1. Способности:

a) даны человеку от природы;

b) являются результатом развития человека;

c) генетически наследуемы от родителей;

d) все ответы верны.
2. Задатки - это:

1. 
   индивидуально-психологические качества человек;
   
2. 
   анатомо-физиологические особенности строения органов и систем;
   
3. 
   генетическая предрасположенность к какой-либо деятельности;
   
4. 
   все ответы верны.
   

3. Музыкальность личности – это:

а) эмоциональная отзывчивость на музыку;

б) комплекс общих и специальных способностей;

в) широкая эрудиция в области музыкального искусства;

г) все ответы верны.

4. Б.М. Теплов, характеризуя понятие «способности» утверждал что они:

1. 
   являются результатом развития личности;
   
2. 
   выступают индивидуально-психологическими характеристикой личности;
   
3. 
   не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, но могут объяснить быстроту их образования;
   
4. 
   все ответы верны.
   

4. Ведущими компонентами музыкальности выступают:

1. 
   эмоциональная отзывчивость и музыкальный слух;
   
2. 
   сенсорные качества;
   
3. 
   ладовое чувство, чувство ритма.
   

6. К основным музыкальным способностям Б.М. Теплов относит:

a) инициативность и богатство воображения;

b) чувство красоты, гармонии;

c) ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма.
7. Способность звуковысотного отражения мелодии – это характеристика:

a) музыкально-слуховых представлений;

b) эмоциональной отзывчивости на музыку;

c) ладового чувства.


8. К основным музыкальным способностям относятся:

а) музыкальный слух, чувство ритма;

б) эмоциональность, творческое воображение, чувство прекрасного

---

;

в) ладовое чувство, чувство ритма, музыкально-слуховые представления.

9. Ладовое чувство определяется:

а) эмоциональностью, выразительностью движений под музыку;

б) точностью интонирования мелодии;

в) точностью воспроизведения ритмического рисунка мелодии.
10. В основе музыкально-слуховых представлений лежат такие психические процессы как:

а) эмоции и чувства;

б) воображение и память;

в) мышление и воля.
11. Музыкально-слуховые представления – это:

1. 
   эмоциональный компонент музыкального слуха;
   
2. 
   репродуктивный компонент музыкального слуха;
   
3. 
   ритмический компонент музыкального слуха.
   

12. Выберите определение ритма:

1. 
   соотношение длительностей звуков в их последовательности;
   
2. 
   выражение долей метра определенной длительностью;
   
3. 
   оба варианта верны.
   

13. Ладовое чувство наиболее ярко развивается в процессе:

1. 
   восприятия музыки;
   
2. 
   игры на музыкальных инструментах;
   
3. 
   музыкально-образовательной деятельности.
   

14. Способность активного двигательного переживания музыки, ощущение его воспроизведения – это :

1. 
   ладовое чувство;
   
2. 
   музыкально-слуховые представления;
   
3. 
   чувство ритма.
   

15. Ладовое чувство наиболее ярко развивается в процессе:

1. 
   игры на музыкальных инструментах;
   
2. 
   музыкально-образовательной деятельности;
   
3. 
   восприятия музыки;
   
4. 
   в пении и движениях под музыку.
   

16. Чувство ритма развивается наиболее ярко:

а) в ритмике;

б) при игре на детских музыкальных инструментах

в) в пении;

г) все ответы верны.

17. Игра на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд способствует развитию:

---

а) музыкально-слуховых представлений;

б) ладовому чувству;

в) чувству ритма;

г) творческим способностям.
18. Эмоциональная отзывчивость на музыку связана с развитием:

а) репродуктивного компонента музыкального слуха;

б) ладового чувства и чувства ритма;

в) сенсорных способностей;

г) творческих способностей.

19. Успешное развитие творческих способностей детей в музыкальной деятельности зависит от:

1. 
   накопление впечатлений от восприятия искусства;
   
2. 
   накопление опыта исполнительства (пение, движение, игра на музыкальных инструментах);
   
3. 
   соблюдение принципа свободы;
   
4. 
   накопление впечатлений от восприятия искусства; синтез разных видов музыкальной деятельности;
   
5. 
   развитие основных и неосновных музыкальных способностей;
   
6. 
   все ответы верны.
   

20. Музыкально-дидактические игры направленные на развитие основных музыкальных способностей предполагают, прежде всего:

1. 
   развитие воображения и мышления детей;
   
2. 
   моделирование звуковысотных, тембровые и динамические свойства музыкальных звуков;
   
3. 
   создание психологически комфортной обстановки на музыкальном занятии.
   

---

Смотрите также файлы

• Классный час Безопасность в интернете..docx

• ОАПТГУПрактическое задание 1.docx

• Радиолинейка Вед. 1.docx

• Учебник для общеобразовательных учреждений Л. С. Атанасян и др.. М. Просвещение, 2011. Геометрия. Рабочая тетрадь пособие для учащихся общеобразовательных учреждений Л. С. Атанасян и др.. М. Просвещение, 2011.pdf

• Практическая работа к теме 5 Общество согласие Тема занятия День народного единства. Мы вместе! Класс 6.docx