ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 15
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема: «Геометрические фигуры вокруг нас».
Цель: Обобщение знаний о геометрических фигурах.
Задачи:
-
Обучающие: совершенствовать умение классифицировать предметы по разным признакам; совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. -
Развивающая: создать условия, способствующие развитию умения анализировать. -
Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к образовательной деятельности, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, двигательная.
Среда взаимодействия. Взрослый – ребенок: ситуативный разговор, обсуждение, совместное принятие решения, совместная деятельность. Ребенок – ребенок: выполнение заданий в парах. Индивидуальное выполнение заданий.
Способы формирования и поддержки познавательной мотивации детей.
Актуализирующая беседа, игровые приемы, конструктивная похвала.
Формы организации взаимодействия: совместно-групповая, совместно-индивидуальная, совместно-последовательная).
Предметно-практическая среда:
- столы детские двухместные в кол-ве 5 шт., стулья детские в кол-ве 10 шт.;
- пластиковые плоскостные наборы геометрических фигур в кол-ве 10 шт.;
- наборы счётных палочек в кол-ве 10 шт.;
- фишки (жетоны) для поощрения детей, за правильные ответы в кол-ве 40 шт.;
- карточки с изображением квадрата, прямоугольника и треугольника в кол-ве по 1шт. каждого;
- пособие «Волшебные кольца Луллия» (с тремя кругами) в кол-ве 1 шт.;
- карточки для пособия «Волшебные кольца Луллия», с изображением цифр, геометрических фигур, цвета и предметов в кол-ве по 8 штук каждого изображения.
Планируемые результаты: воспитанники покажут свой уровень знаний о геометрических фигурах, сформируют умение анализировать и классифицировать.
Технологическая карта деятельности.
-
Вводно-мотивационный этап (3 минуты)
| Содержание | Комментарии |
| На ковре ребята в свободной деятельности играют с объёмными пластмассовыми фигурами (кубики, прямоугольники, конусы, цилиндры и т.д.). В.: (обращается к детям) «Ребята, что вы построили? Какие фигуры вы использовали для постройки? Кто знает, как называется эта фигура?» | Для того, чтобы организовать детей на непосредственно образовательную деятельность, В. не прерывает свободную деятельность детей, а включается в их игру. В этом случае обеспечивается естественность перехода от одного вида деятельности к другому. |
-
Практический этап (20 минут)
| Содержание | Комментарии |
| В.: Я вам предлагаю пройти и присесть за столы и проверить, сможем ли мы построить фигуры из счётных палочек. Игра «Сделай фигуру» В.: Перед каждым из вас коробочка со счётными палочками. Я предлагаю отсчитать три палочки и сделать треугольник. Теперь отсчитать ещё две палочки и сделать ещё один треугольник. Вопросы: - Сколько палочек отсчитали? - Сколько треугольников поучилось? - Сколько четырёхугольников? - Отсчитайте ещё две палочки и сделайте ещё один треугольник. - Сколько треугольников получилось? - Сколько палочек понадобилось на эту фигуру? - Сколько получилось четырёхугольников? Назовите их. (одна трапеция и два ромба). Собирайте счётные палочки в коробочки. - Вы видите перед собой наборы геометрических фигур. Сейчас мы поиграем с фигурами. Игра называется «Наведи порядок». Дети сидят парами за столами. В.: Я предлагаю разложить геометрические фигуры в определённом порядке: красный круг, жёлтый квадрат, синий прямоугольник, оранжевый квадрат, зелёный треугольник, красная трапеция. Все выполнили задание? В.: Теперь, один ребёнок из пары закрывает глаза, другой - убирает со стола одну из фигур. Открыв глаза, ребёнок говорит, какой фигуры не стало, восстанавливает порядок, и дети меняются ролями. Игра продолжается. Физкультминутка: «Мы работали отлично Отдохнуть не прочь сейчас На зарядку мы привычно Отправляемся сейчас». В.: вставайте в «рассыпную» на ковре, я буду показывать вам карточки с изображением фигур, а вы должны выполнять соответствующие упражнения: «Квадрат – присели, Прямоугольник – встали на носочки, руки вверх, Треугольник – наклоны в стороны». В.: Отдохнули, размялись? Присаживайтесь на ковре кругом. Я предлагаю вам поиграть с «Волшебными кольцами Луллия». Вариант игры 1. В.: На кольцах расположены картинки с изображением цифр (верхнее кольцо), на втором кольце расположены контуры геометрических фигур, и на нижнем, самом большом кольце расположены картинки с изображением цвета. Вам необходимо раскрутить круги и затем рассмотреть картинки, случайно попавшие в сегмент с различными изображениями: цифра, геометрическая фигура и цвет. И проанализировав сегмент составить предложение объясняя, что получится при их взаимодействии. (Пример: «Я раскрутила кольца и мне в сегмент попали 3 круга зелёного цвета» – цифра 3, фигура - круг, цвет - зелёный.) Вариант игры 2. В.: Теперь усложним задачу. Вместо цифр расположим картинки с изображением предметов. Задание: Вам необходимо выбрать предмет и поворачивать круги таким образом, чтобы в разделительный сегмент подобрать реальное сочетание картинок (Например: к картинке с изображением ёлки нужно подобрать фигуру, подходящую по форме – треугольник, и цвет – зелёный, т.к. ель зелёного цвета). В.: Дети разделитесь, пожалуйста, на две команды. В какой команде больше детей? (которая слева от вас). Что нужно сделать, чтобы количество детей стало одинаково? (один человек должен из команды слева перейти в команду справа). Как по-другому можно сказать об этом? (Поровну. Сколько в одной команде, столько и в другой). В.: Теперь предлагаю поиграть в игру «Кто больше назовёт». Правила игры: «Для начала посовещайтесь и придумайте название для своей команды, но такое, чтоб оно относилось к теме геометрических фигур. (Дети придумают названия и огласят их. Например, «Кубик-рубик», «Пирамидки», «Ромбики». В.:Задание: назовите предметы, находящиеся в групповой комнате, квадратной формы. За каждый правильный ответ вы получите фишку (жетон). Например, квадратная картина. Затем назовите предметы прямоугольной формы». В заключение воспитатель спрашивает у детей: «Какая команда назвала больше предметов? Как узнать об этом?» | Пространство групповой комнаты организовано таким образом, чтобы дети могли поиграть за отдельно стоящими столами, расположиться в круг на ковре и свободно передвигаться в помещении групповой во время физкультминутки. Необходимо дать детям возможность самостоятельно определить, кто первый закрывает глаза, а кто убирает фигуру. Задания в игре можно изменять: поменять местами геометрические фигуры; назвать не только фигуру, но и её цвет. С данным пособием можно играть как на ковре, так и за столом. Я предполагаю, что игра происходит сидя в кругу на ковре. Важно, чтобы каждый ребёнок проиграл, проанализировал и ответил полным ответом. Если у отвечающего возникли затруднения, воспитатель может попросить ребят ему помочь. Необходимо предоставить детям возможность самостоятельно решить, какое изображение предмета они выберут. Так же, как и в прошлом варианте игры, проиграть должен каждый ребёнок. В инструкции не проговаривая, что количество человек должно быть в командах одинаковое. Если задание с названием для ребят вызвало затруднение, воспитатель помогает с помощью наводящих вопросов. В данной игре можно давать задания с любыми геометрическими формами. (Можно посчитать, но, если фишек много: надо фишки одной команды положить рядом с фишками другой команды и сравнить их, какая стопка фишек будет выше, значит та команда победила. Но к этому выводу дети должны прийти самостоятельно!). |
-
Заключительный этап (3 минуты)
| Содержание | Комментарии |
| - Ребята, чем мы сегодня с вами занимались? - В какие игры мы играли? - На что похожи все предметы в нашей групповой комнате? - Какие геометрические фигуры вы знаете? - Какое задание вам показалось самым трудным? Самым легким? Интересным? В.: Сейчас я предлагаю вам нарисовать любой рисунок, используя только геометрические фигуры. Думаю, родителям будет интересно посмотреть, чем мы сегодня занимались. | Организация рефлексии на завершающем этапе занятия предполагает подведение итогов работы, формирование навыка самооценки, выявление уровня удовлетворенности работой. |