Файл: Методология исследования межличностных отношений (Теоретические аспекты межличностных отношений).pdf

Введение

Качество межличностных отношений влияет на уровень взаимодействия с окружающими, с семьей, с друзьями, с коллегами по учебе и работе. Диагностика межличностных отношений является необходимой частью при подборе профессии, так как эмоциональными компонентами межличностных отношений являются положительные и отрицательные реакции, конфликтность, эмоциональная чувствительность и др. Важно исследование таких черт личности, влияющих на межличностные отношения, как зависимость и независимость, открытость и замкнутость, общительность и необщительность. Все это будет оказывать влияние на качество и эффективность профессиональной интеграции и будущих трудовых отношений.

Межличностные отношения – это взаимосвязь и взаимовлияние людей.

Целью настоящего исследования  является изучение методологии исследования межличностных отношений.

Разработанность в науке. Проблема межличностного взаимодействия рассматривается в трудах отечественных психологов (Агеев В.С., Ананьев Б.Г., Андреева Г.М., Бодалев А.А. Круглова Н.Г., Ломов Б.Ф., и др.). В работах данных авторов межличностное взаимодействие воспринимается в качестве составной части общения. В зарубежной психологической науке (Адлер Р., Аргайл М., Вердербер Р.; Вердербер К. и др.) основное внимание уделяется поведенческим аспектам феномена «интеракция», его структурным компонентам и механизмам. Е.И. Головаха, С.П. Иванова, Н.В. Казаринова, В.Н. Куницына и другие авторы выделяют критерии или условия успешного межличностного общения.

Задачи исследования:

1. Раскрыть понятие межличностных отношений в отечественной и зарубежной литературе.
2. Определить методы исследования межличностных отношений.

4. Провести экспериментальное исследование межличностных отношений подростков в школе.

5. Проанализировать результаты экспериментального исследования.

Цель: исследовать особенности детских отношений в старшем дошкольном возрасте и условия их развития, складывающиеся в группе детского сада.

Объект: межличностные отношения старших дошкольников.

Предмет: условия развития позитивных межличностных отношений со сверстниками в старшем дошкольном возрасте.

Гипотеза: межличностные отношения старших дошкольников в детском саду развиваются позитивными, если:

• пространство группы организованно по зонам деятельности;
• у ребенка есть возможность взаимодействовать со сверстником в разных видах совместной деятельности;
• у детей есть возможность наблюдать и использовать разные способы поведения в конфликтных ситуациях.

В исследовании применялись методики, позволяющие раскрыть особенности межличностных отношений подростков со сверстниками и с близкими взрослыми.

В ходе эмпирического исследования планируется использовать следующие методы исследования.

Методы исследования: теоретический анализ литературы; метод наблюдения; метод «проблемные ситуации» и «незаконченные истории».

Экспериментальная база исследования. В данном исследовании принимали участие ученики МБДОУ №206 г. Красноярска; старшая группа.

Практическая значимость результатов исследования: полученные данные будут способствовать разработке и созданию психообразовательных, психотерапевтических мероприятий, направленных на изменение межличностного общения у подростков в коллективе, что, в свою очередь, приведёт к улучшению качества их общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Возрастет и адаптация ребенка в коллективе.

Структура и объём работы. Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику курсовой работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.

В первой главе данной работы на основе теоретического анализа определены ключевые понятия межличностных отношений, определены методы исследования межличностных отношений.

Вторая глава посвящена проведению экспериментального исследования межличностных отношений.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

1.1 Проблема межличностных отношений в отечественной и зарубежной психологии

Отношения между людьми — фундамент цивилизации. Они — набор взаимодействий, которые основываются на связях, завязывающихся в результате общения. Для установления межличностных отношений нужно, как минимум, два человека. Общение, то есть обмен информацией с целью действий или взаимопонимания, осуществляется не только с помощью речи — хотя это и важнейший способ. Общение идёт также с помощью внешнего вида, мимики, жестов, телодвижений и поз. Более того, общение может идти и с помощью поступков и их последствий, без прямого контакта личностей^[1].

Межличностные отношения являлись и являются основной причиной и целью образования территориально-жилых объединений людей — сёл и городов (мегаполисов). Поселившись рядом, люди получают выгоду — возможность более частого, тесного и многостороннего общения^[2].

Общение состоит из трёх обязательных элементов^[3].

Первый элемент — это коммуникация, то есть обмен информацией между личностями.

Вторым элементом является взаимодействие (интеракция) — люди обмениваются не только информацией, но и согласуют действия.

Третьим обязательным элементом общения является восприятие, познание общающимися индивидуумами друг друга и понимание (перцепция), возникшее благодаря познанию^[4].

В реальной жизни каждый из трёх компонентов общения не может существовать без двух других. Особым явлением отличаются межличностные взаимоотношения в условиях, когда индивидуумы находятся в составе группы, выполняют массовые действия и используют при этом особые средства и механизмы воздействия друг на друга.

Межличностные отношения могут быть установлены при условии, если человек контактен и адекватен, то есть если он в состоянии предсказуемо  и оптимально реагировать на те или иные слова, действия, обстоятельства. Также межличностные отношения не завязываются, если в результате общения не появляются понимание, эмоциональный контакт, принятие и доверие, например, в случае, если индивидуум руководствуется эгоизмом и корыстью, и маскирует их.

Межличностное общение не только необходимый компонент деятельности, осуществление которой предполагает взаимодействие людей, но одновременно обязательное условие нормального функционирования общности людей^[5].

Обозов Н. Н. выделяет следующие типы межличностных отношений: приятельские, товарищеские, дружеские, супружеские^[6]. Социальные отношения, возникшие на предприятии в процессе трудовой деятельности, также можно характеризовать как приятельские, товарищеские, дружеские. Но только дружеские отношения, построенные на взаимопонимании и сотрудничестве, более эмоционально устойчивы, создают все условия для духовного роста и самореализации^[7].

Вместе с этим, на сегодняшний момент недостаточно работ, в которых бы был выработан общий взгляд на процесс влияния межличностных отношений^[8].

Люди, состоящие в членах различных групп, неизбежно между собой общаются, что вполне естественно, мало того, закономерно. Складывающиеся межличностное общение и взаимодействие оказываются предметом, который подлежит изучению науки, называемой социальной психологией.

В силу специфических особенностей человека он должен общаться внутри социальной группы, ибо в противном случае, при отсутствии надлежащего контакта между отдельными индивидами, ни одна из человеческих общностей не будет иметь никаких возможностей для реализации совместной деятельности.

Саймон Г. занимается взаимоотношениями в организации и проводит параллель между «положительностью-отрицательностью» взаимоотношений и уровнем деятельности – «объем - равновесие»^[9]. Т. Лири характеризует межличностное взаимодействие по системе привязанности и системе защиты, опираясь на схему расположения социальных ориентаций^[10].

Келли Г. и Тибо Дж. замечают, что эффективность деятельности группы зависит от дистантности отношений между ее участниками. При этом наиболее эффективна оптимальная дистантность. Это обусловлено психологическими затратами на поддержание или сопротивление взаимоотношениям и способствует их укреплению.
Дальнейшие разработки по выявлению факторов межличностных отношений, влияющих на их эффективность, разрабатывались в теории структурного баланса Хайдера Ф., в теории коммуникативных актов Ньюкома Т., в теории конгруэнтности Таненбаума П.и др^[11].

В теории коммуникативных актов Ньюкома Т. выясняется какой из двух типов отношений к объекту будет вызывать неприязнь между субъектами.

Теория конгруэнтности подходит к межличностным отношениям со стороны когнитивного подхода, поэтому причиной их возникновения видят потребность личности в установлении конгруэнтности (соответствия) между когнициями по отношению к одному объекту. Именно поэтому в данном подходе эффективность межличностных отношений зависит от согласованности когниций относительно объекта и интенсивности взаимоотношений.

Абельсон Р. исследовал отношения в малой группе исходя из степени контактности этих взаимоотношений. Им было выявлено, что близость установок членов группы прямо пропорциональна степени контактности внутри группы.

Акофф Р. и Эмери Ф. считают, что межличностные отношения зависят от их характеристик и выделяют следующие характеристики^[12]:

• Экстернализация – интернализация (стремление изменить окружение в противовес адаптации к нему);
• Доминирование - подчинение;
• Успешность - неуспешность.

Шутс В. рассматривал межличностные отношения в своей теории фундаментальной ориентации межличностных отношений. Основным постулатом данной теории является утверждение, что функция межличностных отношений – удовлетворение межличностных потребностей. Это потребности: в представленности себя в множестве групп, в доминировании-подчинении, в принятии^[13].

Дальнейшие исследования в западной психологии отражают различные подходы к межличностным отношениям: со стороны бихевиоризма, организации, повышения скооперированности, социальной идентичности. На современном этапе направления по межличностным отношениям представлены работами: Уайдера Т., Роджерса К., Шибутани Т. и др.

Роджерс К. рассматривает диалогические отношения и выделяет следующие условия их развития:

• Естественность и спонтанность в выражении чувств при взаимодействии партнеров друг с другом;
• Положительное отношение к другим и к себе;
• Эмпатия в отношении другого.

Шибутани Т. основой межличностных отношений видит взаимные ориентации. Эти ориентации возникают и укрепляются при взаимодействии людей в группе. Даже «чувство» он предлагает считать взаимной ориентацией, оно понимается ему как непрерывный поток удовлетворения для участников взаимодействия.

Теперь разберем понятие «взаимодействие».

Есть авторы, которые считают, что межличностные отношения – это частный случай взаимодействия, «единица» совместной деятельности, в которой происходит обмен ценностями. Однако другие авторы замечают, что это еще не взаимодействие, а система контактов для возможности обмена ценностями. А взаимодействие происходит в процессе обмена по поводу ценности: – «… это систематическое постоянное осуществление действий, имеющих целью вызвать соответствующую реакцию со стороны партнера, причем вызванная реакция вызывает в свою очередь реакцию воздействующего».

По Обозову Н.Н. для взаимодействия нужны некоторые психологические условия: «взаимная готовность партнеров к определенному типу чувств, притязаний, ожиданий и поведения», т.е. межличностные отношения. Также многие психологи отмечают, что субъектные ожидания являются важнейшим компонентом межличностных отношений^[14].

Также понятие «личность» очень тесно связано с понятием «межличностные отношения», на что указывают следующие авторы: Шакуров Р.Х.^[15], Богомолова Н.Н.^[16], Бодалев А.А., Божович Л.И.^[17], Коротаев А.А.^[18] и др. Наиболее близка нам точка зрения Леонтьева А.Н. – «… личностью не рождаются, а становятся»^[19]. Личность в его понимание возникает не сама по себе, а в системе устойчивых межличностных связей. Данные связи опосредуются содержанием, ценностями, смыслом совместной деятельности для каждого ее участника. Эти связи проявляются в индивидуальных свойствах, но не сводятся к ним. Эти связи вплетены в деятельность, которая опосредует личностные проявления каждого ее участника и определяет личностную позицию в системе общественных отношений.