Файл: Лекция Ценности и их роль в жизни человека и общества Ценностносмысловая сфера.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 80
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сериков В.В. Лекция 1. Ценности и их роль в жизни человека и общества
Ценностно-смысловаясфераличностииусловияееразвития. Прежде чем выстраивать систему воспитания ценностных ориентаций у своих подопечных, классному руководителю необходимо уяснить особенности этой
и общества» Практическая работа состоит из двух частей:1. Изучение учебных материалов по теме1. Изучила представленную главу монографии А.В. Серого, М.С. Яницкого «ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ». 2. Составила конспект главы монографии А.В. Серого, М.С. Яницкого «ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ».Задача воспитания – обеспечить адекватное понимание и принятиеценности,превращениееевжизненныйнеотъемлемыйпринципжизнедеятельности человека. Почему это важно? Да по той простой причине,чтоценности–этоне«правиладорожногодвижения»,вкоторыхвсепростоиоднозначноразъяснено.Кпримеру,возьмемтакойценностныйрегуляторсвое мнение?.. Честность – это не инструкция, не набор предписаний о том,каксебявести.Онатребуетдуховныхисканий,волевыхусилий,поступка.Итакобстоитсовсякойподлиннойценностью.Онаожидаетжизнетворчества,а не механического следования неким правилам. Человек должен сам решить,какбытьполезнымРодиневтруднуюдлянее
минуту,какостатьсячеловеком,когда кто-то ради денег и «красивой жизни» готов предать свою землю и тех,ктовырастилего!Оченьважно,чтобыэтотувлекательныймирсамопреодоления,творческихустремлений,духовныхоткрытий,каковымявляетсяпроцессстановленияценностныхориентаций, открылся нашим воспитанникам!И это, еще раз отметим, – важнейшая задача воспитателя! Чтобы успешно еерешать,классный руководитель должен знать особенности «работы»с ценностно-смысловой сферой воспитанников. Само название этой сферыговорит о том, что ценность становится действенной и определяет поведениеребенка лишь в том случае, когда обретает для него смысл – личностнуюзначимость, а следование ей становится внутренней потребностью. Говорядругимисловами,работанадценностнымиориентациями–эторешениеважнейшей педагогической задачи – как общественно значимые ценностисделать личностно значимыми для детей, их значение превратитьвличностный смысл.ИзвестныйпсихологА.Н.Леонтьевпредлагалразличать«знаемые» и реально действующие мотивы. Как же сделать, чтобы ценностьсталареальнымрегуляторомповедения?Дляэтогоонадолжнабытьпережита,встречаснейдолжнастатьсобытиемдлявоспитанника,еесмыслребенокповозможностидолжен открытьсам.Живой,не«словесный»образценности, ее подлинное содержание открывается ребенку в поступке героялюбимой книги, в образцах поведения окружающих его людей,в неожиданном суждении и ярком слове учителя. Иначе говоря,для«проникновения»ценности
всознание ребенка нужнаэмоциональнаяситуация-событие,анепросто«плановоемероприятие».Вместестемпонятно,что«ситуация»какнекийэмоциональныйвсплеск«зажигает»своеобразный духовный«огонек»в сознании ребенка,ноэтотсветможетугаснуть,есливоспитанникнебудетпостояннонаходитьсявнравственноориентированной«повседневности»,всреде,наполненнойтворческимиколлективнымиделами,выполняемымивместесосверстниками,открытиями«другдруга»,небудетжитьжизнью,вкоторой,пословампоэта,«тесноотбольшихсобытий»(Л.Ошанин).Такойценностноориентированной,личностно развивающей и должна быть жизнь коллектива школьного класса,вкотором формируются ценностныеориентации!Опытпоказывает,чтоценностиусваиваютсяуспешнее,быстреестановятсяжизненнымиповеденческимисмыслами,еслионичастовыступают содержанием бесед, диалогов,диспутов, «проговариваются»вклассе.Ценностьлучшеосмысливается,еслионапредстаетнафонесвоих«антиподов»,антиценностей–мещанских,обывательских,корыстных,безответственных, националистических, негуманных и даже бесчеловечныхсуждений и деяний, которыми, к сожалению, наполнен современный мир.Разоблачение всех этих проявлений – также важнейшая миссия классногоруководителя!Если дошкольнику мир ценностей в основном раскрываетсячерезигруиролевоеобщение,тосприходомеговшколусущественноменяется ситуация развития. Участие в обязательной учебной деятельностиобусловливаетглавныеновообразованиямладшего
школьноговозраста–становлениеосознанностиипроизвольности(Л.С. Выготский). Волякак механизм достижения цели эффективно функционирует, когда ребеноквидитсмысл,значимостьиценностьтойцели,дляосуществлениякоторойонприлагает усилия. Если добавить к этому то, что в данном возрасте великавторитетучителя,томожновполнеполагать,чтомладшийшкольныйвозрастявляетсясенситивнымпериодом дляпринятияребенком ценностиучебы,самоуправляемогоповедения,сотрудничествасовзрослымидругихсоциально значимыхценностей.Подростковый возраст с присущей ему ориентацией ребенканасамореализациювсообществесверстников,наинтимно-личностныеформыобщенияхарактеризуетсярезкимвозрастаниеминтересаподростковкценностнымрегулятивамсознанияиповедениячеловека,кподлинномусодержаниютехилииныхценностей.Подростокизбирателениэмоционален,он нуждается в ценностно-смысловом диалоге со сверстниками и взрослыми,хотяи не всегда проявляет это, стремится идентифицировать себяс принимаемой им группой, коллективом. Это как раз тот возраст, в которомкакникогдавостребованыразговорыоважном.Подростокнуждаетсявподдержке,стремитсякпониманиюисчастлив,когдаегопонимают.Осмысление и интерпретация ценностей становится при этом важнейшимсодержаниембеседиклассныхчасов(часовклассногоруководителя).Потребность в самоутверждении, признании со стороны окружающих –лейтмотив
развитияличностивюношескомвозрасте.Ценностныеориентации на этом возрастном этапе выстраиваются в систему и обретаютформунаправленностиличности.Признакомнормальнойсоциализацииюноши становится его автономность: ему не нужно напоминать о ценностях,онсамнежелаетотступатьотсвоихпринципов.Этиновообразованиятребуютуважительного отношения со стороны классного руководителя без попытокманипуляции молодыми людьми.приизучениисостоянияценностныхориентацийшкольниковважно учесть, что сформированность ценностно-смысловой сферы у детейможетнаходитьсянаразличныхуровнях.Самыйнизкийуровеньимеетместодемонстрирующихобразцынравственногосознанияиповедения.Основополагающийкомпонентсистемыработыклассногоруководителя в контексте формирования ценностных ориентацийуобучаемых–этоопределениеспецифическогосодержанияданногопроцесса.Мир ценностей разнообразен, и они могут формироватьсяна материале различных видов культурного, при усвоении разнообразныхидей. Так, при формировании патриотических ценностей на первое местовыходитразвитиеушкольниковосознанияипринятияроссийскойгражданскойидентичностивполикультурномимногоконфессиональномобществе,проявлениеинтересакпознаниюродногоязыка,истории,сопричастностиккультуреРоссийскойФедерации,своегокрая,народовРоссии.Доминирующим при этом является воспитаниеценностногоотношениякдостижениямсвоейРодины–России,кеенауке,