Тема 2. Обновленный ФГОС ООО, предметная Концепция: особенности требований к качеству образования по предмету (10 ч.)Цель: изучение требований федеральных нормативных документов и выявление требований к качеству образования по предмету. План освоения темы:1. Анализ содержания предметной Концепции и выявление информации, значимой для практики обучения предмету.2. Анализ обновленного ФГОС ООО и выявление особенностей его требований к качеству образования по предмету.

Задание 2.1.

Выполните анализ разделов/подразделов Концепции по предмету, который преподаете, с точки зрения требований к качеству образования по предмету. Тексты предметных Концепций представлены в приложениях 1-4. Результаты анализа зафиксируйте в указанной ниже таблице:

Ваш ответ: Таблица Анализ Концепции по физике. (указать предмет) Разделы/ подразделы Концепции Новая, значимая для меня информация (с т.зр. требований к качеству образования по предмету) Изменения в моей профессиональной деятельности, которых требует реализация Концепции 1. Значение учебного предмета "Физика" в современной системе общего образования. 1. Для достижения целей обучения физики требуется решение новых задач: - На уровне основного общего образования: освоение приемов анализа и критического оценивания информации физического содержания; знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными с физикой и современными технологиями; - На уровне среднего общего образования: овладение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, анализа и интерпретации информации, определение достоверности полученного результата; создание условий для развития проектно-исследовательской, творческой деятельности, связанной с физикой. 1. Для решения новых задач обучения физики необходимо: - освоить способы организации самостоятельной аналитической и оценочной деятельности обучающихся; - спланировать профориентационную деятельность; - организовать самостоятельную экспериментально-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся. 2. Проблемы изучения и преподавания учебного предмета "Физика". 2.1. Проблемы мотивационного характера. 2.2. Проблемы содержательного характера. 2.1.Нет новой значимой информации. 2.2 В содержании предмета "Окружающий мир" примерной основной образовательной программы начального общего образования отсутствуют семь больших тем: "источники энергии", "тепловые явления", "световые и звуковые явления", "электрические и магнитные явления", "силы и движение", которые не изучаются и в 5-6 классах, так как предусмотрено изучение только биологии и географии; Выпускники 11-х классов, изучающие физику на углубленном уровне, слабо выполняют задания из содержательной области "Физика атома и атомного ядра"; ЕГЭ по физике показывает, что 75% участников не справляются с заданиями, которые требуют применения знаний для реальных ситуаций. 2.2 Разработать программу элективного курса физики для 5-6 класса; Проанализировать и скорректировать рабочую программу по физике 9 класса в разделе "Квантовая физика" и 11 класса в разделе "Физика атома и атомного ядра"; При подготовке обучающихся к ЕГЭ по физике больше уделять внимания решению задач, моделирующих реальные ситуации. 2. Проблемы изучения и преподавания учебного предмета "Физика". 2.3. Проблемы методического характера. 2.4. Кадровые проблемы. 2.3 В обучении физике не уделяется должное внимание формированию умений постановки задач исследования, выдвижения гипотез и предложения способов их проверки, определения плана исследования и интерпретации его результатов, что приводит к недостаточному уровню формирования естественнонаучной грамотности обучающихся. 2.4. Нет новой значимой информации. 2.3. Освоить методы и способы обучения функциональной грамотности: Скорректировать планы проведения лабораторных работ и экспериментальных исследований; Организовать и курировать проектную деятельность обучающихся. З. Цель и задачи Концепции. 3. Обновление документов, регламентирующих содержание физического образования; обновление учебно-методических комплексов, технологий и методик обучения; совершенствование материально-технической базы кабинетов физики; совершенствование системы оценки учебных достижений обучающихся; совершенствование системы подготовки учителей физики и повышения их квалификации с использованием современных педагогических технологий и методов обучения, содействие их профессиональному росту. 3. Проанализировать документы, регламентирующие содержание физического образования и скорректировать РП по физике с учетом обновления учебно-методических комплексов, технологий и методик обучения. 4. Основные направления реализации Концепции. 4. На уровне основного общего образования в 5—6 классах элементы физики могут изучаться в рамках интегрированных естественнонаучных курсов за счет учебных часов части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. Здесь знакомство с основными физическими явлениями целесообразно перенести на новый качественный уровень, предполагающий проведение простейших исследований, измерений и даже обработку данных с помощью компьютера. В 7—9 классах учебный предмет «Физика» должен преподаваться с акцентом на применение физических знаний в реальных жизненных ситуациях, понимание связи физики с окружающими нас устройствами и технологиями; С целью увеличения количества обучающихся, мотивированных к изучению учебного предмета «Физика» и выбирающих его на уровне среднего общего образования в качестве профильного, основной образовательной программой основного общего образования должна предусматриваться возможность изучения углубленного курса физики в 8 и 9 классах; Основной целью изучения предмета на базовом уровне должно стать формирование естественнонаучной грамотности; На углубленном уровне учебный предмет «Физика» изучается как научная дисциплина, имеющая непосредственное отношение к будущей научной или инженерной профессиональной сфере деятельности, выбранной обучающимся; Важной составляющей обновления содержания физического образования является совершенствование инструментария по оценке учебных достижений по физике; Целесообразно перейти на федеральный программно-целевой способ обновления материальной базы кабинетов физики. Необходимо разработать единые технические условия производства оборудования для обучения учебному предмету «Физика» в общеобразовательных организациях, что позволит обеспечить стандартизацию оснащения кабинетов физики. 4. Разработать программу элективного курса физики для 5-6 класса с учетом того, что обучающиеся способны переходить к научным объяснениям некоторых явлений и пониманию взаимосвязи разных наук о природе, осмысленно использовать такие понятия, как факт, гипотеза, модель, проверочный эксперимент; Разработать программу элективного курса физики для 8 класса с учетом того, что в требованиях к результатам обучения акцент должен быть сделан на выполнении заданий по объяснению физических явлений на основе имеющихся знаний (качественные задачи) и решению задач, моделирующих реальные ситуации; Существенное усиление методологической составляющей учебного предмета, более широкого использования заданий практико-ориентирован-ного характера и обсуждения вопросов современной науки с опорой на источники научной и научно-популярной информации; Скорректировать РП по физике с учетом усиления роли качественных задач, увеличение доли заданий практико-ориентированного характера, расширение спектра заданий на проверку методологической составляющей курса. 5. Реализация концепции. 5. Нет новой значимой информации.

Задание 2.2.

Изучите ФГОС ООО-2021 (приложение 5) и выявите его главные особенности в части требований к качеству образования по сравнению с ФГОС ООО-2010 относительно оснований, указанных в таблице. При необходимости ФГОС ООО-2010 найдите в сети интернет. Результаты выполнения задания представьте в виде следующей таблицы:

Ваш ответ: Таблица Сравнительная характеристика ФГОС ООО-2021 и ФГОС ООО-20210 Основания для сравнения ФГОС ООО-2021 ФГОС ООО-2010 Требования к личностным результатам Структурированы по 8 направлениям: гражданское воспитание, патриотическое и т.д. Всего 36 формулировок Не структурированы. Всего 10 формулировок. Требования к метапредметным результатам ПУУД структурированы, больше соприкасаются с предметными результатами; КУУД и РУУД структурированы, больше соприкасаются с личностными результатами; Всего 33 формулировки. Не структурированы. Всего 16 формулировок сплошным текстом. Требования к предметным результатам Ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение на следующем уровне образования; определены требования к БУ и УУ обучения. Должны обеспечивать успешное обучение на следующем уровне общего образования. Возможность изучения предмета на углубленном уровне Обеспечивает возможность изучения пяти учебных предметов углубленного уровня, в том числе по индивидуальным учебным планам, с использованием сетевой формы реализации образовательных программ, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Нет возможности изучения предмета на углубленном уровне Формирование у обучающихся функциональной грамотности Через программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся Не предусмотрено Реализация задач воспитания средствами предмета Через единство учебной и воспитательной деятельности, реализуемой совместно с семьей и иными институтами воспитания Не предусмотрена

Задание 2.3.

Изучив во ФГОС ООО-2021 (приложение 5) подпункты 42.1.1- 42.1.8, определите направления программы воспитания, реализация которых наиболее целесообразна при обучении вашему предмету, и конкретные личностные результаты, на достижение которых можно работать, обучая вашему предмету. Свой ответ обоснуйте. Результаты выполнения задания зафиксируйте в виде следующей таблицы:

Ваш ответ: Таблица Реализация воспитательного компонента при обучении предмету Направления программы воспитания, которые целесообразно реализовывать при обучении предмету физика. (указать предмет) Личностные результаты, на достижение которых можно работать в рамках данного направления при обучении предмету Обоснование (указать тему из программы по предмету, при изучении которой можно работать на этот результат) Гражданское воспитание Готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи. При проведении фронтальных лабораторных работ и практических работ методом "малых групп" Патриотическое воспитание Ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, технологиям и трудовым достижениям народа. 7 кл.: Физика и техника. 8 кл.: Виды теплопередачи в быту и технике (авиации, космосе, медицине). 9 кл.: Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине. 10 кл.: Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. 11 кл.: Радио- и СВЧ-волны в средствах связи. Радиотелефонная связь, радиовещание. Духовно-нравственное воспитание Готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков. На каждом уроке на этапах самоконтроля, самооценки и рефлексии. Эстетическое воспитание Понимание роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах технического творчества. Во внеурочной и исследовательско-проектной деятельности обучающихся: Написание инструкций для бытовых и измерительных приборов; конструирование простейших измерительных и бытовых приборов (динамометр, фонтан в 7 кл., эл.\магнитный двигатель за минуту в 8 кл. и т. д.) Физическое воспитания, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия Ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. Систематическое проведение физминуток и упражнений на психоэмоциональную разгрузку на уроках письменных тематических работ; Систематическое проведение текущих инструктажей по ТБ на лабораторных работах и уроках с применением ИКТ-технологий; На каждом уроке на этапах самоконтроля, самооценки и рефлексии. Трудовое воспитание Интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого. 7 кл.: Условия плавания тел. Воздухоплавание. 8 кл.: Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использовании ДВС. 9 кл.: Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине. 10 кл.: Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. 11 кл.: Радио- и СВЧ-волны в средствах связи. Радиотелефонная связь, радиовещание. Экологическое воспитание Ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде. 7 кл.: Условия плавания тел. Воздухоплавание. 8 кл.: Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использовании ДВС. 9 кл.: Преобразование энергии ядер в электрическую энергию. Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций. 10 кл.: Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин. 11 кл.: Ядерное оружие. Биологическое действие радиоактивных излучений. Ценности научного познания Ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека и природы, взаимосвязях человека с природной средой; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков. 7 кл.: Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. 8 кл.: Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел. 9 кл.: Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Источники энергии Солнца и звезд. 10 кл.: Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) и ее экспериментальные доказательства. 11 кл.: Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Классификация звезд.

Задание 2.4.

Проанализируйте результаты своей работы по данной теме и ответьте на следующие вопросы: 1. В чем Вы профессионально продвинулись? 2. Что вызвало затруднение? Почему?

Ваш ответ: Проанализировав особенности требований предметной Концепции к качеству образования по физике и обновленного ФГОС ООО, я сформулировала изменения в своей профессиональной деятельности, необходимые для повышения функциональной грамотности моей и обучающихся, а также естественнонаучной грамотности обучающихся. Я также осознала на достижение каких конкретно личностных результатов можно работать на уроках физики для реализации воспитательного компонента РП. Затруднения вызвали требования обновления учебно-методических комплексов, технологий и методик обучения; совершенствование материально-технической базы кабинетов физики; совершенствование системы оценки учебных достижений обучающихся. Все эти задачи не могут быть решены мною лично, а требуют согласования и конструктивного взаимодействия с другими субъектами образовательной деятельности .

---

Смотрите также файлы

• Гигиена воды и загрязнение.doc

• Пожарная опасность пылей и волокон.docx

• Факультет педагогики п психологии.docx

• Программа среднего профессионального образования 46. 02. 01 Документационное обеспечение управления и архивоведение Дисциплина физическая культура Практическое задание 7.doc

• Литература Медицинская подготовка. Подготовка пожарных и спасателей, под редакцией д м. н., профессора В. И. Дутова справочник Оказание первой медицинской, первой реанимационной помощи на происшествия и в очагах чрезвычайных ситуаций.doc