Файл: Игры для развития лексикограмматического строя речи.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 167
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Игры для развития лексико-грамматического строя речиНарушения речи у дошкольниковИгра как средство развития лексико-грамматического строя детей с тяжелыми нарушениями речиПри развитии речи дошкольников и коррекции ее недоразвития на одно из ведущих мест выходит формирование лексико-грамматических навыков — это одна из основных задач коррекционного обучения и воспитания детей с тяжелыми нарушениями речи.Одной из выраженных особенностей речи детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) является расхождение в объеме пассивного и активного словаря: дети понимают значение многих слов, объем их пассивного словаря достаточен, но употребление в речи сильно затруднено.Бедность активного словаря проявляется в неточном произношении многих слов — названий диких животных, птиц, профессий, частей тела и лица. В словаре преобладают глаголы, обозначающие ежедневные бытовые действия. Трудно усваиваются слова с обобщающим значением, обозначающие оценку, состояние, качество и признак предмета.Формирование грамматического строя речи происходит с большими трудностями, чем овладение словарем. Нарушение синтаксической структуры предложения выражается в пропуске членов предложения, неправильном порядке слов, в отсутствии сложноподчиненных конструкций.Формирование лексико-грамматического строя речи — это длительный и трудоемкий процесс. Но если умело заинтересовать детей, продумать построение занятия, то можно добиться значительных результатов. С этой целью я решила провести с детьми углубленную работу.Поставила следующие задачи:
В начале учебного года провожу мониторинг с целью выявления уровней развития словаря и грамматического строя у детей с тяжелыми нарушениями речи. Он показал, что у них низкий уровень развития как словарного запаса, так и грамматического строя речи. Так как в группе дети разного возраста и с разными диагнозами, то и коррекционные задания подбираю разного уровня сложности.Работу веду по следующим направлениям:1. Развитие словаря:
«Из чего сделано? »Цель: образование относительных прилагательных.Ход игры:Педагог РебёнокВаренье из клубники-это какое варенье? Клубничное вареньеСок из апельсина- это какой сок? Апельсиновый сокКомпот из яблок – это какой компот? Яблочный компотДом из кирпича- это какой дом? Кирпичный домВаза из стекла-это какая ваза? Стеклянная вазаСтол из дерева-это какой стол? Деревянный стол и т. д.«Чей, чья, чьё? »Цель: образование притяжательных прилагательныхХод игры:Педагог РебёнокХвост лисы-это чей хвост? Лисий хвостУши зайца-это чьи уши? Заячьи ушиЛапы медведя-это чьи лапы? Медвежьи лапыПлатье мамы-это чьё платья? Мамино платьеПлаток бабушки-это чей платок? Бабушкин платок и т. д.«Какой бывает? »Цель: подбор признаков к предмету, обогащение словаря прилагательнымиХод игры: педагог спрашивает: «Каким бывает яблоко? », дети называют признаки к названному предмету: «круглое, красное, сладкое, кислое, гладкое, твёрдое»; «Какой бывает котёнок? »- «Маленький, пушистый, ласковый, добрый»«Найди точное слово»Цель:учить детей точно называть предмет, его качества и действия.- Узнай, о каком предмете я говорю: «Круглое, сладкое, румяное — что это? »(Предметы могут отличаться друг от друга не только по вкусу, но и по величине, цвету, форме) .- Дополни другими словами то, что я начну: снег белый, холодный.(еще какой). Сахар сладкий, а лимон.(кислый). Весной погода теплая, а зимой.(холодная).-Назови, какие вещи в комнате круглые, высокие, низкие.-Вспомни, кто из животных как передвигается. Ворона. (летает, рыба.(плавает), кузнечик.(прыгает), уж.(ползает) .Кто из животных как голос подает? Петух.(кукарекает,тигр.(рычит), мышь.(пищит), корова.(мычит) .Игра «Один –много»Цель: Дифференциация существительных в именительном падеже, преобразование из единственного числа во множественное.Оборудование: картинки с разными предметами.Ход игры:Взрослый говорит, показывая картинку, где изображен один предмет, что здесь нарисовано — яблоко, а у вас — яблоки и т. д.Груша… Дыня… Дом… Цветок… Огурец… Помидор… Стол… Ведро… Рыба…. .Конь…. Мальчик… .Данную игру можно проводить и наоборот, т. е. показывая картинки, где изображено много предметов (мн. число) и детям необходимо назвать предмет, т. е. ед. ч.
Игра «Кто самый наблюдательный».Цель: закрепление форм винительного падежа.Ход игры:Дети должны посмотреть, что находиться вокруг, и назвать больше предметов полными предложениями. Первый ребенок называл в единственном числе, а второй повторял во множественном числе.Речевой материал:- Я вижу стол, окно, стул …-Я вижу столы, окна, стулья…Игра «Подскажи Незнайке»Цель: Закрепление форм творительного падежа.Оборудование: предметные картинки или игрушки.Ход игры:Воспитатель: Наш Незнайка решил построить дом для своих друзей.Помогите ему узнать чем он будет выполнять работу.Пилить (пилой) ;Стучать… ., строгать… ., сверлить…., резать…., копать… ., подметать… .,А когда дом для друзей был построен, Незнайка решил отдохнуть, и придумал для вас загадки.-Дополните предложение и повторите его полностью.-Знайка рисует (что? чем)-Пончик намазывает (что? чем)-Винтик грозит (кому чем)-Доктор Пилюлькин ставит (кому? что? чем)-Поэт Цветик пишет (кому? что? чем)-Синеглазка стирает (кому? что? чем)Игра «Морские сокровища»Цель: развитие умения согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе.Оборудование: предметные картинки или игрушки.Ход игры:Воспитатель: На морском дне лежит много разных сокровищ. Найдите предметы одинаковые по цвету; по форме; по размеру.Игра «Закончи предложения».Цель: формирование навыков на сопоставление глаголов единственного числа в трех лицах: 1, 2 и 3-м.Ход игры:Воспитатель начинал говорить предложения в 1-м лице, потом обращался к первому ребенку, и он отвечает во 2-м лице, и к третьему, он отвечает в 3-м лицеЯ иду. – Ты (идешь). – Он (идет)Я стою. – Ты (стоишь). – Он (стоит)Я иду гулять. – Ты (идешь гулять). – Он (идет гулять)Я строю дом. – Ты (строишь дом). – Он (строит дом)Я сплю. – Ты (спишь). – Он (спит).Игра «Сосчитай до пяти»Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными один, два, пять; актуализировать словарный запас по теме.Ход игры: попросите назвать предметы с числами 1, 2, 5.Лексический материал:Один город —.Одна улица —.Одна страна —.
Одна река —.Одно поле —.Одна гора —.Игра «Один – много»Цель: образовывать форму родительного падежа множественного числа существительных, обогащать словарь по теме.Ход игры: предложите назвать существительные, употребляя слово «много».Лексический материал:казакурожайколосокрекапортпарквокзалдоммагазинжительгорожанинИгра «Кто больше!»Цель: упражнять в согласовании числительного «один» с существительными; личные местоимения 3-го лица с существительными; обогащать номинативный и предикативный словарь.Ход игры: назвать как можно больше слов, относящихся к данному действию.Лексический материал:плывет. (корабль, лодка, пароход, катер);летит. (самолет, парашют, вертолет, птица, воздушный змей.);едет. (поезд, автомобиль, пассажир);волнуется (море, река, мама, папа);собирает (урожай, гостей).к каждому названному существительному сначала подобрать соответствующее местоимение (он, она, оно, они, затем – числительное (один, одна, одно, одни).Игра «Отгадай»Цель: согласовывать имена прилагательные с существительными.Ход игры: предложите послушать словосочетания:Лексический материал:Красивый город, красивое море, красивая набережная, красивые паркиПопросите угадать, о чем вы сейчас говорите:Красивый, красивое, красивая, красивые….Чистое небо, чистый парк, чистая улицаПопросите угадать, о чем Вы сейчас говорите:Чистый, чистое, чистые…Предложите придумать свои слова к данным признакам (Про что еще в нашем городе, крае можно сказать красивый, чистая? и т. д.).Игра «Какой, какая, какие»Цель: совершенствовать навыки словообразования прилагательных от существительных.Ход игры: предложите ответить на вопросы.Лексический материал:шум города – шум (какой) – (городской);фонарь на улице – фонарь (какой)
-
оптимально сочетать на занятиях лексический материал с грамматическим; -
знакомить детей с новой грамматической категорией и целенаправленно отрабатывать ее на каждой лексической теме, используя большое количество упражнений; -
постоянно поддерживать интерес к занятию и лексико-грамматическому материалу, что позволяет добиться значительного обучающего эффекта; -
подходить к делу творчески, используя разные игровые приемы и оборудование; -
включать в работу по развитию лексико-грамматического строя -
воспитателей и родителей.
В начале учебного года провожу мониторинг с целью выявления уровней развития словаря и грамматического строя у детей с тяжелыми нарушениями речи. Он показал, что у них низкий уровень развития как словарного запаса, так и грамматического строя речи. Так как в группе дети разного возраста и с разными диагнозами, то и коррекционные задания подбираю разного уровня сложности.Работу веду по следующим направлениям:1. Развитие словаря:
-
активизация и обогащение словаря по теме; -
описание предметов, особенностей строения; -
называние действий с данными по теме предметами; -
называние признаков по нескольким параметрам: форма, цвет, размер или внешний вид, окрас, повадки.
-
упражнения на словоизменение (число, род, падеж) ; -
упражнения на словообразование (уменьшительный суффикс, глагольные приставки, образование относительных и притяжательных прилагательных) ; -
употребление предлогов; -
составление предложений разной структуры с постепенным усложнением.
«Из чего сделано? »Цель: образование относительных прилагательных.Ход игры:Педагог РебёнокВаренье из клубники-это какое варенье? Клубничное вареньеСок из апельсина- это какой сок? Апельсиновый сокКомпот из яблок – это какой компот? Яблочный компотДом из кирпича- это какой дом? Кирпичный домВаза из стекла-это какая ваза? Стеклянная вазаСтол из дерева-это какой стол? Деревянный стол и т. д.«Чей, чья, чьё? »Цель: образование притяжательных прилагательныхХод игры:Педагог РебёнокХвост лисы-это чей хвост? Лисий хвостУши зайца-это чьи уши? Заячьи ушиЛапы медведя-это чьи лапы? Медвежьи лапыПлатье мамы-это чьё платья? Мамино платьеПлаток бабушки-это чей платок? Бабушкин платок и т. д.«Какой бывает? »Цель: подбор признаков к предмету, обогащение словаря прилагательнымиХод игры: педагог спрашивает: «Каким бывает яблоко? », дети называют признаки к названному предмету: «круглое, красное, сладкое, кислое, гладкое, твёрдое»; «Какой бывает котёнок? »- «Маленький, пушистый, ласковый, добрый»«Найди точное слово»Цель:учить детей точно называть предмет, его качества и действия.- Узнай, о каком предмете я говорю: «Круглое, сладкое, румяное — что это? »(Предметы могут отличаться друг от друга не только по вкусу, но и по величине, цвету, форме) .- Дополни другими словами то, что я начну: снег белый, холодный.(еще какой). Сахар сладкий, а лимон.(кислый). Весной погода теплая, а зимой.(холодная).-Назови, какие вещи в комнате круглые, высокие, низкие.-Вспомни, кто из животных как передвигается. Ворона. (летает, рыба.(плавает), кузнечик.(прыгает), уж.(ползает) .Кто из животных как голос подает? Петух.(кукарекает,тигр.(рычит), мышь.(пищит), корова.(мычит) .Игра «Один –много»Цель: Дифференциация существительных в именительном падеже, преобразование из единственного числа во множественное.Оборудование: картинки с разными предметами.Ход игры:Взрослый говорит, показывая картинку, где изображен один предмет, что здесь нарисовано — яблоко, а у вас — яблоки и т. д.Груша… Дыня… Дом… Цветок… Огурец… Помидор… Стол… Ведро… Рыба…. .Конь…. Мальчик… .Данную игру можно проводить и наоборот, т. е. показывая картинки, где изображено много предметов (мн. число) и детям необходимо назвать предмет, т. е. ед. ч.
Игра «Кто самый наблюдательный».Цель: закрепление форм винительного падежа.Ход игры:Дети должны посмотреть, что находиться вокруг, и назвать больше предметов полными предложениями. Первый ребенок называл в единственном числе, а второй повторял во множественном числе.Речевой материал:- Я вижу стол, окно, стул …-Я вижу столы, окна, стулья…Игра «Подскажи Незнайке»Цель: Закрепление форм творительного падежа.Оборудование: предметные картинки или игрушки.Ход игры:Воспитатель: Наш Незнайка решил построить дом для своих друзей.Помогите ему узнать чем он будет выполнять работу.Пилить (пилой) ;Стучать… ., строгать… ., сверлить…., резать…., копать… ., подметать… .,А когда дом для друзей был построен, Незнайка решил отдохнуть, и придумал для вас загадки.-Дополните предложение и повторите его полностью.-Знайка рисует (что? чем)-Пончик намазывает (что? чем)-Винтик грозит (кому чем)-Доктор Пилюлькин ставит (кому? что? чем)-Поэт Цветик пишет (кому? что? чем)-Синеглазка стирает (кому? что? чем)Игра «Морские сокровища»Цель: развитие умения согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе.Оборудование: предметные картинки или игрушки.Ход игры:Воспитатель: На морском дне лежит много разных сокровищ. Найдите предметы одинаковые по цвету; по форме; по размеру.Игра «Закончи предложения».Цель: формирование навыков на сопоставление глаголов единственного числа в трех лицах: 1, 2 и 3-м.Ход игры:Воспитатель начинал говорить предложения в 1-м лице, потом обращался к первому ребенку, и он отвечает во 2-м лице, и к третьему, он отвечает в 3-м лицеЯ иду. – Ты (идешь). – Он (идет)Я стою. – Ты (стоишь). – Он (стоит)Я иду гулять. – Ты (идешь гулять). – Он (идет гулять)Я строю дом. – Ты (строишь дом). – Он (строит дом)Я сплю. – Ты (спишь). – Он (спит).Игра «Сосчитай до пяти»Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными один, два, пять; актуализировать словарный запас по теме.Ход игры: попросите назвать предметы с числами 1, 2, 5.Лексический материал:Один город —.Одна улица —.Одна страна —.
Одна река —.Одно поле —.Одна гора —.Игра «Один – много»Цель: образовывать форму родительного падежа множественного числа существительных, обогащать словарь по теме.Ход игры: предложите назвать существительные, употребляя слово «много».Лексический материал:казакурожайколосокрекапортпарквокзалдоммагазинжительгорожанинИгра «Кто больше!»Цель: упражнять в согласовании числительного «один» с существительными; личные местоимения 3-го лица с существительными; обогащать номинативный и предикативный словарь.Ход игры: назвать как можно больше слов, относящихся к данному действию.Лексический материал:плывет. (корабль, лодка, пароход, катер);летит. (самолет, парашют, вертолет, птица, воздушный змей.);едет. (поезд, автомобиль, пассажир);волнуется (море, река, мама, папа);собирает (урожай, гостей).к каждому названному существительному сначала подобрать соответствующее местоимение (он, она, оно, они, затем – числительное (один, одна, одно, одни).Игра «Отгадай»Цель: согласовывать имена прилагательные с существительными.Ход игры: предложите послушать словосочетания:Лексический материал:Красивый город, красивое море, красивая набережная, красивые паркиПопросите угадать, о чем вы сейчас говорите:Красивый, красивое, красивая, красивые….Чистое небо, чистый парк, чистая улицаПопросите угадать, о чем Вы сейчас говорите:Чистый, чистое, чистые…Предложите придумать свои слова к данным признакам (Про что еще в нашем городе, крае можно сказать красивый, чистая? и т. д.).Игра «Какой, какая, какие»Цель: совершенствовать навыки словообразования прилагательных от существительных.Ход игры: предложите ответить на вопросы.Лексический материал:шум города – шум (какой) – (городской);фонарь на улице – фонарь (какой)