Автономная некоммерческая организация высшего образования «МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра общегуманитарных наук и массовых коммуникаций Форма обучения: заочная/очно-заочная

ВЫПОЛНЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Практикум по психокоррекции



Группа

Студент

Вл20П172

Д.А. Шокенова

МОСКВА 2023

Практическое занятие 1 по темам № 2-6
Коррекционно-развивающая программа для девиантных подростков,

направленная на изменение их «образа Я».

Пояснительная записка

Отклоняющееся поведение у подростков – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым и нравственным нормам. Отклоняющееся поведение у подростков часто возникает как проявление острого кризиса переходного возраста. Подростковый кризис не всегда протекает без осложнений, и даже при нормальном течении требует от взрослых пристального внимания. Подростковый возраст характеризуется специалистами как переходный, сложный, трудный, критический. Отсюда и неадекватность реакций во взаимоотношениях с окружающими, противоречивость в действиях и поступках, которые воспринимаются взрослыми как аномалия, отклонение от общепринятых правил. Подростковый возраст – это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, бурной активности, инициативности стремления к самосознанию, самооценке, самоутверждению. Потребность осознать свое собственное «Я», понять свое предназначение, место среди сверстников заставляет подростка «вглядываться» в самого себя, пытаться оценить свои способности и возможности. Для объективной самооценки необходимы жизненный опыт, верная оценка своих способностей, но самооценка подростка может быть заниженной, и его поведение, взаимоотношения со сверстниками становятся сдержанными. Самооценка может быть и завышенной, и тогда потребности подростка в самовыражении резко изменяются, они становятся непомерными. Если они не удовлетворяются (в учебе, спорте, игре, во взаимоотношениях с окружающими), то тоже возникают конфликты. В обществе появилась значительная по своим масштабам категория детей, которая до последнего времени пребывают, как бы, в статусе «ничьих». Они живут под одной крышей с родителями, но связи их с семьёй атрофированы или разрушены.

---

Отсутствие должного ухода и содержания, пренебрежение интересами и потребностями развивающейся личности, жестокое обращение в родительской семье создают реальную угрозу психофизическому, нравственному развитию безнадзорного ребенка. С целью профилактики девиантного поведения, развития рефлексии, коммуникативных и поведенческих навыков, а также формирования устойчивой положительной самооценки, позитивного образа, разработана коррекционная программа. Данная программа является инструментом для формирования психологической компетентности подростков, и предоставления возможности «здесь и теперь» попытаться преодолеть актуальные для них жизненные проблемы, а также освоить эффективные способы их разрешения в будущем. Тематическая программа включает в себя необходимый объем знаний об общепринятых нормах поведения человека для сохранения и укрепления здоровья, включая меры профилактики заболеваний. В ней содержится материал, направленный на развитие умений несовершеннолетними оказать помощь в трудную минуту, привитие санитарно-гигиенической культуры, культуры общения, поведения, культуры межличностных отношений. Тематическая программа способствует формированию коммуникативной, социальной и личностной компетентности, развивает эмоциональную сферу ребенка. Следовательно, для успешного выполнения задач, лежащих в основе профилактики девиантного поведения, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних необходимо, прежде всего, выявить и проанализировать основные причины и условия, которые способствуют антиобщественным, противоправным действиям детей и подростков, дают мотивацию асоциального поведения, с целью последующего поиска методов и средств их устранения и способов противодействия.

Цель: Коррекция девиантного поведения и предупреждение девиации.

Задачи программы:

1.Обучение ребенка открытому разговору о своих проблемах.

2.Обучение саморегуляции эмоционального состояния.

3.Снятие эмоционального напряжения методами Арт-терапии.

Сроки реализации и возраст детей:

Программа рассчитана на 3 месяца и проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность каждого занятия – 30-40 минут.

---

Условия проведения занятий:

1. Принятие ребёнка таким, какой он есть.

2. Нельзя ни торопить, ни замедлять игровой процесс.

3. Учитывается принцип поэтапного погружения и выхода из травмирующей ситуации.

4. Начало и конец занятий должны быть ритуальными, чтобы сохранить у ребёнка ощущение целостности и завершённости занятия.

5. В любой игре ребёнку предлагается возможность импровизации.

В программу включает в себя 2 этапа:

1 этап – диагностический.

Цель: изучение особенностей психоэмоциональных состояний

подростков. Форма работы: групповое и индивидуальное тестирование.

2 этап – Арт-терапия.

Цель: обучение ребенка открытому разговору о своих проблемах.

3 этап - практический.

Цель: 1) расширение знаний участника о самом себе, осознание своих внутренних ресурсов, повышение уверенности в себе.

2) обучение отдельным техникам самоконтроля, обучение эффективному общению, умению избегать ошибок в общении.

3) формирование навыков принятия правильного решения, критического мышления, умения находить альтернативное решение проблемных ситуаций.

4 этап - заключительный.

Цель: определение эффективности работы.

Методы и техники, используемые в программе:

1. Арттерапия.

Выброс эмоциональных образов, переформирование, насыщение творческого полушария.

2. Концентрация.

Сосредоточение на своих зрительных, звуковых, вкусовых, телесных и других ощущениях, на эмоциях, чувствах и переживаниях, на потоке своих мыслей и образах, которые возникают в сознании.

3. Игротерапия.

Используется для снижения напряжённости, мышечных зажимов, тревожности, повышения уверенности в себе.

4. Самовнушение.

Утверждение, что успех возможен. Способность создать свой собственный положительный образ и постоянно этот образ укреплять с помощью слов, обращённых к себе.

4. Аутогенная тренировка.

Вырабатывается умение управлять собой в сложных ситуациях.

Позволяет нормализовать функциональное состояние. Её цель – психическое и физическое оздоровление человека с помощью самовнушения в состоянии релаксации.

9. Телесная терапия.

Способствует снижению мышечных зажимов, тревожности, напряжения.

---

Структура занятия.

Ритуал приветствия – 3 минуты.

Коррекционно-развивающий этап- 30 минут

Подведение итогов - 4 минуты.

Ритуал прощания – 3 минуты.

Для отслеживания результативности образовательного процесса

используются следующие виды контроля:

- начальный контроль;

- итоговый контроль.

Средства оценки программы:

1. 
   Методика «Оценка агрессивности», тест Люшера.
   
2. 
   Леус Э.В. Тест СДП (склонность к девиантному поведению).
   

Ожидаемые результаты:

Прекращение проявлений девиантного поведения. Обращение ребенка с проблемами к психологу, педагогам. Умение сдерживать свои эмоции в критических ситуациях. Использование изученных способов для снятия напряжения.

Учебно-тематический план

№ п/п	наименование разделов и тем	количество часов
		теоретические	практические	всего часов
1	Вводное занятие	0,5(1)	0,5(1)	1
2	Ответственность за поведение	0,5(1)	0,5(1)	1
3	Контроль негативных эмоций	0,5(1)	0,5(1)	1
4	Социально приемлемые способы снятия гнева	0,5(1)	0,5(1)	1
5	Формирование уверенности в себе	1(2)	1(2)	2
6	Решаем проблемы сами	1(2)	1(2)	2
7	Самопознание	1(2)	1(2)	2
8	Заключительное	0,5(1)	0,5(1)	1
	Итого	5,5(11)	5,5(11)	11(22)

---

Содержание

№ п/п	тема	Содержание	Используемые упражнения, игры и т.п.
1	Вводное занятие. Понятие об этике, культуре поведения.	Первичная диагностика Обучение ребенка открытому разговору о своих проблемах. Создание «Банка проблемных ситуаций».	Ритуал приветствия Установление и принятие правил работы в группе Беседа об этике, культуре поведения Методика «Оценка агрессивности», тест Люшера Игра «Молекулы» Ритуал прощания
2	Ответственность за поведение.	Обучение ребенка открытому разговору о своих проблемах. Создание «Банка проблемных ситуаций».	Ритуал приветствия Беседа об ответственности за поведение Обсуждениенегативных последствий наступавших в жизни ребенка, когда он не брал на себя ответственность за собственное поведение. Обсуждение чувств. Игра «два подсказчика» Упражнение «Скала» Ритуал прощания
3	Контроль негативных эмоций.	Обучение ребенка открытому разговору о своих проблемах. Создание «Банка проблемных ситуаций». Актуализация положительного опыта ребенка, повышение уверенности в себе. Повышение мотивации на работу с чувствами.	Ритуал приветствия Беседа о контроле негативных эмоций Обсуждение удачных случаев из жизни ребенка, когда у него получалось контролировать собственные негативные эмоции. Обсуждение чувств. Обсуждение негативных последствий неудачных случаев. Обсуждение чувств. Игра «Датский бокс» Упражнение «Агрессивное поведение» Ритуал прощания
4	Социально приемлемые способы снятия гнева.	Обучение ребенка открытому разговору о своих проблемах. Знакомство с социально приемлемыми способами выражения гнева и негативных эмоций. Создание «Банка проблемных ситуаций».	Ритуал приветствия Беседа о социально приемлемых способах снятия гнева Обсуждение способов снятия негативных эмоций наиболее приемлемых для данного ребенка. Игра «Спусти пар» Упражнение «Безмолвный крик» Ритуал прощания
5	Формирование уверенности в себе	Снятие эмоционального напряжения методами Арт-терапии. Рисование себя таким, каким тебя видят люди; и таким, какой ты есть. Повышение уверенности в себе.	Ритуал приветствия Рисование двух автопортретов цветными карандашами. Обсуждение чувств. Игра «Перейди через минное поле» Ритуал прощания
6	Решаем проблемы сами	Снятие эмоционального напряжения методами Арт-терапии. Рисование различных ситуаций и сценария их решения Формирование навыков принятия правильного решения. Формирование критического мышления. Формирование умения находить альтернативное решение проблемных ситуаций.	Ритуал приветствия Рисование ситуаций из «Банка проблемных ситуаций». Обсуждение чувств Игра «Ворвись в круг» Упражнение «Достижение цели» Ритуал прощания
7	Самопознание	Снятие эмоционального напряжения методами Арт-терапии. Рисование настроения, своих чувств.	Ритуал приветствия Рисование настроения на момент занятия. Обсуждение чувств. Упражнение «Растянись!» Упражнение «Стряхни» Ритуал прощания
8	Заключительное	Контрольная диагностика	Ритуал приветствия Упражнение «Взгляд в будущее» Упражнение «Копилка хороших поступков» Методика «Оценка агрессивности», тест Люшера Ритуал прощания

---

Смотрите также файлы

• Согласовано заместитель директора по увр копалиани Л. Н. 31 марта 2023.docx

• Роман М. Булгакова Мастер и Маргарита многомерное и многослойное произведение.docx

• Недели диких предложений.docx

• Самостоятельная работа по теме 1 обучающийся Ермаченко Мария Владимировна группа 7 пдо изо0920А1.doc

• Курсовой проект По дисциплине "Управление данными" Разработка информационной системы по фондам музеев.docx