ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 882
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
САБАҚ БАРЫСЫ
| Сабақтың кезеңдері | Оқушының әрекеті | Педагогтің әрекеті | Оқу ресурстары |
| Сабақтың басы 10 минут | Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру. | Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау. | Ысқырғыш, волейбол доптары, тор, фишкалар. https://www.maam.ru/detskijsad/podvizhnye-igry-i-igrovye-uprazhnenija-pri-obuchenie-igre-voleibol-v-dou.html |
| Сабақтың ортасы 25 минут | (С, Т, ҚБ) «Допты жоғалтып алма! – эстафетасы». Оқушылар топтарға бөлінеді. Командалар бір лекке тұрады, белгі бойынша бағыттаушы ойыншы допты өзінің үстіне көтере отырып белгіленген жерге дейін алға қозғалуды бастайды, кері қайтуды арқамен алға қарай қозғала отырып жүзеге асырады. Допты келесі ойыншыға жалғауды ұстап алмай орындауы қажет. Допты түсіріп алған жағдайда ойын қайтадан допты түсіріп алған жерден басталады. | Допты түсіріп алған жағдайда ойын қайтадан допты түсіріп алған жерден басталады. Сұраңыз: Берілген ойын қандай дене қасиеттерін дамытады? | |
| (Т, ЖЖ, ҚБ) «Қабылдай біл!» ойыны. Ойыншылар бір бірлеріне қарсы волейбол алаңының қаптал сызықтарының бойына тұрады. Белгі бойынша бір командадағы ойыншылар екіншісіндегі серіктестеріне доптарды лақтырып береді, ал серіктесі ол допты қабылдап алып кері қарай бағыттауға тырысады. Әрқайсысы 10 рет допты лақтырады, одан кейін ойыншылар рөлдерімен ауысады. Әр жұпта еш қателіксіз көп рет допты қабылдай алған ойыншы жеңімпаз болып саналады. | Допты ойынға қосу мен қабылдаудың орындалу техникасын бақылауға алыңыз. Оқушы реакциясының жылдамдығын талап ететін жағдайлардың ылғи ауысып тұруы ойынға тән құбылыс екендігі туралы оқушыларға айтып беріңіз. Сондықтан, ойын үрдісінде әрдайым өзара әрекеттестік ауысып отырады: әрбір ойыншы «қарсыласымен» салыстырғанда өзі үшін немесе командасы үшін оңтайлы жағдай қалыптастыруға тырысады. Сұраңыз, қорғаныс пен шабуылдағы команданың әрекетін жақсарту үшін сіз тағы қандай тактикалық амалдар ұсына алар едіңіз? | ||
| Спорттық және қозғалмалы ойындар. Волейбол ойыны: Қысқа көтерілген допты шабуылдап соғу әдістерін үйрету; Екінші сызықтан шабуылдап соғу әдістерін үйрету; | |||
| Сабақтың соңы 5 минут | Сабақты қорытындылау: Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау. Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді. Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады. Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді. | ||
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
| Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім. | Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды. | Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау |
| Сабақ бойынша рефлексия -Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? -Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? -Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? -Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? -Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ | |
| Жалпы баға Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)? _____________________________________________________________________________________________________ Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)? _____________________________________________________________________________________________________ Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт? _____________________________________________________________________________________________________ | ||
1 ... 59 60 61 62 63 64 65 66 ... 87
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 64
| Мектеп | № 2 А.Бөкейханов атындағы мектеп-лицейі | ||||
| Мұғалімнің аты-жөні | Тилесбаев Берик Аргынбайулы | ||||
| Сынып | 9 «А» | 9 «Ә» | 9 «Б» | 9 «В» | 9 «Г» |
| Күні | | | | | |
| Қатысушылар саны: | | | | | |
| Қатыспағандар саны: | | | | | |
| Бөлім | 6-бөлім. Команда құру ойындары | ||||
| Сабақ тақырыбы | Ойын кезіндегі көшбасшылық және командалық іс-шаралар | ||||
| Оқу мақсаттары | 9.3.4.1 денсаулыққа қатысты күрделі мәселелерді, техника қауіпсіздігін, денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендетуді түсіну және мұқият сипаттай білу; | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды. Көбі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды. Кейбірі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады, көрсетеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды, күрделі мәселелерді сипаттайды. | ||||
| Бағалау критерийі | Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды. | ||||
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: • шабуыл • қорғаныс • өзара әрекеттестік, жарыс • кеңістікте бағытталу • командалық жұмыс • тактика, стратегиялар • доппен қозғалу • жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт • дриблинг • доп беру, допты жалғау Талқылауға арналған сұрақтар: - Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз? - Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз? - Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма? - Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма? - Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік? - Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе? - Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді? | ||||
| Құндылықтарды дарыту | Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді. Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды. Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады. Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді. Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады. Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка | ||||
| АКТ қолдану дағдылары | Ұялы телефон, планшет, ноутбук | ||||
| Бастапқы білім | Кедергілерден өту жаттығуларын орындайды. | ||||
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
| Сабақтың кезеңдері | Оқушының әрекеті | Педагогтің әрекеті | Оқу ресурстары |
| Сабақтың басы 10 минут | Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру. | Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау. | Әр жаттығуға кең, ашық кеңістік. |
| Сабақтың ортасы 25 минут | (С, Т) «Бестіктер шабуылдайды». Баскетбол алаңында үш команда ойнайды. Екінші және үшінші бестік өз қалқандарының астында қорғаныс аймағын құрайды. Доп екінші бестікке қарсы еркін орналасқан бірінші бестікте болады. Ойын мазмұны. Мұғалімнің белгісі бойынша допты себепке салу үшін бірінші бестік екінші бестіктің аймағына шабуылдайды. Екінші бестіктің ойыншылары допты тартып алған бойда тоқтамастан үшінші бестіктің аймағына шабуылдайды. Доптан айырылып қалған бірінші бестіктің ойыншылары екінші бестіктің аймағына өздерінің қорғаныс аймағын құрайды. Үшінші бестіктің ойыншылары допқа иелік етісімен өз кезектерінде бірінші бестіктің аймағына шабуылдайды және ойын осы ережемен жалғаса береді. Допты себепке салған команда қосымша ұпайға ие болады да қорғаныс аймағын құрайды, ал ұтылған команда шабуылға шығады. Ойын 10-15 минутқа жалғасады. Көп ұпайға қол жеткізген команда жеңіске жетеді. Оқушылар бірлескен жұмыстағы өздерінің жеке дағдыларын бағалайды және талқылайды. | Мұғалімге ойын ережесін түсіндіру қажет: 1. Ойын мұғалім белгісі бойынша басталады. 2. Ойын баскетбол ережесі бойынша өтеді. 3. Оқушылар берілген ойында қауіпсіздік ережесін қатаң ұстанулары керек. Ойын барысында оқушылар қажетті жүктемені алғандықтарын ескеріп отыру қажет. Сұраңыз: сіз ойын ережесін қалай сақтадыңыз? Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз? | Баскетбол доптары, ысқырғыш, салмағы 1 кг. нығыздалған доп. http://fizkult-ura.ru/node/32392 http://fizkult-ura.ru/node/32392 |
| (ЖЖ, С, ҚБ) «Он бес доп жалғау». Ойын үшін салмағы 1 кг. болатын нығыздалған доп қажет. Бір мезгілде 1, 2, 3 нөмірлерімен белгіленген 3 адамнан жасақталған бірнеше команда ойнай алады. Олар бір бірлерінен 3-4 метр арақашықтықта бір қатарға тұрады. Ойын мазмұны. Ортаңғы ойыншы (2-ші нөмір) мұғалімнің белгісі бойынша допты сол жағындағы серіктесіне (1-ші нөмір) жалғайды. Ол өз кезегінде допты ұстап алып ортаңғы ойыншы арқылы оң жақтағы нөмірі 3-ші ойыншыға жалғайды, 3-ші ойыншы кері ортаңғы ойыншыға қайтарады. Бұл бір рет жалғау болып есептеледі. Ойын 15 рет допты жалғау орындалғанша жалғасады, бұл командаға жеңіс ұпайын алып келеді. Белгіленген уақытта көп ұпайға қол жеткізген команда жеңіске жетеді. Ойын ережесі: 1. Ортаңғы ойынша әрдайым аяқталған доп жалғаудың нөмірін хабарлап тұрады. 2. Егер бір команданың добы жерге түсіп кеткен жағдайда олар оны көтеріп ойынды басынан бастайды. 3. Ойыншылар бірін бірі қолмен итерулеріне болмайды. | Сұраңыз: Сіз қауіпсіздік ережесін қалай сақтадыңыз? Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз? Балаларға допты жалғау мен қағып алуды үйрету, іс-әрекетін жолдасымен келісе отырып орындау біліктілігін дамыту. | ||
| Сабақтың соңы 5 минут | Сабақты қорытындылау: Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау. Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді. Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады. Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді. | ||
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
| Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім. | Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды. | Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау |
| Сабақ бойынша рефлексия -Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? -Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? -Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? -Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? -Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ | |
| Жалпы баға Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)? _____________________________________________________________________________________________________ Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)? _____________________________________________________________________________________________________ Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт? _____________________________________________________________________________________________________ | ||
1 ... 60 61 62 63 64 65 66 67 ... 87