Краткосрочный план урока

ЛИТЕРАТУРА

Школа:		Учитель:
Класс: 5		Дата:«__________»____20___г.
Тема урока № 56		Имена в поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке:
5 ПО 1- понимать термины: этимология, ономастика; 5.ПО 5 - кратко пересказывать содержание произведения или отрывка; 5.ПО 6 - давать краткий и полный ответ на вопрос; 5.ОС 1 - участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства 5.ОС 4 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) с точки зрения соответствия теме; 5.АИ 4 - анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя; 5 АИ 5 - характеризовать героев при поддержке учителя; 5.АИ 9 - писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям).
Цели урока:			-осмыслить и запомнить новые термины на уроке; -прочитать текст и ответить на вопросы. -творчески пересказать содержание отрывка из поэмы; -оценить устные и письменные высказывания свои и одноклассников. -определить отношение автора к главным героям; -создать краткосрочный проект.
Уровень мыслительных навыков			Знание, понимание, применение, анализ, оценка, синтез
Критерии оценивания			-понимают термины (ономастика, этимология); -творчески пересказывают содержание отрывка произведения; -читают текст и отвечают на вопросы; -характеризуют героев произведения; -определяют отношение автора к главным героям; -создают краткосрочные проекты.
Языковые цели			Строить речь логично и последовательно в соответствии с нормами устной и письменной речи.
Ключевые слова и термины			Ономастика, этимология, Руслан, Рогдай, Фарлах, Ратмир, Людмила
Привитие ценностей			Способствовать развитию культуры взаимоотношений (уважение, сотрудничество) при работе в группах, парах, через содержание текстов
Межпредметные связи			Межпредметные связи прослеживаются с самопознанием, русским языком
ИКТ
Предварительные знания			Урок построен на знаниях и навыках, приобретенных на предыдущих уроках, в том числе на тех, которые направлены на восприятие аудиоматериала, на формирование грамотной устной речи.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока	1. Организационный момент. Приветствие учащихся на трех языках. Определение учебных результатов. Ты рассмотришь особенности имен в поэме «Руслан и Людмила», узнаешь их значение и происхождение; познакомишься с новыми героями поэмы; попробуешь свои силы в творческом пересказе; поразмышляв над цитатой из текста, сможешь защитить свое мнение на «авторском стуле». 2. Психологический настрой «Распускающийся цветок» Дети, представьте себе, что вы маленькое семечко (дети присаживаются и закрывают головки руками). Садовник очень бережно относится к семечку, поливает его, ухаживает за ним. (Учитель ходит и гладит по головкам детей.) С первыми лучами солнышка семечко медленно начинает расти, появляются первые листочки (дети поднимают руки тянутся вверх). Стебелек растет (дети потягиваются, расправляют плечики). И вот наступает радостный момент, появляется прекрасный цветок (дети поднимают руки вверх, показывая распустившиеся лепестки). Цветок хорошеет (дети улыбаются друг другу). Он тянется к свету, к солнцу (заканчивается музыка).
Середина урока	3. Изучение нового материала. К. Формирование читательской грамотности Задание: Прочитай продолжения поэмы «Руслан и Людмила». Ответь на вопросы к тексту. 1. Каким перед нами предстает главный герой произведения? 2. Сколько соперников у Руслана? 3. С каким настроением сидят молодые витязи? Почему? 4. Какому из богатырей автор не дает четкого описания характера? 5. Кто из соперников является любителем попировать? Докажи это строками из произведения. Дескрипторы: - понимает основную информацию текста; - участвует в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства; - подтверждает ответ цитатами из текста. ФО «Словесная похвала» К. Прием «Будем знакомы» Задание: Прочитайте в учебнике информации об именах главных героев поэмы. К. Формирование читательской грамотности Задание: Прочитай в учебнике информации о главной героине поэмы – Людмиле. Ответь на вопросы по прочитанному. 1. Почему А.С.Пушкин дает своей героине именно это имя? 2. На кого из сказочных принцесс она может быть похожа? Дескрипторы: -участвует в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства; -отвечает на вопросы, демонстрируя свой читательский опыт. ФО «Комментарии учащихся» Творческое задание «Опиши героиню» И. Прием «Акростих» Задание: На каждую букву имени ЛЮДМИЛА подберите прилагательные, характеризующие героиню. Дескрипторы: -знает, на какие вопросы отвечают имена прилагательные; -подбирает прилагательные, характеризующие героиню. ФО «Светофор» Активизация познавательной деятельности учащихся. И. Прием «Философские размышления» Задание: Дай оценку цитате: «Но верьте мне, блажен и тот, кто от Дельфиры убегает». Дескрипторы: -записывает свои размышления над предложенной цитатой; -соблюдает орфографические нормы; - выражает свои мысли точно и ясно. ФО «Авторский стул» Погружение в теорию литературы. К. Прием «Новый термин» Задание: Прочитай в учебнике теоретический материал об этимологии и ономастике, объяснение понятий. 4. Закрепление Творческое задание – краткосрочный проект И. Прием «Ономастер» Задание: Подготовь выступление юного исследователя имен поэмы по следующим параметрам: Имя, его значение и происхождение; Внешняя и внутренняя характеристика героя в произведении; Причины использования автором данного имени (твои предположения). Дескрипторы: -выбирает одно из имен поэмы и готовит выступление по предложенным параметрам; -находит в тексте и различает внешнюю и внутреннюю характеристики героя; -выдвигает предположения об использовании того или иного имени. ФО «Свободный микрофон» Развитие коммуникативной компетенции. Творческое пересказывание первого отрывка поэмы с изменением лица рассказчика. И. Прием «Творческий пересказ» Задание: 1.Внимательно перечитай первый отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». 2.Перескажи события устами чашника, разносившего вино и пиво. 3.Рассказывай от первого лица, добавляя к описанию событий оценку своего персонажа. 4.Объясни его устами, почему меняется настроение Руслана, почему угрюмы витязи-соперники. Дескрипторы: - следует рекомендациям к заданию; - изменяет при пересказе лицо рассказчика (от 1-го лица); - выражает личную точку зрения на события. ФО «Взаимооценивание по критериям» Развитие критического мышления К. Прием «Синквейн» Задание: Составьте синквейн про одного из героев поэмы по выбору. Дескрипторы: -составляет синквейн на предложенную тему; -соблюдает формы работы; -выражает свое отношение к герою. ФО «Хлопки»			перфокарта
Конец урока	5. Итог урока. Возвращение к целям урока. К., Ф. Рефлексия. Вспомните, о чем вы узнали на этом уроке. Оформите свои впечатления от урока 3-минутным эссе, используя фразы: «Мне было интересно узнать…» «Мне понравилось ….» «Я хотел бы узнать…» 6. Домашнее задание Открой «Орфографический словарь русского языка». Найди в конце книги список имен. Выпиши редкие женские и мужские имена. Выясни с помощью интернета историю их происхождения.

---

Смотрите также файлы

• Отчет по лабораторной работе 3 определение ускорения свободного падения при помощи универсального маятника.docx

• Курсовая работа разработка web сайта для школы иностранных языков U. K english содержание.pdf

• Коллективные и индивидуальные средства защиты.docx

• Классный час по теме Уголовная, административная ответственность несовершеннолетних.docx

• 1. Проекционная голограмма.docx