  главное,  запоминают, т.к. это необычное занятие, его ведет новый человек. Новый человек вызывает интерес; активизирует внимание, мышление, память;
  
• 
  развивают коммуникативные навыки: учатся слушать, слышать, рассуждать, задавать вопросы;
  
• 
  видят своих родителей в новой роли – «воспитатель»;
  
• 
  получают образец, наглядный пример социальной активности;
  
• 
  испытывают  гордость,  что  именно  его  мама/папа  ведет  «занятие»,  её/его слушают другие дети, тем самым повышается самооценка ребёнка.
  

Родители:

• 
  понимают,  как  иногда  нелегко  справиться  с  коллективом  детей, удержать их внимание, как важна подготовка к занятию. Это сближает родителей с педагогами, повышает уважение к труду педагога;
  
• 
  лучше  узнают  своего  ребенка,  поскольку  видят  его  в  новой, нетрадиционной для ролевой модели «мама-ребенок, папа-ребенок» обстановке.
  

Педагоги: приобретают новые навыки конструктивного взаимодействия с родителями,  в ходе которого  возникает более тесный  психологический и социальный контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопонимании, взаимопереживании, взаимодополнении.          

---

Смотрите также файлы

• Памятка о правилах проведения гвэ в 2023 году.pdf

• Дисциплина Осложненные условия разработки и эксплуатации нефтяных месторождений Задание 4 Расчет оптимального дебита и длины трещины для предотвращения выноса пропанта после грп.pdf

• История продолжается.doc

• 30 апреля День пожарной охраны России.pptx

• Дисциплина Возрастная анатомия, физиология и гигиена Практическое занятие 5 Обучающийся Матвеева Дарья Сергеевна Преподаватель Наумова Ольга Викторовна Тема.doc