Тема: Повторение по теме «Имя прилагательное».Тип урока: интегрированный урок по русскому языку и литературе, повторительно-обобщающий урок в 5 кл.;Цели урока:

• 
  обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Имя прилагательное»;
  

закрепить навыки согласования имени прилагательного с именами существительными, закрепить правописание Н и НН в суффиксах прилагательных;

• 
  развивать умения распознавать прилагательные среди других частей речи, определять значение и морфологические признаки имен прилагательных; формировать умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных и определять синтаксическую роль прилагательных в тексте, роль прилагательных в речи;
  
• 
  закрепить полученные знания на основе материала и героев известной, любимой книги учащихся «Приключения в Простоквашино», показать связь предметов: русский язык и литература;
  
• 
  воспитать любовь к книге, пробудить желание читать книги Э. Успенского;
  

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация, карточки с фразеологизмами, подарок от Печкина, выставка из книг Э. Успенского, журналы « Простоквашино», жетоны «1 ум» ( много), мяч.Ход урока

1. 
   Организационный момент. Нацеливание. ( 3 мин.). Эмоциональный настрой:
   

Добрый день! Добрый час! Рада видеть очень вас!Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели!Сегодня мы с вами, ребята, продолжаем изучать тему «Имя прилагательное»(слайд№1). Какие цели мы поставим перед собой?Цели: (слайд № 2)1. Повторить признаки имени прилагательного.2. Раскрыть роль прилагательных в речи.3. Закрепить навыки согласования имени прилагательного с именем существительным. 4. Закрепим правописание Н и НН в суффиксах прилагательных.Задачи не из лёгких, но нам поможет достичь поставленных целей замечательный детский писатель. А кто это - отгадайте загадку.В Простоквашино живут Дружные ребята: Дядя Федор, пес и котЯсно, полосатый. Хоть и ссорятся порой – Знаем мы из книжки.Но надежнее друзей,Нету у мальчишки!Гена крокодил зеленыйВсем и каждому знаком.

---

Появляется повсюдуС Чебурашкою-дружком,Шапокляк-старушкаС крыскою-подружкой.Кто придумал всех друзей,Подскажите поскорей.Выдумщик он дерзкий – (все вместе)… ( Эдуард Успенский)То есть у нас с вами не обычный урок, а урок-встреча с героями Э. Успенского. Мы перелистаем с вами любимые книги. Какие? ( Продядя Фёдора, Шарика и Кота» и его продолжения). Остановимся на отдельных главах книг, выполним задания героев, поиграем, наберёмся много «ума». За каждый правильный ответ вы заработаете – 1 ум. Эта наша единица измерения. Кто наберёт много «ума» за урок, тот получит хорошиеоценки.Ребята, что вы знаете об Э. Успенском? Кто он? (слайд №3)Какие книги Эдуарда Николаевича Успенского вы читали? (слайд №4)Справка для учителя: – Эдуард Николаевич Успенский. Э. Успенский - писатель, поэт, сценарист мультфильмов, издатель журналов, автор песен. Живёт в Москве, учился в Московском авиационном институте, со студенческих лет увлекается литературой. Автор известных детских книг: (выставка книг Э. Успенского)

• 
  «Крокодил Гена и его друзья»
  
• 
  «Дядя Фёдор, пёс и кот»
  
• 
  «Отпуск крокодила Гены»
  
• 
  «Тётя дяди Фёдора, или Побег из Простоквашино»
  
• 
  «Дядя Фёдор идёт в школу, или Нэнси из Интернета в Простоквашино»
  
• 
  «Зима в Простоквашино»
  
• 
  «Любимая девочка дяди Фёдора»
  
• 
  «Каникулы в Простоквашино»
  
• 
  «Иван — царский сын и Серый Волк»
  
• 
  «Про Веру и Анфису»
  
• 
  «Жаб ЖабычСковородкин»
  
• 
  «Следствие ведут колобки»
  

На многие его книги созданы мультфильмы, ксвоим м/ф поэт пишет песни.II. Синтаксическая разминка: (3 мин.)Начнём мы свою работу с синтаксической разминки. Запишем число, тему и стихотворение, которое станет эпиграфом к уроку. Кто мне поможет?Успенский – замечательный писатель,
Он сочиняет книги для детей.Читайте книги, юные читатели,И станете добрее и умней!III. Повторение изученного об имени прилагательном:

1. 
   Откроем книгу «Дядя Фёдор идёт в школу».( 3 мин.)( слайд № 5)
   

Дядя Фёдор ходит в школу,Увлекается футболом,И историю он знает,

---

Математику решает,Русский любит изучать,Упражненья выполнять.Текст скорей восстанови,Мальчику ты помоги.Дядя Фёдору дали задание «Восстановить текст».( слайд № 6 )Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает_____________, отвечает на вопросы:______?_______?________?Имена прилагательные изменяются по______. Имена прилагательные имеют и форму. В предложении имена прилагательные в полной форме являются, а в краткой форме __________. Начальная форма имени прилагательного - _____________.

2. 
   Откроем книгу «Дядя Фёдор, Пёс и Кот». (5 мин.)( слайд № 7 )
   

1. 
   Откроем книгу «Дядя Фёдор, Пёс и Кот» и проверим ваши знания повести-сказки, а заодно повторим род, число, падеж прилаг-ых. Ваши ответы должны быть полными, правильными и содержать прилагательные. Проведём игру «Ответь прилагательным»:
   

• 
  Какой дух учуяла мама в своей квартире? (кошачий дух)(в.п., ед.ч., м.р.)
  
• 
  «И Барбосиком меня звали и Оболтусом, и даже Кис-Кисычем. Только я фамилию хочу иметь…» Какую? (морскую фамилию – Матроскин )(в.п., ед.ч., ж.р.)
  
• 
  Какой пёс подбежал к д. Фёдору и Матроскину по приезду в Простаквашино?
  

(лохматый, взъерошенный ) (и.п., ед.ч., м.р.)

• 
  Какую корову предлагает купить Шарик Матроскину? (купить маленькую корову, т.е. козу) (устно) (в.п., ж.р., ед.ч.)
  
• 
  Где работал дядя кота Матроскина, приславший посылку? (работал на гуталиновом заводе)( п.п., м.р., ед.ч.)
  
• 
  Какое ружье купил Шарик? (купил охотничье ружьё)( устно)(в.п., с.р., ед.ч.)
  
• 
  Какую собаку хочет сделать Матроскин из Шарика? (хочет сделать цирковую собаку)(в.п., ж.р., ед.ч.)
  
• 
  Каким маслом смазывали трактор Митю д. Фёдор? (смазывал подсолнечным маслом) ( т.п., с.р., ед.ч.)
  

Молодцы! Хорошо вы знаете эту повесть. А теперь просклоняем словосочетание: охотничье ружьё. Но для начала вспомним окончания имени прилагательного.

2. 
   Посмотрим таблицу «Окончания имён прилагательных в един.числе»: (слайд №8)
   

Падежи	Окончания в мужском и среднем роде	Окончания в женском роде
Именит.падеж	- ый, -ий; -ое, -ее	-ая, яя
Родител. падеж	-ого,-его	-ой, -ей
Датальн. падеж	-ому, -ему	-ой, -ей
Винит.падеж	- ый, -ий; -ое, -ее	-ую, -юю
Творит.падеж	-ым, -им	-ой, -ей
Предлож. падеж	-ом, -ем	-ой, -ей

---

Какое окончание самое опасное? (верно:-ого, -его) А чем оно опасно?(слышим -ова, -ева, а пишем -ого,-его). Кто поработает у доски?

2. 
   Письменная работа в тетрадях: склонение охотничье ружьё( 1 у доски, остальные в тетради)(слайд№9)
   

3. 
   Следующая глава нашей книги «Ваш сын – дядя Фарик». (5 мин.)(слайд10)
   

Как д. Фёдор оказался в Простоквашино один без родителей? (ушел с котом, не разрешали завести кота) А можно детям уезжать или уходить из дома одним? Как он дал знать родителям, что жив и здоров? (написал письмо) Прочитаем его?«Письмо из Простоквашино» (слайд№11)«Мои папа и мама! Я живу хорошо. У меня есть свой дом. Он … . (тёплый Мама и папа, я без вас очень скучаю. Но я вам не скажу, где я живу. А то вы меня заберёте, а мои … ( любимые) Матроскин и Шарик пропадут. А ещё у нас есть печка … ( тёплая). Я так люблю на ней отдыхать! Здоровье-то у меня не очень: то лапы ломит, то хвост отваливается. Потому что, …. ( любимые) мои родители, жизнь у меня была … (сложная), … лишений и выгоняний (полная). А на днях я линять начал. … (старая) шерсть с меня сыплется – хоть в дом не заходи. Зато … ( новая) растёт - …., …. ! ( чистая, шелковистая) Просто каракуль. ….(дорогие) папа и мама, вы меня теперь не узнаете. Хвост у меня крючком, уши торчком, нос …. (холодный), шерсть …. (лохматая). Я такой …. (здоровый) стал, прямо – ух! До свиданья. Ваш сын – дядя Фарик.»Понравилось письмо? Чего в нём не хватает? Дополним его? Какое письмо понятнее и интереснее? Для чего необходимы в речи прилаг-ые? ( они украшают нашу речь, делают понятнее, ярче) Найдите в тексте эпитеты? (дорогие папа, мама; шелковистая шерсть)

4. 
   Следующая наша глава называется «Любимая игра д. Фёдора». (5 мин.)
   

Любимая игра д. Фёдора – игра в мяч: и футбол, и волейбол, и вышибалы. Но футбол сыграть мы здесь не сможем, а в игру «Поймай мяч» постараемся. Поиграем и повторим с вами орфограмму «Одна и две н в суффиксах прилагательных».(слайд№12)Вспомним правило: кто расшифрует схему?Встали. Сочетаем игру с закреплением правила. Я вам – слово с мячом, вы мне мяч – с правильным ответом. Слова: кожаный мяч, государственная корова, шерстяной телёнок, хозяйственный пёс, деревянный дом, гусиный пух, сонный вид, современный почтальон, обеденный стол, карманный фонарик, весенний день, лошадиные силы, клюквенный сок, оловянная ложка. Молодцы!

---

IV. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание. ( 4 мин.)

• 
  Запишем домашнее задание.(слайд №13)
  

Сочинение « Встреча с любимым героем Э. Успенского».

• 
  Подведём итоги урока. Что мы повторили об имени прилагательном?( схема )
  

Понравился вам урок?Продолжите начатые предложения:(слайд №14)На уроке я повторил( а) …Я узнал(а)….Я закрепил (а)…Мне понравилось ….Мне захотелось…Добились мы поставленных целей?

• 
  Оценивание. Посмотрим, посчитаем, сколько «ума» вы сегодня набрали?
  

Оценивание.

• 
  Вот и подошла к концу наша встреча с героями произведений Э. Успенского. Пусть эта встреча будет у вас не последняя, я буду рада, если у вас появилось желание прочитать книги этого замечательного писателя. Будьте всегда чуткими, внимательными, а речь ваша пусть будет образной и интересной. Помогут в этом имена прилагательные.Это верные наши спутники и помощники.
  

Спасибо за урок.(слайд№19)

---

Смотрите также файлы

• 5 инициация проекта процессы, методы, инструменты.docx

• Современные виды защиты отприкосновения к токоведущим частям.docx

• Согласие Пользователей, законных представителей несовершеннолетнего на обработку своих персональных данных и персональных данных своего ребенка в информационной Системе автоматизации процесса учета услуг питания.docx

• Курсовая работа по дисциплине педагогика формирование у младших школьников представлений о культурных ценностях.docx

• Задачи инновационной политики в общем смысле национальная инновационная система это.pptx