Профессиональная ориентация обучающихся в начальной школе через урочную и внеурочную деятельность.(из опыта работы учителей начальных классов)Овчарова Надежда ВасильевнаСергеева Елена МарковнаМБОУ СОШ № 40Выбор будущей профессии - это одна из самых жизненно важных задач, стоящих перед подрастающим поколением. Принятое решение и оказывает большое влияние на всю дальнейшую жизнь человека. Важно, чтобы ребенок осознанно, учитывая свои способности и генетическую предрасположенность к тому или иному роду деятельности, сделал выбор профессии во взрослой жизни. Жизненный опыт знакомства с профессиями у ребёнка 6-7 лет ограничен. Как правило, сначала он знакомиться с работой папы и мамы, далее - с профессиями людей, чей труд наблюдает изо дня в день. Поверхностно происходит ознакомление с некоторыми видами труда через мультики и телевидение. Но о большинстве профессий дошкольник не знает ничего. Мы, два преподавателя, работающих в одной параллели уже много лет, уверены, что знакомить детей с огромным миром профессий нужно с первых дней их обучения в школе. С первого класса нами осуществляется профессиональная ориентация младших школьников с целью знакомства с особенностями каждой отдельно взятой профессии.Подготовка детей к будущей трудовой деятельности, воспитание у них уважения к людям труда возможны только в том случае, если данной работой будет пронизан любой урок. На уроках русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира, технологии, мы в обязательном порядке углубляемся в специфику того или иного, еще незнакомого детям, рода занятий, прозвучавших в ходе урока, а также пытаемся донести до сознания обучающихся их важность и значимость. Информацию о профессиях мы стараемся подавать в доступных и интересных формах. Для нас важно, чтобы у детей появлялось представление об устройстве различных отраслей производств, хозяйств и систем.На уроках русского языка дети изучают не только правильность написания названий той или иной профессии, но и ее специфику. Также они пишут сочинения о трудовой деятельности родителей, о том, с какими профессиями хотят связать себя в будущем. При изучении математики нами изыскивается любая

---

возможность уделить несколько минут профессии, о которой говорится в тексте задачи или упражнения. Еще обязательно делается акцент на сферы деятельности, где развитые математические способности однозначно необходимы. На уроках окружающего мира происходит знакомство с профессиями в сельском и коммунальном хозяйствах, в системах здравоохранения и образования, в промышленном и пищевом производствах.

Через урочную и внеурочную деятельность мы расширяем представления учащихся о различных видах труда. На внеурочных занятиях по культуре общения обучающиеся знакомятся не только с правилами хорошего тона, но и с профессиональной этикой и правилами поведения, присущими различным видам деятельности.

Ребенок должен познакомиться с миром профессий на практике, т.к. интересы и способности ребенка выявляются с младшего школьного возраста.

На занятиях внеурочной деятельности «Краеведение» ученики выступают в роли экскурсоводов, рассказывая о достопримечательностях родного края. А в процессе создания кукольных спектаклей каждый побыл актером, декоратором, изготовителем кукол, художником оформителем, режиссером.

Внеклассная работа по профориентации учащихся начинается с первого класса и имеет логическое продолжение в следующих классах.

Периодически на классных часах учащиеся просматривают и обсуждают видеосюжеты о профессиях. Также дети на многих внеклассных мероприятиях прямо или косвенно узнают о новых видах деятельности все больше и больше.

При данном системном подходе отмечается не только увеличение знаний о мире профессий, но и значительное усиление интереса обучающихся к трудовой и учебной деятельности. Стремление к  общественно полезному труду и желание учиться постепенно растет.

«Если человек с ранних лет усвоил привычку к труду, труд ему приятен. Если же у него этой привычки нет, то лень делает труд ненавистным». (Гельвеций К.)

Список литературы:

1. Организация профориентационной и проф-консультационной работы: учебно-методическое пособие /Под ред. В. А. Щегорцева. – М., 1998.

2. Прощицкая Е. Н. Практикум по выбору профессии. – М., 1995.

3.  Юрмин Г.А. Все работы хороши, выбирай на вкус! - М.: Дет. лит., 1999.

---

Смотрите также файлы

• Тема работа с сигналами в среде simulink.ppt

• Классный час Блокада Ленинграда.docx

• русский язык .docx

• Оценка работы руководитель старший преподаватель Наймитенко Николай Владимирович должность, уч степень, звание подпись, дата инициалы, фамилия отчет о контрольной работе 12 вариант по дисциплине Материаловедение.pdf

• 1. Основные понятия о призабойной зоне пласта.docx