Программа среднего профессионального образования44.02.02 Преподавание в начальных классахДисциплина: Теоретические основы начального курса математики с методикой преподаванияПрактическое занятие № 2Выполнил: Обучающийся Носова Юлия ВячеславовнаПреподаватель:Старкова Татьяна АндреевнаПермь - 2023Задания по теме 3.3 Методика изучения нумерации однозначных чиселЗадание № 1Конспект урока по математике “Число и цифра 6”Тема: Число и цифра 6Класс: 1 классУМК (авторы, название программы): Школа РоссииЦели:1.Учить распознавать множества, состоящие из 6 элементов, способствовать формированию понятия «число шесть»; формировать навык порядкового счета; начать знакомство с составом числа 6 с использованием знака «+»2.Развивать логическое мышление, внимание, память, речь учащихся. 3.Воспитывать уважительное отношение друг к другу, аккуратность, самостоятельность, поддерживать интерес к урокам математики.Оборудование:у учителя: изображение цифры 6, рисунки листиков, маски животных из сказки “Репка”, магнитофонная запись «Занимательная математика», знак вопроса, магнитные буквы и цифры,у учеников: цветные карандаши, магнитные доски, тетрадь, учебник. счётные палочки.Ход урока:I. Организационный момент. Добрый день! Добрый день!Уходи с дороги лень!Ты учиться не мешай,А трудиться нам давай!-А теперь тихонечко сядьте на свои места.II. Актуализация опорных знаний.

---

Устный счет.

• 
  Игра «Вставляем цифры».
  

Ребята сегодня ветер залетел в наш класс и принёс листики с примерами, а цифры из примеров вылетели. Давайте восстановим примеры и решим их. (Дети показывают цифры на магнитных досках)2+…=53+…=4…+1=3…+4=52. Разминка “Кто знает, пусть дальше называет”- Осень, а за ней что?- Зима, а за ней что?- Сколько месяцев в году?- Сколько дней в неделе?- Какой сегодня день недели?- Какой был вчера?- Какой будет завтра?- Назовите четвёртый день недели, пятый.3. Устный счёт

• 
  Счёт от 1 до 10, прямой и обратный (хором).
  
• 
  Счёт до 20, прямой (“цепочкой”).
  

4. Игра «День и ночь». На наборном полотне выставляются цифры по порядку. Дети хором называют их. По команде «ночь» закрывают глаза, на доске тем временем меняются местами числа.0 1 2 3 4 50 1 3 2 4 5 0 1 2 4 3 5III. Формулировка темы, цели урока

• 
  Получение числа 6.
  

- Положите перед собой столько палочек сколько листиков на доске (5)- Обозначьте каждую палочку числом по порядку.(На доске ученик ставит цифры по порядку)- У меня возник вопрос. (Показывается карточка с изображением вопроса.) Я хочу поставить его сюда.0 1 2 3 4 5?- Как вы думаете, какой вопрос у меня возник?- А какой мог быть вопрос еще?- Кто знает на него ответ?- Кто согласен?- А кто знал ответ?- Хотите себя проверить? (Открывается оборотная сторона вопроса)

---

- Какое число следует за число 5?- А какое число больше 5 или 6? Почему?- А на сколько больше (меньше)?- Число 6 изображается цифрой 6 (На доску вывешивается цифра 6)- Какая тема урока? («Число и цифра 6»)- Какие цели урока? (познакомиться с новым числом и цифрой -6; узнать способ образования числа 6.)IV Физкультминутка "Мы – листики осенние"Мы, листики осенние,На веточках сидели.Ветер дунул, полетели.Мы летели, мы летели.И на землю тихо сели.Ветер снова набежал.И листочки все поднял.Повертел их, покружил.И на землю опустил.(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, машут руками, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.)V. Знакомство с цифрой 61.Работа в тетради -Кто уже знает, как пишется цифра 6? Записываются варианты на доске.- Писать цифры 6 начинают писать сверху.Пропишем цифру 6 в воздухе, а теперь напишем на магнитных досках, а теперь на ладошках, а теперь в тетрадях. 2.Послушаем стихи о цифре.- Давайте «оживим» цифру 6! На что она похожа? (ответы детей). А теперь послушаем стихи, на что же еще она похожа.(Магнитофонная запись)Цифра 6 дверной замочек,сверху крюк, вниз кружочек.Это цифра-акробатка,То шестерка, то девятка. VI. Применение на практике полученных знаний.1. Что в нашей жизни связано с числом 6?- Что в жизни бывает только 6?

• 
  шесть материков (назвать, показать на карте);
  
• 
  шесть лап у насекомых (показ картинок, на которых изображены оса, пчела. жук и т.п.; посчитать у них количество лапок).
  

---

- В каких сказках встречается число 6?2. Инсценировка русской народной сказки “Репка”В землю репка села крепко,Одному не справиться.И за старым дедом следомХвост длиннющий тянется.- Вы узнали сказку?(Репка)Дети выходят к доске по желанию, одевают маску животного и берут число по порядку.- Сколько героев к нам пришло? (5)- Как вы узнали? (Посчитали)- Все ли в сборе? Кого не хватает? (Мышки)- Кто позовёт мышку? (Кошка зовёт мышку)- Какой по счёту будет мышка? (Шестой)- Сколько стало героев, когда прибежала мышка? (Шесть)- Как получили шесть? (К 5+1=6)- Героев стало больше или меньше, когда прибежала мышка? Почему?- Давайте посчитаемся обратно и посмотрим у кого какая цифра будет.- Поблагодарим наших артистов.3. Состав числа 6.- Ребята, а куда убирают урожай? (В кладовку, в амбар, в погреб под замок)- Рассмотрите рисунок, что нарисован? (замок)- Из каких геометрических фигур? (треугольник, квадрат, прямоугольник)- Чего больше треугольников или квадратов? Почему?- Сколько треугольников? Сколько квадратов?- Что больше: 6 или 5? На сколько 6 больше 5?- Что меньше: 5 или 6? На сколько 5 меньше 6?Аналогично сравнивается количество квадратов и кругов.4. Математический диктант.- Запишите в тетрадь ряд чисел (под диктовку): 1, 3, 5, 2, 4, 6- Обведите красным карандашом число, которое предшествует при счёте числу 2.- Обведите синим карандашом два числа, между которыми в натуральном ряду стоит число 3.- Обведите зелёным карандашом число, которое следует при счёте за числом 6

---

- Обведите красным карандашом число, которое предшествует при счёте числу 5.- Сколько надо прибавить к 5, чтобы получилось 6? Подчеркните ответ жёлтым карандашом.- Проверьте, так ли вы выполнили задание? (Открыть на доске образец выполнения)- Кто справился без ошибок, может поставить в тетради на полях “+” 5. Физпауза.(Оздоровительно-гигиеническая для глаз. И.В.Чупаха.) Движения зрачков влево - вправо, вверх – вниз, круговые движения зрачками. Крепко зажмурить глаза на 10-20 секунд. Ослабить мышцы, глаза открыть. Массаж глазных век подушечками пальцевVII Самостоятельная работа1. Работа в тетрадиСамостоятельная работа учащихся. Индивидуальная помощь учителя№2- Каждый рисунок соединить линией с соответствующей цифрой.№3- Соедините точки по линейке в порядке возрастания: 1 и 2, 2 и 3.- Какие фигуры получились? Как одним словом можно назвать эти фигуры? (Многоугольники) 2. Самопроверка.- Вспомните, сказку «Про Козлёнка, который умел считать до десяти»: Кого шестым сосчитал Козленок? Как он это сделал? Сколько теперь животных сосчитал Козленок? Запишите в клеточку. VIII. Итог урока.- Какому числу был посвящён урок?-Как образуется это число?-А какой цифрой обозначено число 6 на письме? - С каким настроением заканчиваем урок?- Ребята, давайте сейчас каждый будет ветерком и прикрепит на доску листочек. Если вам понравилось на уроке, то красный, жёлтый, а если не понравилось зелёный.(Всё удалось, настроение хорошее - цветы яркие, из разноцветных магнии тиков)Задание № 2П-+роверочная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 10»1. Вместо точек вставьте пропущенные числа.… , 3, … , … , … , … , 8.

---

Смотрите также файлы

• Ст миомр итьирпачреап Ст миомр итьирпачреап Ст миомр итьирпачреап.docx

• Ст миомр итьирпачреап Ст миомр итьирпачреап.docx

• 1. Опущение почекnephroptosis Фиксация желчного пузыряcholecystopexia.docx

• Конспект для проведения занятия по дисциплине подготовка по специализациям.doc

• Пути повышения качества образования в школе.docx