Файл: Задание На основе изученных материалов сформулируйте кодекс воспитателя.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 33
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Задания для практической работы
Задание 1. На основе изученных материалов сформулируйте «кодекс воспитателя» в формате новеллы, рассказа, легенды или сказки (на выбор), раскрыв тему «Мои профессиональные установки педагога-воспитателя», позволяющего обеспечить продуктивную воспитательную деятельность с детьми конкретного класса (класс – по выбору).
Инструкция. Вам предлагается сформулировать «кодекс воспитателя» в одном из литературных жанров. Это задание - творческое и направлено, в первую очередь, на осмысление основных подходов к пониманию воспитания в современных социокультурных условиях. Вам предстоит, изучив материал темы, предложить вариант кодекса воспитателя, раскрыв тему «Мои профессиональные установки педагога-воспитателя», действуя по которому педагог сможет организовать продуктивную воспитательную деятельность с детьми конкретного класса. Для более успешного выполнения задания мы предлагаем перед составлением кодекса дать характеристику конкретного класса. В качестве конкретного класса вы можете выбрать класс, в котором являетесь классным руководителем.
МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДСКАЗКА ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТСКОЙ ГРУППЫ
-
Общие сведения о классном коллективе (количество учащихся, из них мальчиков, девочек; возрастной состав и т.д.). -
Содержание и характер учебной деятельности (общая характеристика успеваемости, дисциплины; интеллектуальный уровень, работоспособность класса; организация взаимопомощи и т.д.). -
Организация жизнедеятельностиклассногоколлектива(интерес к кружкам, спортивным секциям, экскурсиям; хобби учащихся; отношение к общественным делам; участие класса в общешкольной жизни; наличие пассивных учащихся; какой опыт коллективной организаторской деятельности имеют? что детям удается хорошо? что детям не удается? актив класса, принципы формирования, его работа; характеристика активистов и т.д.). -
Взаимоотношениявнутриколлектива(степень сплоченности; особенности поведения в конфликтных ситуациях; наличие группировок, их влияние на класс и т.д.). -
Общиевыводы.
Критерииоценивания
-
Соответствие содержания материала заявленной теме. -
Целостность представленного материала (завершенность). -
Соответствие изложения материала выбранному жанру. -
Реальность предложенных правил. -
Качество представления (логичность, аргументированность, культура речи). -
Соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста.
Анализ развития класса
В классе на начало года 19 человек из них 2009 г – 1 девочка, 3 мальчиков. 2010 г - 6 девочек, 7 мальчиков, 2011 г – 1 мальчик. ОВЗ – 6. Выбывший в октябре – Яхъяев Малик.
К концу 1 четверти 5 класса дети по-прежнему часто ссорятся и спорят, не особо дружны, при этом легко общаются друг с другом в микрогруппах - по месту жительства и по интересам, в школе нет единого коллектива. Конфликты часты. Отношения ровные между девочками и мальчиками кратковременны. Явных активистов не выделяется. Более активные дети – Дмитриева Кристина, Долотенко Анатолий, Кучеренко Екатерина, Шабанова Татьяна, Габрусевич Даниил, Гашокина Ева, Шахова Лидия, Бусова Ксения, Шихаев Арсений, Гимос Алексей, Писковацкий Максим. Во внеурочное время дети продолжают общение, вместе гуляют, друг к другу ходят в гости. Конфликты между детьми хоть и регулярны, но в большей части легко разрешимы. Однако присутствуют учащиеся, которые высказываются нелестно об одноклассниках. С ними сразу проводятся беседы. Ведётся работа над единством коллектива, общностью целей, взаимовыручки.
Анализ развития учащихся класса
К концу 1 четверти 5 класса из 18 учащихся программу освоили 15.
По итогам в классе:
Отличники – нет
Хорошисты – нет
С одной «3» – 1_ человек
С двумя «3» – 1_ человек
С тремя «3» – 3_ человека
Неуспевающих – 3 человека – Гайворонский Илья, Насонов Тимофей, Габрусевич Даниил.
По сравнению с прошлым годом успеваемость снизилась очень сильно. Причиной этому - переход на новую ступень обучения
, возрастные особенности и связанная с этим смена приоритетов.
Пути выхода из сложившейся ситуации находила путем личных бесед с учащимися, их родителями, учителями предметниками. Число двоек и троек в четверть сокращалось, но на общей картине качества знаний не сказалось. Отсюда вытекает первая задача на следующую четверть: «Пути повышения мотивации учебной деятельности учащихся».
Хорошим интеллектуальным потенциалом обладают: Идрисов Сергей, Дмитриева Кристина, Саидмуродов Анвар, Шабанова Татьяна, Габрусевич Даниил, Гашокина Ева, Бусова Ксения, Писковацкий Максим, Долотенко Анатолий. Данные дети стремятся к достижению хороших результатов, переживают за свою успеваемость, стараются ответственно относиться к подготовке домашних заданий и активно работают на уроках.
Большая часть детей требуют постоянного контроля родителей и учителя, по отдельным предметам знания ниже, чем по другим предметам. Не всегда у всех есть домашние задания. Хотят хорошие оценки, но не всегда ответственно готовятся. Лучше могут учиться Гимос Алексей, Макаров Константин, Насонов Тимофей. Но не всегда есть хорошая мотивация к учёбе.
Анализ участия учащихся во внеклассной работе
Основными мотивами участия в школьных мероприятиях стала личная заинтересованность. Активнее дети участвовали в классных конкурсах, олимпиадах школьного уровня, Спортивных соревнованиях разного уровня. Активность детей высокая. К датам проводили классные часы, где ребята с удовольствием проводили конкурсы, опросы. Детям нравится общаться в нетрадиционной форме. Некоторые дети раскрываются здесь совсем с другой стороны. Школьные мероприятия посещают с меньшим интересом. Во внеурочную деятельность вовлечено 94 % учащихся. Дети посещают кружки в школе и активно участвуют в мероприятиях города.
Занятия в учреждениях дополнительного образования помогают раскрыть детям свои таланты, укрепить самооценку, благоприятствуют развитию духовных и физических качеств личности. Данные дети в меньшей степени подвержены отрицательному влиянию улицы.
Не вовлеченных в кружковую деятельность мало.
Анализ педагогического взаимодействия с семьёй
Социальный статус семей.
Полных семей – .
Неполных семей – .
Опекаемые: 3
Из них дети – сироты ___3
Многодетные семьи – 6.
Неблагополучных семей – .
Злоупотребляющих спиртными напитками – нет
Учащиеся, состоявшие на ВШК – 2.
Не все родители работают.
В течение четверти велась работа с родителями, цель которой - дать психолого-педагогические знания, через родительские собрания, индивидуальные беседы об особенностях обучения, особенностях возраста и методах подхода в воспитании ребёнка, сохранению и укреплению здоровья. Проведено 1 родительское собрание очно и ежедневная связь дистанционная. Взаимоотношения с родителями сложились доброжелательные, конфликтов не было.
Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе
Положительным моментом в работе можно отметить воспитание сознательного отношения к учёбе, доброжелательности. В будущем планируется:
продолжать работу над воспитанием патриотизма и нравственных качеств личности;
продолжить работу по организации самоуправления в классе;
продолжать изучение коллектива через разные методики;
продолжать работу над сплочением коллектива;
активизировать участие детей в различных конкурсах;
привлекать родителей к участию в совместных мероприятиях.
Психолого-педагогическая характеристика класса
Дети в классе в основном из многодетных, неблагополучных семей, поэтому не все ценят семейные традиции. Большинство из родителей интересуется жизнедеятельностью класса, достижениями своих детей. Родители одобряют выбранное направление работы, а также ценностные приоритеты данной воспитательной системы.
«Кодекс воспитателя» на тему
«Мои профессиональные установки педагога-воспитателя»
Лето кончилось давно.
Только тут уж суждено
Встрече узкому кругу состояться.
Шум и гам, ты посмотри,
В эти глазки загляни.
Ждут они тепла, улыбок
И конечно прибауток.
Все кричат наперебой,
Все хотят стоять с тобой.
Спросишь каждого.
Услышишь, новое в любом отметишь.
Ободришь и вновь пошутишь,
Что скучал, ну, просто муки.
Без активных и смешных,
Что влюблён лишь только в них.
Тут на миг серьёзной станешь,
И про труд твердить устанешь.
Успокоишь. Что за год
Будет много нам хлопот.
Загадаешь вместе с ними ТОТ РЕКОРД
И смело к цели на весь год!