МАТЕРИАЛЫдля проведения промежуточной аттестации по иностранному языку (английский, второй иностранный зык)в 9 классеСпецификация контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации по иностранному языку (английский, второй иностранный язык) в 9 классах 1. Назначение КИМИтоговая работа предназначена для проведения процедуры оценки качества образования по предмету «Иностранный язык» в рамках мониторинга образовательных достижений обучающихся 9 классов. Проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Основная цель работы – выявить уровень достижения школьниками планируемых результатов, разработанных на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету «Иностранный язык». 2. Документы, определяющие содержание КИМСодержание итоговой работы разработано на основе

• 
  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
  
• 
  Примерных программ по иностранным языкам //Новые государственные стандарты по иностранному языку. 2-11 классы (Образование в документах и коментариях. М.: Астрель, 2004;
  
• 
  Планируемых результатов освоения ООП ООО.
  

Работа составлена на основе следующих контрольных измерительных материалов:Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. Английский язык. 5-й год обучения. 9 класс. Рабочая тетрадь.– М.: Дрофа, 2010

3. 
   Характеристика структуры, содержания, уровня сложности КИМ, проверяемых умений и способовдеятельности
   

Форма проведения работы – аспектная контрольная работа. . Основная цель работы – выявить соответствие знаний требованиям к уровню подготовки обучающихся, разработанных на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного/среднего общего образования по предмету «Иностранный язык». В работе проверяется иноязычная коммуникативная компетенция обучающихся 9 классов. КИМ нацелены на проверку речевых умений обучающихся в аудировании, чтении, письме, а также некоторых языковых навыков. В частности, в работе

---

проверяются:

Проверяемые умения и навыки	Количество заданий	Тип заданий	Максималь-ный балл	Уровень сложности заданий
Раздел 1. Аудирование
Понимание основного содержания прослушанного текста	1	КО	10	Базовый
Раздел 1. Чтение
Понимание структурно - смысловых связей в тексте	1	КО	10	Базовый
Раздел 2. Грамматика и лексика
				Базовый
Лексико-грамматические навыки	1	КО	34
Раздел 3. Письмо
Письмо личного характера	1	КО	6	Базовый

КО – задания с кратким ответомВ работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

• 
  задание на понимание основного содержания прослушанного текста
  
• 
  задание на установление и понимание структурно - смысловых связей в тексте;
  
• 
  задания на выбор и запись правильного ответа из предложенного перечня ответов;
  

4. Продолжительность аспектнойконтрольной работы по иностранным языкамВремя выполнения работы – 45 минут.Рекомендуемое время выполнения заданий отдельных разделов: раздел 1 (задания по аудированию) – 7 минут;раздел 2 (задания по чтению) – 7 минут;раздел 2 (задания по грамматике и лексике) – 27 минут; раздел 3 (задание по письменной речи) – 4минуты.5. Дополнительные материалы и оборудование

---

Каждая аудитория для проведения промежуточной аттестации по иностранным языкам должна быть оснащена техническим средством, обеспечивающим качественное воспроизведение аудиозаписей на компакт-дисках (СD) для выполнения заданий раздела 1 «Задания по аудированию».

6. 
   Система оценивания
   

Верное выполнение заданий с кратким ответом оценивается следующим образом. Аттестуемый получает 2 балла за каждый правильный ответ «Заданиях по аудированию и чтению» и 1 балл в «Лексико-грамматических заданиях» и задании «Письмо». За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.Итоговая оценка выставляется по результатам выполнения работы по всем видам речевой деятельности.«5» - 91 – 100 %«4» - 75 – 90 %«3» - 55 – 74 %КОДИФИКАТОРпланируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по иностранному языку (английский, второй иностранный язык) для проведения промежуточной аттестации обучающихся 9 классовКодификатор составлен на основе:

• 
  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ № 1897 от 17.12.2010;
  
• 
  Примерных программ по английскому языку;
  

• 
  Образовательной программы МБОУ «СШ № 8»;
  
• 
  Рабочей программы по иностранному языку (английский, второй иностранный язык) в 9 классах.
  

Кодификатор имеет содержательно-деятельностный характер, что отражает особенности оценивания освоения учебного содержания курса английского языка обучающимися 9 класса, связанные с тем, что изучение этого учебного предмета направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Формирование речевой компетенции подразумевает развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме. Таким образом, определение уровня иноязычной коммуникативной компетенции осуществляется только на основе оценивания продуктов речевой деятельности обучающихся на иностранном

---

языке.Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Код блока	Код контроли- руемого элемента		Описание элементов содержания, проверяемых в ходе промежуточной аттестации
2				Аудирование
		2.1		Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов
3				Чтение
		3.2		Понимание структурно-смысловых связей в тексте
4				Письмо
		4.3		Написание личного письма по образцу
5				Языковая сторона речи
5.2				Грамматическая сторонаречи
		5.2.1		Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них
		5.2.2		Распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year.)
		5.2.3		Предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’swinter.)
		5.2.4		Предложения с there + to be (There are a lot of trees in thepark.)
		5.2.5		Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or
		5.2.6		Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless
		5.2.9		Предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone myparents.)
		5.2.10		Предложения с конструкциями as … as; not so … as
		5.2.11		Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stoptalking
		5.2.13		Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого
		5.2.14		Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени
		5.2.15		Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect
		5.2.16		Личные формы глаголов страдательного залога Present Simple Passive, Future Simple Passive и Past Simple Passive
		5.2.18		Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)
		5.2.21		Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения
		5.2.22		Исчисляемые и неисчисляемые существительные
		5.2.23		Определенный/неопределенный/нулевой артикль
		5.2.24		Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме), притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные
		5.2.25		Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения
		5.2.26		Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/alittle)
		5.2.27		Числительные количественные, порядковые
		5.2.28		Предлоги места, направления, времени
5.3				Лексическая сторонаречи
		5.3.1		Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы
		5.3.2		Наиболее распространенные устойчивые словосочетания
		5.3.3		Реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран
		5.3.4		Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
		5.3.5		Лексическая сочетаемость
		5.3.6		Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-;-ize/ise. Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship,-ing,-sion/tion, -ance/ence, -ment,-ity/-ty. Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, - ent, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-. Суффикс наречий -ly. Суффиксы числительных: -teen, -ty,-th
Примечание
Предметное содержаниеречи
		A		(Межличностные) взаимоотношения в семье
		Б		(Межличностные) взаимоотношения с друзьями и в школе
		Г		Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра, дискотеки, кафе)
		И		Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности
		К		Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)
		Л		Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру
		М		Путешествие по странам изучаемого языка и по России
		О		Глобальные проблемы современности
		Р		Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни

---

Смотрите также файлы

• Обучающийся Уланова Александра Александровна Преподаватель Дубровина Светлана Сергеевна Практическое занятие.doc

• Социальная адаптация детей с особыми возможностями здоровья.docx

• Практическая работа к теме Доверие к государству Тема занятия Что мы Родиной зовём Класс 89.docx

• Закаливание.doc

• Отчет по лабораторной работе 1 на тему.docx