Самоанализурока в классе комплекте 2,3 Урок естествознание проведен с учащимися 2,3 го класса. Класс-комплект состоит из 9 человек. Качество знаний 2 класс-50%, 3 класс- 60%. Интерес к учебе есть, но в силу того, что классы занимаются в комплекте, он не устойчивый. Урок проведен в разделе «Живая природа», Тема «Как работают листья» 3 класс и «Какую функцию выполняют органы растения» Структура урока полностью соответствует структуре современного урока обновлённого содержания образования РК. На уроке применялись активные методы обучения. Стартер -для определения темы урока, ребус для определения предмета о котором пойдёт речь далее и постановки задач. Для актуализации знаний применена стратегия «карусель», во время проведения были актуализированы знания частей растений.и проведено целеполагание на данный урок. Изучение нового материала проходило в 3 классе с большой долей самостоятельности: по учебнику, видеосюжету При работе с учебником использован метод «инсерт». В 2 классе изучение нового материала опиралось на эксперимент, который дети проводили самостоятельно по инструкции учителя и сделали вывод. Затем поставлен проблемный вопрос о важности органов растений через минисценку «спор» . на этапе закрепления знаний учащиеся 3 класса выполнили тестовое задание, а 2 класс задание рабочей тетрадей. В течение урока поддерживался рабочий стиль урок, деловая атмосфера. Достижению поставленных целей способствовала работа в группах, парах, индивидуально, обратная связь, ФО, а также презентация к уроку и видеосюжеты по теме урока. На подведение итогов урока, рефлексия «Розочки», бутон – ничего не понял; Полураскрытй цветок – понял, но не могу объяснить; раскрытый цветок – все понял, могу объяснить другому.Данный урок проведен мною, как открытый, урок проведён с применением мультимедийной доски. Самоанализ урокаПредставление учителя, предмет, классРаздел

---

Тема урокаЦели обучения 1,1,1,1SMART-цели урока: ВсеБольшинствоНекоторые Писхологический климат в классе, организацияНачало урока. Задание-стартер (загадка, ребус, облако слов, корзина идей)ЦелеполаганиеСередина урока АМО (активные методы обучения)1. Мозговой штурм2. Работа с текcтом методом «Инсерт»3. Своя опора- ученик составляет собственный в конце урока задаются вопросы, опорный конспект по новому материалу побуждающие к рефлексии урока4. Опрос-итогДанные методы помогут учащимся достичь цели урокаМетоды дифференциации (основанные на учебной цели урока)  

1. 
   По уровню самостоятельности 2. По ресурсам и объему (ИКТ, учебник. рабочий лист и др)
   

3. По степени сложности (уровень мыслительных навыков: Знание. Понимание. Применение. Анализ. Синтез) 4. По типу заданий Задания с наличием образца выполнения. Задания с выполнением некоторой их части. Задания с вспомогательными вопросами. Методы критериального оценивания на уроке:- самооценивание по дескрипторам;- взаимооценивание по образцу; - обратная связь (похвала учителя индивидуально)Конец урокаРефлексия (краткое описание и обоснование) Вывод: -достигнута ли цель обучения - какой метод (стратегия) был наиболее эффективным - что нужно (можно) улучшить (Полученные знания необходимы мне при планировании эффективных уроков. Новые интересные методические приемы и стратегии помогут разнообразить и активизировать деятельность учащихся , а также повысить их мотивацию к учению для результативности процесса обучения..) SMART- 5критериев, каждая цель должна быть — S — Specific — конкретная; M — Measurable — измеримая; A — Achievable — достижимая; R — Realistiс — реалистичная; T — Timed — определенная по времени.

---

Смотрите также файлы

• Практическая работа 2 Характеристика детского коллектива (9 класс) Всего в классе 26 учащихся девочек.docx

• Легкая атлетика Лёгкая атлетика.ppt

• Декану факультета Индустрии спорта.docx

• Тема Основные этапы становления и развития политической науки. История политической мысли Казахстана.doc

• В Потенцирование наркоза Фэ подавление интероцептивн рефлексов Перед наркозными срвами гп.docx