Раздел

Страноведение

Тема урока

Субъекты и потребители прикладной страноведческой информации

Цели обучения
определять значение субъектов и потребителей прикладной страноведческой информации.

Критерии оценивания

Определяет значение субъектов и потребителей прикладной страноведческой информации.

Языковые цели

Анализирует информацию / данные и приводит аргументы (навыки говорения и письма). При говорении и письма использует следующие ключевые слова:

• 
  прикладная страноведческая информация
  
• 
  страноведение
  
• 
  анализ
  
• 
  синтез
  
• 
  аналитические страноведческие исследования
  
• 
  ​синтетические страноведческие исследования
  

Привитие ценностей

Определяя значение субъектов и потребителей прикладной страноведческой информации учащиеся развивают навыки глобального гражданина

Формирование IT-навыков

Во время исследовательских работ учащиеся работают с ИКТ для изучения проблем по данной теме

Межпредметные связи

экономика

Предварительные знания

Типология стран

Дифференциация

Все учащиеся умеют работать и ИКТ для сбора материала для исследовательской работы

Ход урока
Элементы урока, время

Запланированные мероприятия

(деятельность учителя и учащихся)

Ресурсы

Начало урока

2 минуты

Организационный момент. Ознакомление с целями критериями оценивания.
Середина урока


Работа с текстом (2 минут).Учащиеся на слайде 4 знакомятся с текстом и таблицей

Исследовательская работа. Используя данные приведенные в таблице 1 и ИКТ отвечают на вопросы, представленные ниже:

---

1. 
   Опишите 3 факта о территории Казахстана;
   
2. 
   Объясните важность приведенных фактов;
   
3. 
   Проанализируйте проблемные стороны геополитического положения Республики Казахстан;
   
4. 
   Дайте оценку историческим процессам способствующих развитию добычи полезных ископаемых на территории страны (приведите как минимум два примера);
   
5. 
   Результаты исследовательской работы предоставьте в виде памятки для туристов
   

(25 минут)
Дескриптор: Используя материалы обучения и ИКТ проводит исследовательскую работу по теме.

Практическая работа. Используя данные приведенные в таблице 2 составляют диаграмму Венна. Сравнивая аналитический и синтетические виды исследования (10 минут)

Эссе на тему: «Роль международных организации в решении экологических проблем на территории Казахстана»

Дескриптор: Используя материалы обучения составляет диаграмму Венна, сравнивает аналитический и синтетические виды исследования.

Презентация

Конец урока

3 минуты


Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности




Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

---

Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.

2.

---

Смотрите также файлы

• Валя Тонск отразила весь ужас блокады цветными карандашами на тетрадных листочках.pptx

• Курсовая работа по дисциплине Базы данных студента очной формы обучения.docx

• 45. Согласно нормам литературного языка, принятым в условиях официального общения, ударение падает на второй слог в слове.docx

• Открытие Америки Христофором Колумбом.docx

• Исходные знания.docx