ПРОЕКТ ОБЩЕЛАГЕРНОГО МЕРОПРИЯТИЯНа тему: Остров.,разработанный студенткой 3 курса 33А группыдля проведения в ЛОЛ им. А.МатросоваПлатоновой Яной ВладимировнойТема: ОстровТип: отрядное мероприятиеФорма: играЦель: создать условия для принятия совместного решения для выхода из трудных ситуаций.Задачи:

1. 
   Образовательные:
   

• 
  Формировать умение выходить из сложных ситуаций;
  
• 
  Формировать умение нахождения компромисса между участниками игры и приходить к общему мнению;
  
• 
  Формировать навык управления при стрессовых ситуациях.
  

2. 
   Развивающие:
   

• 
  Развитие гибкости мышления, познания своих способностей и возможностей;
  
• 
  Развитие навыка межличностного общения.
  

3. 
   Воспитательные:
   

• 
  Воспитывать в детях умение работать в команде;
  
• 
  Воспитывать умение слушать других и прислушиваться к чужому мнению.
  

Ход мероприятия

1. 
   Организация начала
   

Дети собираются в холе, по просьбе вожатых вешают на стену ватман.

2. 
   Вводная часть
   

- Ребята, сегодня мы проведем игру под названием «Остров». Ваш корабль потерпел кораблекрушение. Вы дрейфуете в спасательной шлюпке в южной части Тихого океана. Ваше точное местонахождение неизвестно, но вы находитесь приблизительно в тысяче миль от ближайшей земли. В шлюпке имеются только 15 предметов. Каждый из вас получает их список. Кроме этого, имущество оставшихся в живых — несколько коробков спичек и пять банкнот...Ваша задача – про ранжировать предметы в списке в соответствии с их значимостью для выживания. Поставьте цифру 1 у самого важного предмета, 2 — у следующего и т.д.

1. 
   Сектант.
   
2. 
   Зеркало для бритья.
   
3. 
   Канистра с 25 литрами воды.
   
4. 
   Противомоскитная сетка.
   
5. 
   Одна коробка с армейским рационом.
   
6. 
   Карта Тихого океана.
   
7. 
   Надувная плавательная подушка.
   
8. 
   Канистра с 10 литрами нефтегазовой смеси.
   
9. 
   Маленький транзисторный радиоприемник.
   
10. 
    Репеллент, отпугивающий акул.
    
11. 
    Два квадратных метра непрозрачной пленки.
    
12. 
    Один литр рома крепостью 80 %.
    
13. 
    450 метров нейлонового каната.
    
14. 
    Две коробки шоколада;
    
15. 
    Рыболовная снасть.
    

---

3. 
   Основная часть
   

- Представьте, что все мы «чудом» попали на остров, где-то в южных широтах. Когда нас спасут – неизвестно. Перед нами стоят 2 задачи:1) выжить;2) остаться цивилизованными людьми.- За 40 минут мы должны доказать сами себе, что способны решить эти задачи. Я, как старшая из вас, буду руководителем, но я сразу хочу установить в нашем сообществе демократию. Итак, ваши предложения? Что мы должны в первую очередь сделать? (предположения записываются на ватмане)- Итак, из ваших предположений нам необходима (постройка жилья, организация питания и т.п.)Выбираются наиболее важные мысли, в ходе обсуждения.- Для каждой работы нам необходимо некоторое количество сотрудников. Ваши предположения? (в ходе обсуждения приходят к общему мнению, где и сколько человек нужно поставить)- Далее мы выберем работников на участки (ведущий перечисляет количество, а учащиеся выбирают работников)- Внимание! Меня поразила неизвестная болезнь, через 3 минуты я умру (за это время учащиеся создают Совет, который будет организовывать дальнейшее выживание; решается вопрос о количестве Совета, выбор кандидатов).- Я превращаюсь в злого духа, я абсолютно неуязвима и могу принести немало бед и трудностей для дальнейшего выживания. Дальнейшее выживание организовывает Совет (далее «злой дух» некоторое время не вмешивается в игру).Совет организовывает дальнейшее выживание (добивается требуемого числа работников, обсуждает предстоящие дела и т.д.)В зависимости от успешности работы Совета, ведущий может несколько осложнять его работу в виде следующих вмешательств:-с помощью тропических болезней нейтрализовать наиболее активных школьников (вызвать необходимость медицинской помощи);-с помощью ветров, ливней осложнять работу некоторых рабочих групп;-пригрозив эпидемией, подсказать необходимость сооружения санитарно гигиенических объектов (выход на не престижные профессии) и т.д.Если Совет плохо справляется со своими обязанностями, вмешательства ведущего могут и не потребоваться.

---

За 5-7 минут до конца урока ведущий объявляет о прекращении игры.

4. 
   Заключительная часть
   

- Удалось ли нам выжить?- Остались ли мы цивилизованными людьми?Отвечая, школьники должны кратко обосновать свое мнение. Ведущий может также и сам ответить на эти вопросы.Так как в игре фактически моделируется общество, можно легко перейти к проблемам, характерным для общества. Примечательно, что иногда в игре образуются группы, принципиально не участвующие ни в каких работах.Согласно мнению «экспертов», потерпевшему кораблекрушение в океане более всего необходимы две категории предметов: служащие для привлечения внимания и помогающие выжить до прибытия спасателей.Информация, которая приводится далее, не перечисляет все возможные способы применения данного предмета, а указывает, какое значение имеет данный предмет для выживания.

1. 
   Зеркало для бритья — для сигнализации воздушным и морским спасателям.
   
2. 
   Канистра с нефтегазовой смесью — для сигнализации. Может быть зажжена банкнотой и спичкой. Будет плыть по воде, привлекая внимание.
   
3. 
   Канистра с водой — для утоления жажды.
   
4. 
   Коробка с армейским рационом — обеспечит основную пищу.
   
5. 
   Непрозрачная пленка — для сбора дождевой воды и для защиты от непогоды.
   
6. 
   Коробка шоколада— резервный запас пищи.
   
7. 
   Рыболовная снасть — оценивается ниже, чем шоколад, потому что в данной ситуации «синица» в руках лучше «журавля» в небе. Нет уверенности в том, что вы поймаете рыбу.
   
8. 
   Нейлоновый канат — для связывания снаряжения, чтобы оно не упало за борт.
   
9. 
   Плавательная подушка — спасательное средство на случай, если кто-то упадет за борт.
   
10. 
    Репеллент, отпугивающий акул— назначение очевидно.
    
11. 
    Ром крепостью 80 % — содержит достаточно алкоголя для использования в качестве антисептика; в других случаях имеет малую ценность, поскольку его употребление может вызвать обезвоживание.
    
12. 
    Радиоприемник — имеет незначительную ценность, так как нет передатчика.
    
13. 
    Карта Тихого океана — бесполезна без дополнительных навигационных приборов. Для вас важнее знать, не где находитесь вы, а где находятся спасатели.
    
14. 
    Противомоскитная сетка — в Тихом океане нет москитов.
    
15. 
    Сектант — без таблиц и хронометра относительно бесполезен.
    

---

Смотрите также файлы

• А. д романов атындаы 53 орта мектебі Математика пнінен Кшбасшы Интеллектуалды ойыны.docx

• 902ш3щкоацсывщошлдтауцвы90шщлдьу4уцавы9шсщзлдь4еуапвсш9зщлдь4еуцавсшзщлд4епук.docx

• Лекции и дать им краткое определение ( не менее 10 терминов).docx

• Программа профессиональной переподготовки и повышения квалификации рабочих по профессии слесарьремонтник.doc

• Задание к сро 5 Выбрать 3 задания Пройти онлайн тест опросник БассаДарки (тест по желанию).docx